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◆摘 要：新课改背景下，教师要因地制宜，因材施教，合理创设教学情境，创新教学方法，使体育教学更符合学生的身心发育特点，帮助学生进行自主探究学习，从而增强教学效果，全面实施素质教育。出于这样的研究目的，文章从实践出发，对小学体育教学中情景教学方法的运用进行探讨。
◆关键词：新课改;小学体育;情景教学
小学正是学生接受体育教学的基础阶段，良好的教学方法更能吸引学生学习的兴趣和积极性。但是很多教师在课堂教学上仍没有达到新课改的要求，如何引导学生积极参与体育运动，为“终身体育”打下坚实基础，就需要教师创新教学方法，激发学生体育学习兴趣，从而提升学生体质健康水平。结合实际情况，创设教学情境，使学生学会思考与锻炼，学习体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能，而创设情景无疑是最合适的教学手段。
一、小学体育教学创设情景的重要性
（一）克服传统教学弊端
在传统的体育教学中，“放羊式”、“填鸭式”的教学方式较为常见，学生在课堂上被动接受教学内容，枯燥、乏味的课堂教学难以激发学生的学习兴趣，久而久之还会产生厌学心理。情景教学方法可以将复杂的体育内容转换成学生熟悉的形象内容，使学生可以在生活中、游戏中学到体育与健康基础知识。轻松和熟悉的环境更容易激发学生的学习兴趣，培养学生的运动习惯，让学生从被动学习转变为主动学习，直至全身心地投入到体育学习中。这种教学方式还能够提升学生运用体育知识的能力，让学生主动运用自己所学的体育知识解决生活中遇到的问题。
（二）符合学生的身心特点
创设合理教学情景的方式可以促使教师更好地了解学生的身心发育特点，有利于教师有针对性地展开体育教学。在教学中，进一步激发学生的学习兴趣，学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力，帮助学生缓解学习压力。笔者认为，只有了解学生的身心发育特点和思维方式，才能运用合理的情境引导学生进行体育锻炼和学习。体育和生活紧密相联，在教学过程中创设生动有趣的情境能够帮助学生积极主动地学习，提高学生的学习能力和创新能力，并培养学生的探究精神。
（三）激发学生学习兴趣
在传统教学中，教师一般都会先讲解，示范，然后让学生分组练习，这样教学存在两个问题：学生学习了之后会很快忘记;学生不明白为什么要学习这项内容。而且小学生好奇心强，这样的教学方式很难吸引学生的注意力。合理运用情景教学就可以避免这些问题，让学生认识到这些知识是丰富有趣的，它与生活密切相关，学好体育就能解决生活中许许多多的问题。尤其是对于低年级小学生而言，创设情境的教学方式能够降低难度，让学生更加生动形象理解所学知识，以一种更加轻松有效的方式学习体育技能，有效建立起学生的运动习惯。
二、小学体育教学创设情境的具体措施
传统教学模式以教师为主导，教师主要依靠讲解、示范，这种形式单一、枯燥的方法难以吸引如今的小学生，无法激发学生的学习兴趣和学习热情。在学校新课改的要求下，教师可以通过创设合理教学情景的方式，将抽象、复杂的体育技术直观展现出来，刺激学生的多种感官，充分抓住学生好奇心强的特点，促使学生进行自主探究、自主思考，从而提高教学质量。
（一）运用生活事例来创设情境
虽然体育技能教学具有复杂的特点，小学生在学習过程中存在一定困难，如对教学重难点的理解不深刻、学习效率不高、学习效果不理想，但是学习体育知识是为了解决生活中的难题，因此教师在教学中应时刻注意多结合生活情景进行教学，培养学生体育思维，让学生充分意识到体育的实用性，将抽象的体育知识转化为实际问题。例如：在“前滚翻”的教学中，教师可以创设小刺猬穿山洞的情景，这样既生动形象，又可以让学生迅速进入学习状态，无形之中学会主动思考、主动探究。
（二）综合多媒体来创设情境
随着科技的不断发展，多媒体在教育领域的运用越来越广泛，各校都配备了不同的多媒体设备，为教师教、学生提供了很多方便。多媒体具有图文并茂、反复播放、形象生动的特点，通过视频、动态图片等素材以一种动静结合的方式营造出逼真的教学环境。这一过程还能培养学生敏锐的观察能力和探究能力，使体育变得轻松有趣，进一步激发学生的求知欲，为培养学生的创新意识和探索精神提供便利条件。在教学中教师可以将多媒体连接网络，将体育知识形象、直观地展示出来，吸引学生注意力，在激发学生学习兴趣的同时活跃课堂教学氛围，增加课堂教学的趣味性，这样学生就会主动参与体育课堂学习。例如：在进行小篮球学习时，可利用电子屏幕播放奥运篮球比赛精彩进球集锦，创设比赛情境，激发学生学习小篮球得兴趣与热情。
传统教学模式下，教师“一言堂”，学生参与性不强，师生之间缺少互动，而新课改更加重视学生综合素质的培养，注重营造活跃的课堂教学氛围，培养学生探究和思考的良好习惯，让师生之间建立起一种和谐的关系。情景教学法可以使体育与健康基础知识与实际生活紧密联系在一起，让学生体验运动和成功的乐趣，养成体育锻炼的习惯;发展体育与健康、实践与创新能力;促进学生身心协调，健康发展。
参考文献
[1]苏勇，韩衍金.情景教学法对少儿武术动作技能学习效果的影响[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016，15（03）：14-19.
[2]郑宇明.情景教学法下的小学体育教学应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：69.
[3]袁马清.情景教学法下的小学体育教学应用分析[J].当代体育科技，2019，9（29）：160-161.
作者简介
王欢（1992—），女，汉族，湖北武汉人，研究生学历，研究方向：小学体育与教学。
◆关键词：新课改;小学体育;情景教学
小学正是学生接受体育教学的基础阶段，良好的教学方法更能吸引学生学习的兴趣和积极性。但是很多教师在课堂教学上仍没有达到新课改的要求，如何引导学生积极参与体育运动，为“终身体育”打下坚实基础，就需要教师创新教学方法，激发学生体育学习兴趣，从而提升学生体质健康水平。结合实际情况，创设教学情境，使学生学会思考与锻炼，学习体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能，而创设情景无疑是最合适的教学手段。
一、小学体育教学创设情景的重要性
（一）克服传统教学弊端
在传统的体育教学中，“放羊式”、“填鸭式”的教学方式较为常见，学生在课堂上被动接受教学内容，枯燥、乏味的课堂教学难以激发学生的学习兴趣，久而久之还会产生厌学心理。情景教学方法可以将复杂的体育内容转换成学生熟悉的形象内容，使学生可以在生活中、游戏中学到体育与健康基础知识。轻松和熟悉的环境更容易激发学生的学习兴趣，培养学生的运动习惯，让学生从被动学习转变为主动学习，直至全身心地投入到体育学习中。这种教学方式还能够提升学生运用体育知识的能力，让学生主动运用自己所学的体育知识解决生活中遇到的问题。
（二）符合学生的身心特点
创设合理教学情景的方式可以促使教师更好地了解学生的身心发育特点，有利于教师有针对性地展开体育教学。在教学中，进一步激发学生的学习兴趣，学会学习与锻炼，发展体育与健康、实践与创新能力，帮助学生缓解学习压力。笔者认为，只有了解学生的身心发育特点和思维方式，才能运用合理的情境引导学生进行体育锻炼和学习。体育和生活紧密相联，在教学过程中创设生动有趣的情境能够帮助学生积极主动地学习，提高学生的学习能力和创新能力，并培养学生的探究精神。
（三）激发学生学习兴趣
在传统教学中，教师一般都会先讲解，示范，然后让学生分组练习，这样教学存在两个问题：学生学习了之后会很快忘记;学生不明白为什么要学习这项内容。而且小学生好奇心强，这样的教学方式很难吸引学生的注意力。合理运用情景教学就可以避免这些问题，让学生认识到这些知识是丰富有趣的，它与生活密切相关，学好体育就能解决生活中许许多多的问题。尤其是对于低年级小学生而言，创设情境的教学方式能够降低难度，让学生更加生动形象理解所学知识，以一种更加轻松有效的方式学习体育技能，有效建立起学生的运动习惯。
二、小学体育教学创设情境的具体措施
传统教学模式以教师为主导，教师主要依靠讲解、示范，这种形式单一、枯燥的方法难以吸引如今的小学生，无法激发学生的学习兴趣和学习热情。在学校新课改的要求下，教师可以通过创设合理教学情景的方式，将抽象、复杂的体育技术直观展现出来，刺激学生的多种感官，充分抓住学生好奇心强的特点，促使学生进行自主探究、自主思考，从而提高教学质量。
（一）运用生活事例来创设情境
虽然体育技能教学具有复杂的特点，小学生在学習过程中存在一定困难，如对教学重难点的理解不深刻、学习效率不高、学习效果不理想，但是学习体育知识是为了解决生活中的难题，因此教师在教学中应时刻注意多结合生活情景进行教学，培养学生体育思维，让学生充分意识到体育的实用性，将抽象的体育知识转化为实际问题。例如：在“前滚翻”的教学中，教师可以创设小刺猬穿山洞的情景，这样既生动形象，又可以让学生迅速进入学习状态，无形之中学会主动思考、主动探究。
（二）综合多媒体来创设情境
随着科技的不断发展，多媒体在教育领域的运用越来越广泛，各校都配备了不同的多媒体设备，为教师教、学生提供了很多方便。多媒体具有图文并茂、反复播放、形象生动的特点，通过视频、动态图片等素材以一种动静结合的方式营造出逼真的教学环境。这一过程还能培养学生敏锐的观察能力和探究能力，使体育变得轻松有趣，进一步激发学生的求知欲，为培养学生的创新意识和探索精神提供便利条件。在教学中教师可以将多媒体连接网络，将体育知识形象、直观地展示出来，吸引学生注意力，在激发学生学习兴趣的同时活跃课堂教学氛围，增加课堂教学的趣味性，这样学生就会主动参与体育课堂学习。例如：在进行小篮球学习时，可利用电子屏幕播放奥运篮球比赛精彩进球集锦，创设比赛情境，激发学生学习小篮球得兴趣与热情。
传统教学模式下，教师“一言堂”，学生参与性不强，师生之间缺少互动，而新课改更加重视学生综合素质的培养，注重营造活跃的课堂教学氛围，培养学生探究和思考的良好习惯，让师生之间建立起一种和谐的关系。情景教学法可以使体育与健康基础知识与实际生活紧密联系在一起，让学生体验运动和成功的乐趣，养成体育锻炼的习惯;发展体育与健康、实践与创新能力;促进学生身心协调，健康发展。
参考文献
[1]苏勇，韩衍金.情景教学法对少儿武术动作技能学习效果的影响[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016，15（03）：14-19.
[2]郑宇明.情景教学法下的小学体育教学应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：69.
[3]袁马清.情景教学法下的小学体育教学应用分析[J].当代体育科技，2019，9（29）：160-161.
作者简介
王欢（1992—），女，汉族，湖北武汉人，研究生学历，研究方向：小学体育与教学。