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摘要：现代英语教学模式无法满足多元化的学生需求，宝贵的教育资源被浪费，学生的英语实践能力得不到提高，给工作带来很大麻烦。从语言经济学角度分析，英语教学是一种经济投资，而传统的教学模式则降低了语言学习的收益，因此急需进行改革。为了明确这一问题，文章具体分析了如何进行大学英语教育改革。
关键词：语言经济学；大学英语；教育资源
从经济学角度分析我国目前的大学英语教育，其特点就是“低效费时”。大学英语教学的这一现状值得重视，要改善这一问题，首先应明确教育过程中存在怎样的问题。作为新兴理论，语言经济学起源于欧洲并在世界范围内产生影响，关于语言经济学视域下的大学英语教育分析成为教育者关注的话题，文章针对这一问题进行了必要的阐述和分析。
1.大学英语教育现状分析
1.1 无法满足多元化的学生需求
语言经济学视域下，英语的学习实际上就是一种投资，如何提高投资所获得的效益是教育者研究的重点。现代社会下，社会呈现出多元化发展的态势，学生的学习需求也体现在多个方面。而传统的英语教学以读写等英语基础知识为核心，内容单一枯燥，很多高校也延续了这样一种教学模式，使得教学的效果极差。
1.2 大量的教育资源浪费
目前，大部分高校实施学分毕业制，但是英语在这个过程中所占的学分明显偏高。从语言经济学角度讲，造成了较大的资源浪费。另外，教师作为重要的教育资源，其作用无法完全体现，高校在英语课程设置上缺乏合理性，缺乏对学生专业英语能力的培养，基础知识的传授也不全面。英语课时设置过长但是教学任务不明确，大量的时间、资源、金钱被浪费，不利于英语教学效率的提高。
1.3 无法获得英语教学的预期收益
英语在实现交流过程中的作用越来越明显，社会需要的英语人才也越来越多。大学生英语水平的高低往往决定了其工作的差异，甚至影响到薪资待遇。但是，在我国大学英语课程设置中，忽视了对学生应用能力的培养，与社会现实脱节严重。除了英语专业的学生之外，大部分高校教学内容单一，应用性不强，对教学方式的关注也较少，不具有针对性甚至流于形式。
2.如何实现语言经济学视域下的大学英语教育改革
2.1 实施分级教学和有针对性的教学相结合
这种方式主要是由于学生之间的英语水平差异较大，兴趣爱好和发展方向也不同，尤其是对于大一新生来说。因此，英语教学改革应以学生的水平为前提，进行分级教学，如英语A、B班的划分，当然这种划分要具有科学性，并在教学内容上多下功夫。同时，根据学生的发展方向进行教学内容的选择，使教学内容具有针对性，满足每个学生的需求。很多大学生在高中阶段英语基础薄弱，掌握的词汇量较少，英语口语实践能力更是无从提起。因此对于大学阶段的英语教学来说，还应致力于基础知识教学，为学生的英语能力提高打好基础。在英语必修课程的基础上，针对学生的专业开设专业英语以及口语练习等课程，为学生提供良好的语言环境。这样才能改善传统的哑巴英语的困扰，提高英语教学的使用价值。
2.2 提高学生的综合知识水平，进一步体现英语的应用价值
一些学生英语学习不错，口语也不错，但是就是在交流时存在语言障碍。这是由于除了语言知识之外，其他方面的综合知识较少，无法进行交流。因此在英语学习到一定程度之后，培养学生横向发展，增加其知识量应作为教学重点。语言教育不仅仅是知识体系的传授，更需要及时掌握相关信息，其中包括语言的文化背景、语言的使用范围以及语言相关的专业知识甚至日常生活常识等等。总之避免学生只知其一不知其二的现象发生。根据学生所学知识还可以开设双语课程，让学生感受不同语言环境下的共性和差异，加深其对专业知识的认识，也提高其对语言的英语能力。
2.3实现教学资源的合理优化和利用
作为重要的交流手段，英语在各个领域发挥重要的作用。当然，如何合理利用这一交流手段十分重要，传统教学模式下，教学资源不能得到合理利用，因此必须进行教学改革。首先对于英语教师的教学能力来说，是提高英语教学水平的关键，也是英语教学的宝贵资源，在教学中应充分发挥教师的重要作用，在大学课程设施上更注重全面性和专业性，使教师在人才培养上和课程教学上能够发挥自己的专长。同时科学合理的利用多媒体等英语教学资源也是提高现代英语教学效率的重要途径之一，当然在这个过程中英语教师的指导以及其综合素质都起着重要作用，应给予重视。
3.总结
语言实际上是一种人力资本，经济学认为，学习语言是一种经济投资。尤其是对于英语学习来说，其在社会上的地位越来越高，应用越来越广泛。提高大学生的英语实践能力已经成为教学的重点，现代社会对人才的要求也不再是单纯的掌握语言基础知识就可以，而是能够更好的应用。英语教学改革成为必然，但是实施过程却始终缓慢难以进行，给语言教学者带来了很大的困惑。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1]杨仰. 语言经济学视角下看大学英语教育趋势[J]. 外语研究，2012，（7）
[2]马慈君.语言经济学视角下的大学英语教育[J].云南民族大学学报，2010，（1）
关键词：语言经济学；大学英语；教育资源
从经济学角度分析我国目前的大学英语教育，其特点就是“低效费时”。大学英语教学的这一现状值得重视，要改善这一问题，首先应明确教育过程中存在怎样的问题。作为新兴理论，语言经济学起源于欧洲并在世界范围内产生影响，关于语言经济学视域下的大学英语教育分析成为教育者关注的话题，文章针对这一问题进行了必要的阐述和分析。
1.大学英语教育现状分析
1.1 无法满足多元化的学生需求
语言经济学视域下，英语的学习实际上就是一种投资，如何提高投资所获得的效益是教育者研究的重点。现代社会下，社会呈现出多元化发展的态势，学生的学习需求也体现在多个方面。而传统的英语教学以读写等英语基础知识为核心，内容单一枯燥，很多高校也延续了这样一种教学模式，使得教学的效果极差。
1.2 大量的教育资源浪费
目前，大部分高校实施学分毕业制，但是英语在这个过程中所占的学分明显偏高。从语言经济学角度讲，造成了较大的资源浪费。另外，教师作为重要的教育资源，其作用无法完全体现，高校在英语课程设置上缺乏合理性，缺乏对学生专业英语能力的培养，基础知识的传授也不全面。英语课时设置过长但是教学任务不明确，大量的时间、资源、金钱被浪费，不利于英语教学效率的提高。
1.3 无法获得英语教学的预期收益
英语在实现交流过程中的作用越来越明显，社会需要的英语人才也越来越多。大学生英语水平的高低往往决定了其工作的差异，甚至影响到薪资待遇。但是，在我国大学英语课程设置中，忽视了对学生应用能力的培养，与社会现实脱节严重。除了英语专业的学生之外，大部分高校教学内容单一，应用性不强，对教学方式的关注也较少，不具有针对性甚至流于形式。
2.如何实现语言经济学视域下的大学英语教育改革
2.1 实施分级教学和有针对性的教学相结合
这种方式主要是由于学生之间的英语水平差异较大，兴趣爱好和发展方向也不同，尤其是对于大一新生来说。因此，英语教学改革应以学生的水平为前提，进行分级教学，如英语A、B班的划分，当然这种划分要具有科学性，并在教学内容上多下功夫。同时，根据学生的发展方向进行教学内容的选择，使教学内容具有针对性，满足每个学生的需求。很多大学生在高中阶段英语基础薄弱，掌握的词汇量较少，英语口语实践能力更是无从提起。因此对于大学阶段的英语教学来说，还应致力于基础知识教学，为学生的英语能力提高打好基础。在英语必修课程的基础上，针对学生的专业开设专业英语以及口语练习等课程，为学生提供良好的语言环境。这样才能改善传统的哑巴英语的困扰，提高英语教学的使用价值。
2.2 提高学生的综合知识水平，进一步体现英语的应用价值
一些学生英语学习不错，口语也不错，但是就是在交流时存在语言障碍。这是由于除了语言知识之外，其他方面的综合知识较少，无法进行交流。因此在英语学习到一定程度之后，培养学生横向发展，增加其知识量应作为教学重点。语言教育不仅仅是知识体系的传授，更需要及时掌握相关信息，其中包括语言的文化背景、语言的使用范围以及语言相关的专业知识甚至日常生活常识等等。总之避免学生只知其一不知其二的现象发生。根据学生所学知识还可以开设双语课程，让学生感受不同语言环境下的共性和差异，加深其对专业知识的认识，也提高其对语言的英语能力。
2.3实现教学资源的合理优化和利用
作为重要的交流手段，英语在各个领域发挥重要的作用。当然，如何合理利用这一交流手段十分重要，传统教学模式下，教学资源不能得到合理利用，因此必须进行教学改革。首先对于英语教师的教学能力来说，是提高英语教学水平的关键，也是英语教学的宝贵资源，在教学中应充分发挥教师的重要作用，在大学课程设施上更注重全面性和专业性，使教师在人才培养上和课程教学上能够发挥自己的专长。同时科学合理的利用多媒体等英语教学资源也是提高现代英语教学效率的重要途径之一，当然在这个过程中英语教师的指导以及其综合素质都起着重要作用，应给予重视。
3.总结
语言实际上是一种人力资本，经济学认为，学习语言是一种经济投资。尤其是对于英语学习来说，其在社会上的地位越来越高，应用越来越广泛。提高大学生的英语实践能力已经成为教学的重点，现代社会对人才的要求也不再是单纯的掌握语言基础知识就可以，而是能够更好的应用。英语教学改革成为必然，但是实施过程却始终缓慢难以进行，给语言教学者带来了很大的困惑。（作者单位：新余学院）
参考文献：
[1]杨仰. 语言经济学视角下看大学英语教育趋势[J]. 外语研究，2012，（7）
[2]马慈君.语言经济学视角下的大学英语教育[J].云南民族大学学报，2010，（1）