论文部分内容阅读
【摘要】近年来我国积极推进英语教学改革，对于中职英语教学来说，课程标准着重强调了情感态度对于学生学习和发展的重要作用，要求英语教师在教学中关注每个学生的情感态度和价值观，采取恰当的措施激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信心。但是由于传统教学观念根深蒂固，目前的中职英语教学仍未能充分重视情感教学，这也是中职英语教学存在的显著问题。本文将就情感教学在中职英语教学中的实践展开探讨。
【关键词】情感教学 实践 中职英语
对于中职学生来说，只有对学习、文化和英语有着正确的态度和积极的情感，才能有学好英语的动力和积极性，而情感教学正是培养学生积极性和主动性的有效方式。本文将论述情感教学相对于传统教学方法的优势以及情感教学在中职英语教学中的有效实践。
一、中职英语教学存在的问题
中职院校的学生多为初中成绩较差的学生，由于中考分数差强人意，无法进入普通高中学习，他们缺乏明确的学习目的，对于学习缺乏应有的兴趣，学习成绩较差导致他们丧失了自信心，这种情况导致教师很难正常开展英语教学和实践活动，想要调动学生的积极性，需要花费较多的时间和较大的精力。对于中职院校的学生，采取和中教学措施保证英语教学的效率和质量，是教师面临的重要问题。中职院校的英语教学不能仅仅依靠传授理论知识，还要兼顾学生的心理，积极帮助学生扫清学习障碍。对于教师来说，要转变传统教学观念，采取新的教学方法，认清学生的学习习惯和心理特点，从根本上改善英语教学效果。对于中职院校的学生来说，他们面临的问题比较明显：对学习缺乏自信，没有成功的体验，遇到困难和挫折就害怕，缺少学习的动力。因此，采取情感教学方法是帮助学生建立自信心，消除心理障碍的重要方法之一。
二、情感教学的重要性
情感教学指的是教学在教授英语的过程中，充分考虑学生的认知因素并且在教学过程中将情感的积极因素充分发挥出来，达到改善教学效果、提高教学效率的目的。情感有四个动力特征，即：快感度、紧张度、强度和复杂度，情感也具有两极性：诸如焦虑、紧张、沮丧等消极的情感会对学习产生不利影响，导致学习效率降低；而放松、愉悦、自尊等情感属于积极情感，能够帮助学生提高学习积极性，改善学习效果。英语教学不仅仅是学生学、教师教的过程，也是学生与教师之间情感交流的过程，情感贯穿学习的全过程，对于学生学习的积极性、动机甚至学习成绩都有重要影响，没有情感就不会有动力，师生之间也会缺少融洽的情感，教师的言行难以激发学生的学习主动性，教学效果就会大打折扣。
三、情感教学在中职英语教学中的实践
1.创造良好的学习环境。教学环境也就是课堂环境对于学生的学习积极性有很大影响，对于教师来说，为学生创造愉悦、轻松的学习环境是应尽的责任，为了减弱传统教学方式的影响，教师应该做到动静结合、寓教于乐、师生配合。在课堂教学开始前，教师可以根据教学内容为学生讲个故事或者笑话，或者让学生分组进行两分钟左右的对话练习，也可以让学生们唱一首英文歌曲，这起到教学预热的作用，在课间，教师可以播放优美的英文歌曲，帮助学生舒缓心情，下课时可以为学生留下一个小问题，让一堂课有一个好的结尾。
2.提高教师的知识水平。传道授业解惑，是教师的职责。除了应有的专业知识，一定的人格魅力也是一位优秀教师所必不可少的。在这个信息更新速度较快的时代，教师不仅要具备专业知识以教书育人，还要紧跟时代发展，汲取先进的知识和思想，成为高水平的复合型人才，教师的人格魅力能够感染学生。在进入课堂前，教师应该整理衣物并且调整好自己的状态，面带微笑准时进入教室，给学生留下好的印象，也是为课堂教学打下良好的基础，按部就班的开展课堂教学活动，声音清晰、意思明确，让学生有愿意与教师进行情感和思想交流的动力。
3.正确运用作业批语。通过作业教师可以对学生掌握知识的情况有一定了解，这也是教学效果的一个反映，批改作业实际上是学生和教师单独进行情感和信息交流的方式，因此教师一定要认真对待作业批语，不能只简单的打对号或者叉号，学生可能会感到自己的学习成果不受教师重视，就会不认真对待作业。作业批语也要讲究方法，例如一位学生作业完成情况很好，教师可以采用如下批语：作业完成的情况很好，Excellent！再接再厉，期望看到你的下一份作业。如果学生的字迹工整，教师可以给出批语：书写优美，让人看了很舒服，这是一份优秀的作业！如果学生对待作业不是很认真，也要维护学生的自尊心，批语尽量使用虚拟或者比较委婉的词语，例如希望你能、如果你能、希望你下一次等，最重要的还是要指出学生的错误，否则作业批语将毫无意义。
4.尊重学生的个体差异。每位学生的个性、学习方法和学习能力都不尽相同，教师要差异化并且平等的对待每位学生，了解学生的个体差异并尊重他们的这种差异，成为学生的朋友，为学生着想，形成良好的师生关系。对于性格较为内向的学生，教师应适当的给予鼓励，在学习英语方面给予适当的引导，鼓励他们积极发言，增强他们学好英语的自信心，通过心理暗示消除他们的畏惧心理。
综上，对于中职院校的英语教学，要正确运用情感教学的方法，积极为学生解决学习中遇到的困难，培养他们的自信心和积极性，改善学习效果，提高英语成绩。
参考文献：
[1]张淑娟.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].俪人.2015，（20）：32.
[2]肖洋.情感教学在中职英语教学中的有效运用[J].校园英语.2015，（15）：66.
[3]周小华.中职英语教育中情感教学的应用[J].青年作家.2015， （06）：117.
【关键词】情感教学 实践 中职英语
对于中职学生来说，只有对学习、文化和英语有着正确的态度和积极的情感，才能有学好英语的动力和积极性，而情感教学正是培养学生积极性和主动性的有效方式。本文将论述情感教学相对于传统教学方法的优势以及情感教学在中职英语教学中的有效实践。
一、中职英语教学存在的问题
中职院校的学生多为初中成绩较差的学生，由于中考分数差强人意，无法进入普通高中学习，他们缺乏明确的学习目的，对于学习缺乏应有的兴趣，学习成绩较差导致他们丧失了自信心，这种情况导致教师很难正常开展英语教学和实践活动，想要调动学生的积极性，需要花费较多的时间和较大的精力。对于中职院校的学生，采取和中教学措施保证英语教学的效率和质量，是教师面临的重要问题。中职院校的英语教学不能仅仅依靠传授理论知识，还要兼顾学生的心理，积极帮助学生扫清学习障碍。对于教师来说，要转变传统教学观念，采取新的教学方法，认清学生的学习习惯和心理特点，从根本上改善英语教学效果。对于中职院校的学生来说，他们面临的问题比较明显：对学习缺乏自信，没有成功的体验，遇到困难和挫折就害怕，缺少学习的动力。因此，采取情感教学方法是帮助学生建立自信心，消除心理障碍的重要方法之一。
二、情感教学的重要性
情感教学指的是教学在教授英语的过程中，充分考虑学生的认知因素并且在教学过程中将情感的积极因素充分发挥出来，达到改善教学效果、提高教学效率的目的。情感有四个动力特征，即：快感度、紧张度、强度和复杂度，情感也具有两极性：诸如焦虑、紧张、沮丧等消极的情感会对学习产生不利影响，导致学习效率降低；而放松、愉悦、自尊等情感属于积极情感，能够帮助学生提高学习积极性，改善学习效果。英语教学不仅仅是学生学、教师教的过程，也是学生与教师之间情感交流的过程，情感贯穿学习的全过程，对于学生学习的积极性、动机甚至学习成绩都有重要影响，没有情感就不会有动力，师生之间也会缺少融洽的情感，教师的言行难以激发学生的学习主动性，教学效果就会大打折扣。
三、情感教学在中职英语教学中的实践
1.创造良好的学习环境。教学环境也就是课堂环境对于学生的学习积极性有很大影响，对于教师来说，为学生创造愉悦、轻松的学习环境是应尽的责任，为了减弱传统教学方式的影响，教师应该做到动静结合、寓教于乐、师生配合。在课堂教学开始前，教师可以根据教学内容为学生讲个故事或者笑话，或者让学生分组进行两分钟左右的对话练习，也可以让学生们唱一首英文歌曲，这起到教学预热的作用，在课间，教师可以播放优美的英文歌曲，帮助学生舒缓心情，下课时可以为学生留下一个小问题，让一堂课有一个好的结尾。
2.提高教师的知识水平。传道授业解惑，是教师的职责。除了应有的专业知识，一定的人格魅力也是一位优秀教师所必不可少的。在这个信息更新速度较快的时代，教师不仅要具备专业知识以教书育人，还要紧跟时代发展，汲取先进的知识和思想，成为高水平的复合型人才，教师的人格魅力能够感染学生。在进入课堂前，教师应该整理衣物并且调整好自己的状态，面带微笑准时进入教室，给学生留下好的印象，也是为课堂教学打下良好的基础，按部就班的开展课堂教学活动，声音清晰、意思明确，让学生有愿意与教师进行情感和思想交流的动力。
3.正确运用作业批语。通过作业教师可以对学生掌握知识的情况有一定了解，这也是教学效果的一个反映，批改作业实际上是学生和教师单独进行情感和信息交流的方式，因此教师一定要认真对待作业批语，不能只简单的打对号或者叉号，学生可能会感到自己的学习成果不受教师重视，就会不认真对待作业。作业批语也要讲究方法，例如一位学生作业完成情况很好，教师可以采用如下批语：作业完成的情况很好，Excellent！再接再厉，期望看到你的下一份作业。如果学生的字迹工整，教师可以给出批语：书写优美，让人看了很舒服，这是一份优秀的作业！如果学生对待作业不是很认真，也要维护学生的自尊心，批语尽量使用虚拟或者比较委婉的词语，例如希望你能、如果你能、希望你下一次等，最重要的还是要指出学生的错误，否则作业批语将毫无意义。
4.尊重学生的个体差异。每位学生的个性、学习方法和学习能力都不尽相同，教师要差异化并且平等的对待每位学生，了解学生的个体差异并尊重他们的这种差异，成为学生的朋友，为学生着想，形成良好的师生关系。对于性格较为内向的学生，教师应适当的给予鼓励，在学习英语方面给予适当的引导，鼓励他们积极发言，增强他们学好英语的自信心，通过心理暗示消除他们的畏惧心理。
综上，对于中职院校的英语教学，要正确运用情感教学的方法，积极为学生解决学习中遇到的困难，培养他们的自信心和积极性，改善学习效果，提高英语成绩。
参考文献：
[1]张淑娟.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].俪人.2015，（20）：32.
[2]肖洋.情感教学在中职英语教学中的有效运用[J].校园英语.2015，（15）：66.
[3]周小华.中职英语教育中情感教学的应用[J].青年作家.2015， （06）：117.