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摘 要：职业教育迅猛发展，微课顺势而生。"微课"与"慕课"一样都是"舶来品"，起源于北美，作为教学新载体，其资源类型较常规资源发生了很大的改变，主要是以视频为主，采取线上、线下的方式面向学习者。微课"推杆推出机构组成"短小精悍，其资源小巧、设计精致、传播容易、使用方便、应用广泛、作用强大，很受学生们的青睐，有助于激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。"微课"教学载体的推进很好的促进了我国职业教育教学模式的改革，在教学中发挥着极其重要的作用。
关键词：微课；新载体；推杆推出机构组成；短小精悍；教学模式
引言 职业教育迅猛发展，“微课”顺势而生。早在2013年，吉林大学博士生导师胡铁生老师率先提出了以“微视频”为中心的新型教学资源微课的概念。作为微课创始人，胡老师认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点（如重点、难点等）或教学环节（如学习活动、主题等）而设计开发的一种情景化的可支持多种教学资源的新型在线网络视频课程。
正文 “微课”即在线上、线下开展的微课堂，针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。“微课”贵在“短小精悍”，在《塑料成型工艺及模具设计》课程中，我优先选择 “推杆推出机构组成”知识点来阐述“微课”的“短小精悍”。
一、 “短”——微课“推杆推出机构组成”教学活动短、视频时间短。
在选择知识点时，我们首先要考虑一个问题——多长时间的微课最受学习者欢迎？最吸引注意力？最能提升学习效果？
“微课大赛”参赛视频时长数据分析表明：5-8分钟为微课的最佳时长。如果微课视频时间太长了，学生们会出现视觉疲劳，注意力不易集中；如果时间太短，则可能讲不清要点，不能起到提高学习效果的作用。可见，微课视频时长5-8分钟最为适宜，最长不超过10分钟。
实践证明6′11″时长的微课“推杆推出机构组成”很受学生们的欢迎，整个微课时长较合适，体现了“微课”特点之一“短”。
二、 “小”—— 微课“推杆推出机构组成”教学主题小、资源容量小、时空限制小。
1、“推杆推出机构组成”选题小
在选择微课课题时，要把握一个原则——以小知识点为题进行教学。
“推杆推出机构组成”作为一个小知识点，我可以在微课规定时长内讲清楚、讲明白知识要点，不至于因知识量太大而引起学习者疲劳和乏味，举个例子：“侧向分型与抽芯机构的设计”涵盖知识量较大，没办法在短时间内讲清楚知识要点，不宜作为“微课”主题。
2、“推杆推出机构组成”资源容量小
一个优秀的微课视频大约十几兆至三四十兆，容量小的微课非常适合手机、平板电脑等移动设备便捷下载及传播，也非常适合学习者利用零碎时间来进行学习和互动交流，不受时空限制。
在录制微课“推杆推出机构组成”时，我先展示几张简单的模具结构截图（待推状态图及塑件推出状态图），鲜明对比的截图有助于提醒学生们，本次微课的主题就是塑件的有效脱模。也就是说在选择素材时，要注意不宜选择整副模具结构图，是因为整副图具有一定的复杂性。在“微课”的各个授课环节没有必要无目的的增加学生的认知难度、加大其学习压力。
3、“推杆推出机构组成”时空限制小
微课“推杆推出机构组成”主要基于网络教学，帮助学生借助网络学习，因此学生不再局限于传统的“师讲生听”的固定课堂学习模式，他们可随时随地领略“推杆推出机构组成”微课堂的魅力，大大激发了学习兴趣，提升了学习成效，锻炼了自主自学的能力。同时也鞭策教师们相互学习，将学生感兴趣的知识点用微课的形式进行展示，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果，总结好的教学经验、教学方法，以学助教。
三、“精”—— 微课“推杆推出机构组成”内容精、设计精。
众所周知，“微课”以浓缩精华著称，用于突出某个知识点（如重点、难点），或是反映课堂教学中某个环节或主题的教与学活動，其内容精简。当然这要求授课教师转变教学模式和教学观念，注意合理选择教学主题和设计教学思路，真正意义上的解决疑难问题。
我在微课“推杆推出机构组成”中，按推杆推出动作先后顺序的思路“推-导-固-复”来设计学习环节，“怎么推出塑件？”“怎么正确导向？”“怎么固定推杆？”“怎么将推杆复位？”几个简单问题可有效帮助学生们理解并掌握推出元件、导向元件、固定元件、复位元件等组成部件。“麻雀虽小五脏俱全”！微课知识点小，我们就要花心思进行精心设计。“推杆推出机构组成”微课内容的巧妙设计很好的分解了知识要点、降低了学习难度、提升了学习成效。
微课内容要想“精”，要求教师们熟悉自己所选择的知识点（难点、重点、疑点或考点），也就是说这个知识点必须是作者自己熟悉的、感兴趣的、有能力去解决的知识点，只有熟练，内容才“精”，设计才“精”。
四、“悍”—— 微课教学效果明显，影响力大、应用面广。
虽然“推杆推出机构组成”只是一个小知识点，但是在6′11″时长内，我能把机构组成讲透彻、讲明白，同学们也可以很好掌握推杆推出机构的组成，所以教学效果时非常明显的，影响力大，应用面将越来越广。至于其他的与“推杆推出机构”相关的内容，我们可以在别的知识环节进行阐述。
要想做好一个微课视频，教师必须先明白“微课”并非传统课堂上的面面俱到，而只是将知识要点讲清楚。
“效果强悍”是微课的核心特征，也是微课发展的终极目标，即为学习者服务，解决学习困惑。我就利用了“推杆推出机构”的推出前后状态对比图来激发学生学习兴趣，设计小问题去引导同学们思考塑件脱模方法、解决模具推件问题。
职业教育迅猛发展，微课顺势而生。微课在我们日常教学中能起到促进学生自主学习、促进教师提高专业水平等作用，其影响力特别大，应用范围广。对教师而言，“微课”将革新传统教学方式，已成为教师专业成长的重要途径之一；对于学生而言，“微课”能更好的满足同学们对不同学科知识点的个性化选择，既可查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
结束语： 引用南京师范大学张一春教授的话：“微课‘位微不卑’、微课‘课微不小’、微课‘步微不慢’、微课‘效微不薄’”。微课讲究“小步子”原则，力求稳步推进，它积少成多、聚沙成塔，通过不断的微知识、微学习，从而收获大道理、大智慧。微课“短小精悍”，是一个非常重要的教学资源。随着手机、平板电脑等手持数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，应用越来越广泛，“微课”已成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种很好的可自主学习、探究性学习的平台。
总之，“微课”作为一种新的教学载体、学习方式，“推杆推出机构组成”“短小精悍”，可以让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效，从小处着手，创建一个真正属于孩子们自己的课堂。
参考文献：
[1] 刘万辉.《微课开发技术》.高等教育出版社.2015.03.
[2]许欣.《小微课大智慧——结合微课的特点谈体会》.现代教育科学[J].2015年11月.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.《我国微课发展的三个阶段及其启示》.远程教育杂志[J].2013年4月.
[4] 张一春.《微课建设研究与思考》.[M].中国教育网络.2015.
作者简介：
龙海玲，女，汉族，大学，学士学位，讲师，衡阳技师学院，主要从事模具专业相关领域科研、教学工作。
关键词：微课；新载体；推杆推出机构组成；短小精悍；教学模式
引言 职业教育迅猛发展，“微课”顺势而生。早在2013年，吉林大学博士生导师胡铁生老师率先提出了以“微视频”为中心的新型教学资源微课的概念。作为微课创始人，胡老师认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点（如重点、难点等）或教学环节（如学习活动、主题等）而设计开发的一种情景化的可支持多种教学资源的新型在线网络视频课程。
正文 “微课”即在线上、线下开展的微课堂，针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。“微课”贵在“短小精悍”，在《塑料成型工艺及模具设计》课程中，我优先选择 “推杆推出机构组成”知识点来阐述“微课”的“短小精悍”。
一、 “短”——微课“推杆推出机构组成”教学活动短、视频时间短。
在选择知识点时，我们首先要考虑一个问题——多长时间的微课最受学习者欢迎？最吸引注意力？最能提升学习效果？
“微课大赛”参赛视频时长数据分析表明：5-8分钟为微课的最佳时长。如果微课视频时间太长了，学生们会出现视觉疲劳，注意力不易集中；如果时间太短，则可能讲不清要点，不能起到提高学习效果的作用。可见，微课视频时长5-8分钟最为适宜，最长不超过10分钟。
实践证明6′11″时长的微课“推杆推出机构组成”很受学生们的欢迎，整个微课时长较合适，体现了“微课”特点之一“短”。
二、 “小”—— 微课“推杆推出机构组成”教学主题小、资源容量小、时空限制小。
1、“推杆推出机构组成”选题小
在选择微课课题时，要把握一个原则——以小知识点为题进行教学。
“推杆推出机构组成”作为一个小知识点，我可以在微课规定时长内讲清楚、讲明白知识要点，不至于因知识量太大而引起学习者疲劳和乏味，举个例子：“侧向分型与抽芯机构的设计”涵盖知识量较大，没办法在短时间内讲清楚知识要点，不宜作为“微课”主题。
2、“推杆推出机构组成”资源容量小
一个优秀的微课视频大约十几兆至三四十兆，容量小的微课非常适合手机、平板电脑等移动设备便捷下载及传播，也非常适合学习者利用零碎时间来进行学习和互动交流，不受时空限制。
在录制微课“推杆推出机构组成”时，我先展示几张简单的模具结构截图（待推状态图及塑件推出状态图），鲜明对比的截图有助于提醒学生们，本次微课的主题就是塑件的有效脱模。也就是说在选择素材时，要注意不宜选择整副模具结构图，是因为整副图具有一定的复杂性。在“微课”的各个授课环节没有必要无目的的增加学生的认知难度、加大其学习压力。
3、“推杆推出机构组成”时空限制小
微课“推杆推出机构组成”主要基于网络教学，帮助学生借助网络学习，因此学生不再局限于传统的“师讲生听”的固定课堂学习模式，他们可随时随地领略“推杆推出机构组成”微课堂的魅力，大大激发了学习兴趣，提升了学习成效，锻炼了自主自学的能力。同时也鞭策教师们相互学习，将学生感兴趣的知识点用微课的形式进行展示，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果，总结好的教学经验、教学方法，以学助教。
三、“精”—— 微课“推杆推出机构组成”内容精、设计精。
众所周知，“微课”以浓缩精华著称，用于突出某个知识点（如重点、难点），或是反映课堂教学中某个环节或主题的教与学活動，其内容精简。当然这要求授课教师转变教学模式和教学观念，注意合理选择教学主题和设计教学思路，真正意义上的解决疑难问题。
我在微课“推杆推出机构组成”中，按推杆推出动作先后顺序的思路“推-导-固-复”来设计学习环节，“怎么推出塑件？”“怎么正确导向？”“怎么固定推杆？”“怎么将推杆复位？”几个简单问题可有效帮助学生们理解并掌握推出元件、导向元件、固定元件、复位元件等组成部件。“麻雀虽小五脏俱全”！微课知识点小，我们就要花心思进行精心设计。“推杆推出机构组成”微课内容的巧妙设计很好的分解了知识要点、降低了学习难度、提升了学习成效。
微课内容要想“精”，要求教师们熟悉自己所选择的知识点（难点、重点、疑点或考点），也就是说这个知识点必须是作者自己熟悉的、感兴趣的、有能力去解决的知识点，只有熟练，内容才“精”，设计才“精”。
四、“悍”—— 微课教学效果明显，影响力大、应用面广。
虽然“推杆推出机构组成”只是一个小知识点，但是在6′11″时长内，我能把机构组成讲透彻、讲明白，同学们也可以很好掌握推杆推出机构的组成，所以教学效果时非常明显的，影响力大，应用面将越来越广。至于其他的与“推杆推出机构”相关的内容，我们可以在别的知识环节进行阐述。
要想做好一个微课视频，教师必须先明白“微课”并非传统课堂上的面面俱到，而只是将知识要点讲清楚。
“效果强悍”是微课的核心特征，也是微课发展的终极目标，即为学习者服务，解决学习困惑。我就利用了“推杆推出机构”的推出前后状态对比图来激发学生学习兴趣，设计小问题去引导同学们思考塑件脱模方法、解决模具推件问题。
职业教育迅猛发展，微课顺势而生。微课在我们日常教学中能起到促进学生自主学习、促进教师提高专业水平等作用，其影响力特别大，应用范围广。对教师而言，“微课”将革新传统教学方式，已成为教师专业成长的重要途径之一；对于学生而言，“微课”能更好的满足同学们对不同学科知识点的个性化选择，既可查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
结束语： 引用南京师范大学张一春教授的话：“微课‘位微不卑’、微课‘课微不小’、微课‘步微不慢’、微课‘效微不薄’”。微课讲究“小步子”原则，力求稳步推进，它积少成多、聚沙成塔，通过不断的微知识、微学习，从而收获大道理、大智慧。微课“短小精悍”，是一个非常重要的教学资源。随着手机、平板电脑等手持数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，应用越来越广泛，“微课”已成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种很好的可自主学习、探究性学习的平台。
总之，“微课”作为一种新的教学载体、学习方式，“推杆推出机构组成”“短小精悍”，可以让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效，从小处着手，创建一个真正属于孩子们自己的课堂。
参考文献：
[1] 刘万辉.《微课开发技术》.高等教育出版社.2015.03.
[2]许欣.《小微课大智慧——结合微课的特点谈体会》.现代教育科学[J].2015年11月.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.《我国微课发展的三个阶段及其启示》.远程教育杂志[J].2013年4月.
[4] 张一春.《微课建设研究与思考》.[M].中国教育网络.2015.
作者简介：
龙海玲，女，汉族，大学，学士学位，讲师，衡阳技师学院，主要从事模具专业相关领域科研、教学工作。