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摘要：物理是高中学习中的重要科目，物理学科在学习时对学生的要求比较高，需要高中生具有较高计算能力和思维能力，实际学习中很多高中生的物理学习效率比较低，影响到自身的学习兴趣，只有深入了解高中生物理学习中面临的问题，并进行相应的调整，才能更好地提高学习效率。
关键词：高中物理教学;学生;学习效率;提升;思考
高中物理学习过程中需要不断提升学习效率，加强对知识的掌握，了解物理学习中的重点和难点，这样才能更好地进行物理学习。研究过程中对高中生物理学习中面临的挑战进行分析，提出了提高学习效率的策略，这样可以提升高中生物理学习效率。
一、 在物理學习中高中生物理学习面临的挑战
（一） 知识点掌握充分
高中生物理学习过程中知识点掌握的不充分，在解题过程中无法准确运用已经学过的知识，知识运用不够熟练，无法做到学以致用。其次高中生学习时不重视预习工作的开展，课堂中对于教学重点把握的不够充分，听课效率比较低下，这样对于高中生物理学习效率也会产生一定的影响。能量守恒和动量守恒是高中学习的重点，也是难点，在计算小球碰撞的过程中经常会使用这两个知识点，两个守恒公式具有一定的相似性，在计算时学生经常弄混，以至于计算结果出现失误，这就是知识点掌握不充分的表现。物理学习对于高中生的计算能力也有很高的要求，学习中很多学生由于计算能力差导致无法计算出结果或结果错误。
（二） 教学方法有待完善
高中物理教学开展中主要是由教师进行讲课，学生做好笔记工作，师生之间在课堂中的互动交流比较少，课堂的气氛不够活跃，高中生的学习自主性无从体现。不仅如此物理教学中分组合作的学习模式应用的比较少，学生之间的互动也比较少，学生的参与积极性比较差，导致高中生对物理学习的兴趣不够浓厚，这样就影响到高中物理学习的效率。教学方法是教学活动开展中的重要内容，合适的教学方法可以提升教学效率，因此需要完善教学方法。
（三） 不重视错题整理工作
高中生在进行物理学习时难免会出现一些错题，这些错题是宝贵的财富，但是物理学习中高中生对这些错题整理工作却不够重视。很多高中生并没有开展错题整理工作，每次出现错题后只是在课堂上听取教师的讲解。还有一些高中生即使开展了错题整理工作，但是并没有对错题进行定期回顾，在以后的学习中出现重复犯错的情况。不重视错题整理还体现在教师方面，教师没有定期对高中生物理错题的整理情况进行检查，缺乏对高中生物理学习的监督。教师在对学生进行评价时主要是从自身的角度出发，没有让学生参与进来，评价过程中主要以学生的学习成绩作为评价指标，这种就导致评价结果具有片面性，影响到学生的发展。
二、 高中物理教学学生学习效率提升的策略
（一） 加强知识点掌握
高中生在物理学习时需要加强对知识点的掌握，高中时在业余时间需花费时间对知识点进行回顾，在遇到不理解的知识点时需要及时与教师进行沟通，寻求教师的帮助。高中生还需要做好预习工作，通过预习工作了解每节课堂中的教学重点以及教学难点，在听课时更具有侧重点。知识点在学习时需要弄清各知识点之间的关系，对知识点之间的联系和区别进行区分，这样可以在习题计算中选择合适的知识点。教师在教学中可以增加测试的数量，通过测试了解学生对知识点的熟悉情况，对掌握不充分的知识点进行集中的回顾反思，提升学生的学习效率。物理学习中涉及大量的计算，高中生还需要提升自己的计算能力，对于计算结果进行验证，保证结果的正确性。
（二） 开展互动合作教学
课堂是高中生物理学习的主要场所，在提升高中生物理学习效率时可以对现有的教学模式进行调整，开展互动合作教学。物理教学活动开展中师生之间要加强互动，教师可以在教学中开展一些竞赛活动，教师准备合适的题目，由学生进行解答，通过竞赛了解高中生的物理学习情况。对竞赛中表现优异的学生进行奖励，激发学生物理学习的兴趣和热情。教学活动中教师还可以进行分组学习，对学生进行小组划分，保证小组划分的合理性。教学活动开展中布置相应的任务由小组内部进行讨论学习，小组内部讨论时人员数量比较好，学生可以自由发言，这样可以活跃课堂气氛，让高中生更好地参与到课堂学习中。在开展合作学习时教师需要维持好课堂秩序，为学生学习活动提供一个良好的课堂环境。物理教学中教师要鼓励学生一题多解，这样可以拓展学生的思维，使学生在物理学习时从多角度出发。
（三） 做好错题整理工作
最后高中生在提升物理学习效率时要做好错题整理工作，发挥出错题的作用。测试以及习题中出现错题时高中生不仅需要听取教师的讲解，还需要进行记录摘抄，定期对错题进行回顾，反思自己错误出现的原因，避免自身在以后的物理学习中出现类似的错误。教师需要定期对学生的错题整理情况进行调查，这样可以起到一定的监督作用，更好的约束高中生的行为。教师还需要对做好对高中生的评价，对现有的评价模式进行调整。教师评价时需要从多个角度入手，全面、合理、客观的对学生进行评价，保证评价结果的真实性。评价时可以采用等级评价的方式，避免分数评价出现的学生攀比的行为。在对高中生进行评价时要让学生参与进来，发挥学生在评价工作中的作用，做好学生自评。高中生定期对自己物理学习进行反思，了解自身物理学习中取得的成绩，增强高中生的学习信息。评价时还需要对自身学习中存在的不足进行分析，针对不足在以后的学习中更好地进行调整。
三、 总结语
总的来讲，高中生物理学习中面临着一些挑战，具体而言包括知识点掌握充分、教学方法有待完善以及不重视错题整理工作，这些问题对于高中生物理学习效率会产生一定的影响。在提升高中生物理学习效率时可以从以下几个方面入手：加强知识点掌握、开展互动合作教学以及做好错题整理工作，这样可以更好地提升高中生的物理学习效率。
参考文献：
[1]陈纪华.浅谈新形势下如何提升高中物理课堂效率[J].中学生数理化（学研版），2013（06）.
[2]杨凯.谈谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2013（05）.
[3]付贵珍.提高高中物理课堂教学质量浅谈[J].青少年日记（教育教学研究），2013（04）.
[4]邓健钊.新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究[J].新课程（教育学术），2011（04）.
作者简介：
彭成义，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县民族中学。
关键词：高中物理教学;学生;学习效率;提升;思考
高中物理学习过程中需要不断提升学习效率，加强对知识的掌握，了解物理学习中的重点和难点，这样才能更好地进行物理学习。研究过程中对高中生物理学习中面临的挑战进行分析，提出了提高学习效率的策略，这样可以提升高中生物理学习效率。
一、 在物理學习中高中生物理学习面临的挑战
（一） 知识点掌握充分
高中生物理学习过程中知识点掌握的不充分，在解题过程中无法准确运用已经学过的知识，知识运用不够熟练，无法做到学以致用。其次高中生学习时不重视预习工作的开展，课堂中对于教学重点把握的不够充分，听课效率比较低下，这样对于高中生物理学习效率也会产生一定的影响。能量守恒和动量守恒是高中学习的重点，也是难点，在计算小球碰撞的过程中经常会使用这两个知识点，两个守恒公式具有一定的相似性，在计算时学生经常弄混，以至于计算结果出现失误，这就是知识点掌握不充分的表现。物理学习对于高中生的计算能力也有很高的要求，学习中很多学生由于计算能力差导致无法计算出结果或结果错误。
（二） 教学方法有待完善
高中物理教学开展中主要是由教师进行讲课，学生做好笔记工作，师生之间在课堂中的互动交流比较少，课堂的气氛不够活跃，高中生的学习自主性无从体现。不仅如此物理教学中分组合作的学习模式应用的比较少，学生之间的互动也比较少，学生的参与积极性比较差，导致高中生对物理学习的兴趣不够浓厚，这样就影响到高中物理学习的效率。教学方法是教学活动开展中的重要内容，合适的教学方法可以提升教学效率，因此需要完善教学方法。
（三） 不重视错题整理工作
高中生在进行物理学习时难免会出现一些错题，这些错题是宝贵的财富，但是物理学习中高中生对这些错题整理工作却不够重视。很多高中生并没有开展错题整理工作，每次出现错题后只是在课堂上听取教师的讲解。还有一些高中生即使开展了错题整理工作，但是并没有对错题进行定期回顾，在以后的学习中出现重复犯错的情况。不重视错题整理还体现在教师方面，教师没有定期对高中生物理错题的整理情况进行检查，缺乏对高中生物理学习的监督。教师在对学生进行评价时主要是从自身的角度出发，没有让学生参与进来，评价过程中主要以学生的学习成绩作为评价指标，这种就导致评价结果具有片面性，影响到学生的发展。
二、 高中物理教学学生学习效率提升的策略
（一） 加强知识点掌握
高中生在物理学习时需要加强对知识点的掌握，高中时在业余时间需花费时间对知识点进行回顾，在遇到不理解的知识点时需要及时与教师进行沟通，寻求教师的帮助。高中生还需要做好预习工作，通过预习工作了解每节课堂中的教学重点以及教学难点，在听课时更具有侧重点。知识点在学习时需要弄清各知识点之间的关系，对知识点之间的联系和区别进行区分，这样可以在习题计算中选择合适的知识点。教师在教学中可以增加测试的数量，通过测试了解学生对知识点的熟悉情况，对掌握不充分的知识点进行集中的回顾反思，提升学生的学习效率。物理学习中涉及大量的计算，高中生还需要提升自己的计算能力，对于计算结果进行验证，保证结果的正确性。
（二） 开展互动合作教学
课堂是高中生物理学习的主要场所，在提升高中生物理学习效率时可以对现有的教学模式进行调整，开展互动合作教学。物理教学活动开展中师生之间要加强互动，教师可以在教学中开展一些竞赛活动，教师准备合适的题目，由学生进行解答，通过竞赛了解高中生的物理学习情况。对竞赛中表现优异的学生进行奖励，激发学生物理学习的兴趣和热情。教学活动中教师还可以进行分组学习，对学生进行小组划分，保证小组划分的合理性。教学活动开展中布置相应的任务由小组内部进行讨论学习，小组内部讨论时人员数量比较好，学生可以自由发言，这样可以活跃课堂气氛，让高中生更好地参与到课堂学习中。在开展合作学习时教师需要维持好课堂秩序，为学生学习活动提供一个良好的课堂环境。物理教学中教师要鼓励学生一题多解，这样可以拓展学生的思维，使学生在物理学习时从多角度出发。
（三） 做好错题整理工作
最后高中生在提升物理学习效率时要做好错题整理工作，发挥出错题的作用。测试以及习题中出现错题时高中生不仅需要听取教师的讲解，还需要进行记录摘抄，定期对错题进行回顾，反思自己错误出现的原因，避免自身在以后的物理学习中出现类似的错误。教师需要定期对学生的错题整理情况进行调查，这样可以起到一定的监督作用，更好的约束高中生的行为。教师还需要对做好对高中生的评价，对现有的评价模式进行调整。教师评价时需要从多个角度入手，全面、合理、客观的对学生进行评价，保证评价结果的真实性。评价时可以采用等级评价的方式，避免分数评价出现的学生攀比的行为。在对高中生进行评价时要让学生参与进来，发挥学生在评价工作中的作用，做好学生自评。高中生定期对自己物理学习进行反思，了解自身物理学习中取得的成绩，增强高中生的学习信息。评价时还需要对自身学习中存在的不足进行分析，针对不足在以后的学习中更好地进行调整。
三、 总结语
总的来讲，高中生物理学习中面临着一些挑战，具体而言包括知识点掌握充分、教学方法有待完善以及不重视错题整理工作，这些问题对于高中生物理学习效率会产生一定的影响。在提升高中生物理学习效率时可以从以下几个方面入手：加强知识点掌握、开展互动合作教学以及做好错题整理工作，这样可以更好地提升高中生的物理学习效率。
参考文献：
[1]陈纪华.浅谈新形势下如何提升高中物理课堂效率[J].中学生数理化（学研版），2013（06）.
[2]杨凯.谈谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2013（05）.
[3]付贵珍.提高高中物理课堂教学质量浅谈[J].青少年日记（教育教学研究），2013（04）.
[4]邓健钊.新课改背景下高中物理课堂教学的策略研究[J].新课程（教育学术），2011（04）.
作者简介：
彭成义，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县民族中学。