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诗意语文课堂的创写是在课堂设计的造境、入情、诵读等环节之后,学生“情动”而后的“辞发”,手述我口,口表我心,学生的内心情感在触动、激发、碰撞后的创作和表达。语文课堂的学生创写环节设计其实是必不可少的,这是学生与文本的对话,与作者的对话,更是学生与自己的内心对话,这是个人独特思想的外烁,这种思想的美丽同样也体现了语文课堂中诗性的光辉。