摘要：教育的和谐是每一位成功教师所向往的，也是现代教育的要求。本文结合思想品德的教学，从三个方面阐述了如何构建和谐的思想品德课课堂教学：1、重视学生主体地位，构建和谐因素，营造和谐氛围；2、更新教法，实现教育手段的和谐；3、注重课堂小结，巩固和谐成果。最后点明主题：教师乐教、学生乐学，和谐教学。
　　关键词：观念 方法 互动 和谐
　　
　　 成功的教师能实现思想品德课的和谐教学。“和谐”其实就是激和谐学生的情绪，使之精神振奋起来，变被动为主动，再将主动性转移到整个学习过程中，同时教师也全身心地投入到教学过程中，实现师生的良性互动。对于思想品德学科来说，由于说理性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，使思想品德课堂教学“和谐”起来，是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。
　　那么，在中学思想品德课教学中，怎样才能让课堂教学“和谐”起来呢？下面我就结合本人的教学实践谈一点看法。
　　
　　一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，增强课堂的“和谐因素”
　　1、诱发学习动机，创建和谐动因
　　学生的学习和谐总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习和谐中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习方法去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
　　2、树立学生的自信心与勇气，增强学生和谐地参与意识
　　思想品德科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展互动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛和生动的材料，让学生进行和谐动,在和谐动中体验和感悟。如人教版七年级下册《让挫折丰富我们的人生》一课的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演自己挫折的经历。这样一来，本来只有几图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
　　3、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来，挖掘“和谐动力”
　　传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去，使之成为和谐课堂的不绝动力。
　　
　　二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“和谐”起来
　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵和谐多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂和谐动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又和谐泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
　　
　　三、课后小结要下功夫，巩固“和谐成果”
　　在课后小结时，我常采取以下两种方式：
　　1、学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。
　　2、画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化，使和谐成果得以显现。
　　教学实践证明，这种形式的教学，提高了学生学习的主动性，从动脑、动口、动手等方面锻炼了学生的能力，从而构建一个教师乐教、学生乐学的和谐的思想品德课教学课堂。