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摘 要：初中教育阶段，在学生接受义务教育的过程中占据着重要作用。随着城乡及各村镇中的留守儿童数量逐渐增多，如何对这部分学生开展有效的教育活动，成为相关从业工作者的重要任务。
关键词：初中;班主任;留守儿童;良好生活习惯
引言
家庭情感教育的缺失，是留守学生面临的主要问题。对教师而言，如何通过教育，培养学生具有良好的生活习惯，是非常重要的，本文将就此提出相应策略。
一、在校中开设父母讲堂，家校携手，共同教育
父母是学生的第一任教师，在学生阶段，如果父母无法陪伴在学生身边，会导致学生家庭情感教育的缺失，拉长学生的叛逆期，更有甚者，会导致学生走上违法犯罪的道路。农村父母生活压力较大，很多都是被迫才选择外出打工，对于学生的教育问题，他们是“心有余而力不足”。因此，家校双方应共同努力，携手解决农村留守学生的家庭教育问题。
例如，在每学期开始前，教师要对班级中的留守学生进行统计，之后邀请这部分学生的家长，来学校共同探讨学生的教育问题。首先教师应告诉家长，家庭教育对于学生的重要性。提醒学生家长，在不影响家庭条件的情况下，尽量选择在学生的在读期间，陪伴在学生身边。对于不得不外出工作的家长，教师需对家长的联系方式进行登记，方便在发生紧急情况时，能够及时联系到学生父母。也可与学生家长共同创建班级微信群，在微信群中实时更新学生动态，包括发放考试成绩表，放假通知等内容。通过此类方式可帮助教师与父母之间，进行有效沟通，在双方的共同关注下，提升学生综合素质，并培养其良好的生活习惯。在周末期间，学校也可开放计算机房，为留守学生提供良好的上网环境，同时也便于学生与其父母间进行沟通及交流，缓解自身心理压力及学业负担。另外，对于部分无直系亲属看管的留守学生而言，班主任应采取定期家访的形式，阶段性的了解学生的生活情况。在家访过程中，应提醒其现有监护人，学生正处于初中学习的重要阶段，面对着青少年阶段的生理发育及心理成长，学生很有可能向着错误的方向发展。这不仅会导致其耽误自身学习，且有可能使其走上违法犯罪的道路，因此给予学生正确的家庭教育非常重要。总之，初中阶段是培养学生良好学习及生活习惯的重要时期，仅凭班主任的督促，很难达到较好的效果。由此学生父母及相关监护人，应积极主动的参与到学生的教育工作中来，帮助学生进一步成长。
二、结合学生实际情况，有针对性的激励学生
对中学的留守学生来说，培养良好生活习惯的前提是使其具有正確的价值观念及心理素养。而在实际情况中发现，部分留守学生在与其他同学交往的过程中，缺少足够的自信心，生活中充满孤独感，很难全身心的投入到学习中。由此，教师应结合教材实例与学生的实际情况，开展有针对性的激励教育，帮助学生相互之间，构建更好的友谊关系，减少留守学生的孤独感，不仅有助于农村留守学生身心的健康成长，也能提高其他同学对留守学生的认同感，进一步提升班级中的凝聚力。
例如，班主任教师可利用班会时间，在班级中开展“我们在一起”的主题活动。活动的目的为，通过举行各项趣味游戏，帮助学生增进友谊关系，同时丰富留守学生的校园文化生活。在活动开始前，由班主任对本次活动具体流程及注意事项进行讲解。活动前期，由全班同学欣赏并跟唱歌曲《同桌的你》，之后便进行实践活动。首先是“拔河比赛”，教师可将班级中的同学平均分为两队，在其成员中挑选一名同学做为领队，该角色可由班级中的留守学生来担任，以便帮助其更好的融入团队。之后进行“扑克牌复原”的小游戏，该项目同样采用团体比赛的方式进行，班主任可提醒学生以3-5人为一小组，之后进行自由组队。其项目规则为，每小组会领取到一副扑克牌作为游戏道具，之后由工作人员对其进行打乱处理，小组成员可在正式开始前，获得5分钟的讨论及游戏模拟时间。待准备时间截止后，便正式开始挑战，每小组需按照同花色的牌面，将扑克牌由小至大，依次排列，最终以用时最短者获得胜利。在游戏进行过程中，班主任可通过语言激励的方式，鼓励留守学生勇敢、自信的参与其中。且待所有游戏结束之后，教师可给全体学生预留半小时的沟通交流时间，帮助学生更加深刻的了解彼此。最后，由班主任就本次活动进行总结，提醒大家在校期间，要积极维护班级同学间的情感。通过活动可以有针对性的帮助留守学生培养自信心，为其良好生活习惯的培养，打下基础。另外激励教育的方式还有许多，教师可依据实际情况酌情开展。
三、重视学生寝室及个人空间的内务整理情况，规范其在校时的言行举止
对初中学生而言，保持良好的生活习惯是开展有效学习的基础工作。留守学生由于缺少父母的看管，部分学生在面对生活问题时，往往表现出懒散、消极的情绪及态度，不利于其健康成长。由此，班主任可由学生的寝室及其私人空间的内务整理情况入手，帮助学生养成良好的生活习惯，以期培养学生养成严谨、细心的性格。
例如，安排专人对学生的寝室内务进行日常检查，以打分制的方式，定期向班主任进行汇报。具体检查内容包括床铺整理情况、寝室整体卫生、垃圾是否及时清理等内容。对于内务整理优秀的寝室及个人，班主任可给予其一定的奖励。对于学生的私人空间，包括其桌面、书本、桌椅等，教师也应提醒学生及时对其进行清洁整理。如桌面上不允许摆放太多书籍，防止其占用较大学习空间，且不利于教师的课堂管理。另外，在日常的学习生活中，班主任也应注意，不可以占用学生的课余时间，给其预留足够的户外运动时间，也可定期带领学生外出游玩，帮助其开拓眼见，锻炼体魄。总之，通过在校期间的有效管理，帮助留守学生养成良好的的生活习惯，可以减少其沾染陋习的可能性，更有利于自律、自信等行为性格的养成。
总结
综上所述，教师可结合在校中开设父母讲堂，家校携手，共同教育、结合学生实际情况，有针对性的激励学生、重视学生寝室及个人空间的内务整理情况，规范其在校时的言行举止等策略，帮助留守学生培养良好的生活习惯。
参考文献
[1]金丽萍.用爱浇灌，用心呵护 ——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J].学周刊，2017（5）：20-21.
[2]岳慧梅[1].浅谈农村初中班主任如何做好留守学生的心理教育[J].都市家教：下半月，2017：158.
[3]朱琴.农村中学班主任利用网络对留守儿童感恩教育培养初探[J].学周刊，2018，377（29）：157-158.
关键词：初中;班主任;留守儿童;良好生活习惯
引言
家庭情感教育的缺失，是留守学生面临的主要问题。对教师而言，如何通过教育，培养学生具有良好的生活习惯，是非常重要的，本文将就此提出相应策略。
一、在校中开设父母讲堂，家校携手，共同教育
父母是学生的第一任教师，在学生阶段，如果父母无法陪伴在学生身边，会导致学生家庭情感教育的缺失，拉长学生的叛逆期，更有甚者，会导致学生走上违法犯罪的道路。农村父母生活压力较大，很多都是被迫才选择外出打工，对于学生的教育问题，他们是“心有余而力不足”。因此，家校双方应共同努力，携手解决农村留守学生的家庭教育问题。
例如，在每学期开始前，教师要对班级中的留守学生进行统计，之后邀请这部分学生的家长，来学校共同探讨学生的教育问题。首先教师应告诉家长，家庭教育对于学生的重要性。提醒学生家长，在不影响家庭条件的情况下，尽量选择在学生的在读期间，陪伴在学生身边。对于不得不外出工作的家长，教师需对家长的联系方式进行登记，方便在发生紧急情况时，能够及时联系到学生父母。也可与学生家长共同创建班级微信群，在微信群中实时更新学生动态，包括发放考试成绩表，放假通知等内容。通过此类方式可帮助教师与父母之间，进行有效沟通，在双方的共同关注下，提升学生综合素质，并培养其良好的生活习惯。在周末期间，学校也可开放计算机房，为留守学生提供良好的上网环境，同时也便于学生与其父母间进行沟通及交流，缓解自身心理压力及学业负担。另外，对于部分无直系亲属看管的留守学生而言，班主任应采取定期家访的形式，阶段性的了解学生的生活情况。在家访过程中，应提醒其现有监护人，学生正处于初中学习的重要阶段，面对着青少年阶段的生理发育及心理成长，学生很有可能向着错误的方向发展。这不仅会导致其耽误自身学习，且有可能使其走上违法犯罪的道路，因此给予学生正确的家庭教育非常重要。总之，初中阶段是培养学生良好学习及生活习惯的重要时期，仅凭班主任的督促，很难达到较好的效果。由此学生父母及相关监护人，应积极主动的参与到学生的教育工作中来，帮助学生进一步成长。
二、结合学生实际情况，有针对性的激励学生
对中学的留守学生来说，培养良好生活习惯的前提是使其具有正確的价值观念及心理素养。而在实际情况中发现，部分留守学生在与其他同学交往的过程中，缺少足够的自信心，生活中充满孤独感，很难全身心的投入到学习中。由此，教师应结合教材实例与学生的实际情况，开展有针对性的激励教育，帮助学生相互之间，构建更好的友谊关系，减少留守学生的孤独感，不仅有助于农村留守学生身心的健康成长，也能提高其他同学对留守学生的认同感，进一步提升班级中的凝聚力。
例如，班主任教师可利用班会时间，在班级中开展“我们在一起”的主题活动。活动的目的为，通过举行各项趣味游戏，帮助学生增进友谊关系，同时丰富留守学生的校园文化生活。在活动开始前，由班主任对本次活动具体流程及注意事项进行讲解。活动前期，由全班同学欣赏并跟唱歌曲《同桌的你》，之后便进行实践活动。首先是“拔河比赛”，教师可将班级中的同学平均分为两队，在其成员中挑选一名同学做为领队，该角色可由班级中的留守学生来担任，以便帮助其更好的融入团队。之后进行“扑克牌复原”的小游戏，该项目同样采用团体比赛的方式进行，班主任可提醒学生以3-5人为一小组，之后进行自由组队。其项目规则为，每小组会领取到一副扑克牌作为游戏道具，之后由工作人员对其进行打乱处理，小组成员可在正式开始前，获得5分钟的讨论及游戏模拟时间。待准备时间截止后，便正式开始挑战，每小组需按照同花色的牌面，将扑克牌由小至大，依次排列，最终以用时最短者获得胜利。在游戏进行过程中，班主任可通过语言激励的方式，鼓励留守学生勇敢、自信的参与其中。且待所有游戏结束之后，教师可给全体学生预留半小时的沟通交流时间，帮助学生更加深刻的了解彼此。最后，由班主任就本次活动进行总结，提醒大家在校期间，要积极维护班级同学间的情感。通过活动可以有针对性的帮助留守学生培养自信心，为其良好生活习惯的培养，打下基础。另外激励教育的方式还有许多，教师可依据实际情况酌情开展。
三、重视学生寝室及个人空间的内务整理情况，规范其在校时的言行举止
对初中学生而言，保持良好的生活习惯是开展有效学习的基础工作。留守学生由于缺少父母的看管，部分学生在面对生活问题时，往往表现出懒散、消极的情绪及态度，不利于其健康成长。由此，班主任可由学生的寝室及其私人空间的内务整理情况入手，帮助学生养成良好的生活习惯，以期培养学生养成严谨、细心的性格。
例如，安排专人对学生的寝室内务进行日常检查，以打分制的方式，定期向班主任进行汇报。具体检查内容包括床铺整理情况、寝室整体卫生、垃圾是否及时清理等内容。对于内务整理优秀的寝室及个人，班主任可给予其一定的奖励。对于学生的私人空间，包括其桌面、书本、桌椅等，教师也应提醒学生及时对其进行清洁整理。如桌面上不允许摆放太多书籍，防止其占用较大学习空间，且不利于教师的课堂管理。另外，在日常的学习生活中，班主任也应注意，不可以占用学生的课余时间，给其预留足够的户外运动时间，也可定期带领学生外出游玩，帮助其开拓眼见，锻炼体魄。总之，通过在校期间的有效管理，帮助留守学生养成良好的的生活习惯，可以减少其沾染陋习的可能性，更有利于自律、自信等行为性格的养成。
总结
综上所述，教师可结合在校中开设父母讲堂，家校携手，共同教育、结合学生实际情况，有针对性的激励学生、重视学生寝室及个人空间的内务整理情况，规范其在校时的言行举止等策略，帮助留守学生培养良好的生活习惯。
参考文献
[1]金丽萍.用爱浇灌，用心呵护 ——浅议农村班主任如何关爱留守儿童[J].学周刊，2017（5）：20-21.
[2]岳慧梅[1].浅谈农村初中班主任如何做好留守学生的心理教育[J].都市家教：下半月，2017：158.
[3]朱琴.农村中学班主任利用网络对留守儿童感恩教育培养初探[J].学周刊，2018，377（29）：157-158.