在信息技术迅猛发展并日益渗透于教育的今天，如何充分运用现代教育技术来培养学生的思维能力？这已成为每一个教育工作者不容回避的问题。下面谈谈在中学信息技术教学中培养学生思维能力的几点做法。
　　一、 激发学生的求知欲和好奇心
　　大量的事实证明，如果学生对事物没有好奇心，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有创新行为。因此，在学科教学中，首先应激发学生旺盛的求知欲。例如，在高一年级WORD的教学中，可先示范在WORD中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份课程表，让他们对程课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络，播放给全班同学看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发了学生的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
　　二、重视培养学生思维的流畅性、变通性和独特性
　　通过恰当的教学方法开发学生的思维能力，积极利用现代化的教学手段也是推动学生思维能力发展的有效途径。尤其计算机多媒体进入教学后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透彻、更加形象，更有利于学生思维的流畅性、变通性和独特性，培养学生分析问题和解决问题的能力。如在给学生介绍了WORD 的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，让学生自己去采集资料，制作一份A4纸张大小的彩报，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方，但要在文字底下配上图画，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。让他们根据自己的需要，综合使用WORD 的文字处理，图形处理和艺术字处理工具。结果首先取得成功的是在文字底下配上图画的效果。一位同学利用图片的环绕效果，使用“无环绕”方式，使得图片和文字能够重叠摞放，但是图片挡住了文字，于是使用图片的叠放次序使它置于最底层。但效果还是有些不好，最后，将图片设置为“水印”，效果十分满意。另外还有其他诸如对所插入的WORD 艺术汉字不满意时，他们根据自己的喜好进行调整。如将艺术字的线条颜色、字体颜色和填充颜色进行改变。他们把线条颜色和字体颜色四十种调好颜色和自己调颜色以及“带图案颜色”等都应用上了，而填充颜色，花样就更多，除了四十种现成颜色，还利用了自己调色，在填充效果中又运用过渡、纹理、图案和图片填充等等。学生们将这些技巧都流畅地、变通地和独特地表现在自己的作业中了。
　　三、利用信息技术的可组合性、可扩充性，培养学生的发散思维
　　发散性是创新思维的一个最重要的特征。创新思维对问题的解答或者对解决问题的方法，不限于只找到一种。而信息技术教学为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间，尤其是它的可组合性、可扩充性的特点为培养学生思维的发散性提供了很好的手段，学生在计算机前操作，可自由地将各种媒体进行组合、扩充、整合。例如，在电脑兴趣小组教学中，教学生运用几何画板时，让学生制作出一个任意的三角形。在这过程中，学生要思考用几种方法来做三角形，是画出三个点，然后再连线，或是连续画三条线段，让它们首尾相连，如何让三角形运动起来等问题。在学生正思考着用哪一种方法比较好的情况下，教师应抓住时机运用学生已有的知识进行讲解，再让学生自己从中理解三角形的画法，这样的教学效果会好得多。
　　综上所述，有效运用现代信息技术可提高学生思维能力。
　　
　　(责任编辑 易志毅）