【摘 要】
：
目的探讨口服甲硫氨酸对噪声性听力损失的预防作用。方法将解放军某部健康男性军人203例随机分为试验组（113例）和对照组（90例）,均给予脉冲噪声（峰值160~170dB SPL）暴露1小时,暴露前
论文部分内容阅读
目的探讨口服甲硫氨酸对噪声性听力损失的预防作用。方法将解放军某部健康男性军人203例随机分为试验组（113例）和对照组（90例）,均给予脉冲噪声（峰值160~170dB SPL）暴露1小时,暴露前3天试验组口服甲硫氨酸片1 500mg/日×3天,对照组则口服等剂量安慰剂（淀粉）。两组受试者噪声暴露前后行纯音测听、听性脑干反应听（ABR）检查,对检查结果进行统计学分析。结果噪声暴露后1天,两组各频率纯音听阈均高于暴露前（P〈0.05或P〈0.01）,暴露后7天,对照组纯音听阈仍升高（P〈0.05）
其他文献
帷幕灌浆是进行水摩防渗处理的一种常用方法，施工简单，节省投资。本文结合陇县段家峡水库帷幕灌浆工程施工情况进行对防渗技术的实施进行了全面分析，对类似工程的施工提供参考。
目的研究中国西北地区回族非综合征型感音神经性聋（nonsyndromic sensorineural hearing loss，NSHL）患者GJB2、SLC26A4及线粒体DNAl555A〉G（mitochondrial DNA 12S rRNA 1555A〉G
目的观察盐酸椒苯酮胺（peperphentonaminehydrochloride，PPTA）对豚鼠庆大霉素（gentamicin，GM）耳蜗损伤的保护作用及机制。方法将听力正常的45只健康豚鼠随机分为空白对照组、GM组和
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”情境教学，就这样应运而生。 一、课堂上的情境创设 1.创编活动，让课堂“动”起来 小学阶段的学生，心理都还不成熟，我们可以设计一系列指令式的语言游戏，通过口头表达
由武汉大学人民医院耳鼻咽喉头颈外科、武汉大学医学院耳鼻咽喉头颈外科研究所主办的国家级继续教育项目：变应性鼻炎新进展研讨班（2013-07-01-092）、头颈外科技术学习班（2013-07-
美国著名教育家杰罗姆·布鲁纳说：“预见的训练是正式的学术学科。”也就是说，预见是可以训练和提升的。分析预见的含义不难发现，预见力包括分析、推理这样两大要素。预见不仅仅是具有天赋就能达到的能力，而是需要经过长期的经验积累，这种积累源自于对知识的深入了解。数学预见能力也是如此，我们要帮助学生学会数学的思维，训练学生高度的数学预见力，并在解题过程中有意识、有机制地渗透数学预见思维。这样，在提高教学效益的
【摘 要】随着医疗卫生体制改革的不断深化，由于市场经济调控的作用，医院的竞争日趋加剧，财务管理的好坏直接影响到医院的运营状况，经济运营的优质高效需用精细化财务管理理念，引领医院健康有序的发展。应收账款对于医院而言是一种风险和成本，一直以来是医院管理的难点和重点，应收账款在医院医疗收入的占比逐年上升，应收款项的周转快慢影响医院的经济收支和良性运营，因此，提升公立医院应收账款的管理水平成为各医院关注的
在中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会的领导下和《听力学及言语疾病杂志》编委会的大力支持下，新一届中华医学会耳鼻咽喉头颈外科学分会嗓音学组于7月4日在”塞上江南“银川市
一、小学高年级语文课后作业设计的研究及结果 （一）语文课后习题分类讨论 苏教版小学高年级的语文教科书五年级上册共有26篇课文，7个练习；下册共有27篇课文，7个练习。课后作业中常见的题型分为三大类：基础性、理解性以及综合扩展性，其中一些习题主要训练学生最基本的记忆能力、写字能力和诵读能力，所以归入基础性练习；有一类练习主要是考查学生对字词句篇的理解和掌握情况，所以将这些理解型归入理解性练习；还
在我们的课堂教学及作业中，常常遇见学生多种多样的错误，让老师措手不及，其实只要老师主动找寻错误的价值，发现错误的美好，这些错误也可以丰富我们的教学。黑格尔曾说过：“错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误，真理才会被发现。”学生的学习过程是一个积累的过程，是错误不断生成、修正和完善的过程。从名师们的教学中可以看到，他们能挖掘和捕捉课堂中的各种错误，发现其隐藏的教学价值，并巧妙利用课堂中自然生成的