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在数学学习中进行深度学习,发展小学生的思考力、辨析力、创造力是十分必要的。而小学生在数学学习时面对的困难和挑战与其他学科有本质区别,他们特别需要外力的引领与支持,基于小学数学知识基础性、抽象性和工具性的特点,如何让小学生在学习数学时逐步走向深度,进而积淀学科素养,应当成为一线数学教师认真思考和研究的课题。