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【摘 要】在"新课程标准"的音乐教学理念中提出，"力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基。运用现代教育技术手段。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。 教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
【关键词】音乐；多媒体；优化课堂
课程改革十几年，在此期间，我们的音乐教学发生了诸多改变，最重要的是多媒体在课堂的应用使音乐课变得充满了生机，学生也变得活泼开朗。让他们积极参与各种音乐实践活动中去成为课堂的主人。科学化的教学手段丰富多彩的实践活动不但激活了音乐课堂，同时使音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、形象、更容易被学生所接受，学生愿意并更加喜欢上音乐课了。如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等都成了优化音乐课堂的神器。
1.创设情景、营造氛围 、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，让学生爱上音乐课，远远超过传统的简单说教，运用多媒体有利于情境的创设。演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，能激发学生富有情感地歌唱，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情景，从而激发学生的学习兴趣使音乐形象更鲜明在演唱或欣赏过程中。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。
在教《春天举行音乐会》一课时，伴随着小雨沙沙的声音再结合春天的景色画面，启发学生感受大自然的美好，对生活的热爱。接着在教唱歌曲中，带领学生进入歌曲的意境中去。这样，既活跃了课堂气氛，也达到了“以情动人，以美育人”的审美意识和理想的教学效果。由于多媒体的使用，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，多媒体技术在教学中变静为动，精致的画面，高质的音乐，使学生的视听审美得到了满足，用视听结合的动态素材来传递知识，给音乐课堂注入了活力和美感，从而提高了学生学习的热情。因此，多媒体教学给学生创设良好的教学情境，使音乐课堂更加生动活泼起来了。媒体在音乐课堂的应用不仅能够优化教学课堂，改变旧的教学模式，更有利于音乐教改的深化和发展，是提高音乐课堂质量的神器，给音乐课堂教学带来质的飞跃。
2.声情融汇 形象鲜明，喜闻乐见
音乐是听和情感流露的艺术。在演唱或欣赏过程中，只有理解音乐才能表达音乐感受音乐。运用多媒体，把音乐所要表现的情境用直观的形式展现出来，使学生对音乐形象内涵一目了然，说教远不及投影片演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多，容易理解的多。
如歌曲《小小巡逻兵》是一首蒙古族风格歌曲，让学生光看蒙古风光，蓝天白云，广阔的草原，成群的牛羊，好客的牧民，丰盛的宴席，直观感受音乐及其独特的民族风格特色。此外，借助这些音响资料，可帮助学生领会作品的艺术内涵，为学生深入理解歌曲情绪，扫除障碍作好铺垫。将更多的时间，放在了引导学生体会和积极地体验中去，使音乐课堂教学能够事半功倍。
《让我们荡起双桨》是一首优秀的金典的少儿歌曲。男女老少都能唱出那熟悉的优美的旋律。过去教学，一本书，一张嘴、一架琴，学生很难进入意境。现在教首歌时，可以借助多媒体，首先展示的是迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、微风阵阵、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声伴随响起。。。。。。一幅迷人的画面伴着优美的旋律将大家的情绪激发起来了。让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现新中国少年儿童的幸福生活。
利用多媒体教学的灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授---受”的教学方式，大大开阔了学生的视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了教学效率和学生的审美能力，使音乐课堂的教学效率收到了很好的教学效果
3.图文并茂 增强渗透 真实自然
音乐呈现的不仅是表现形式、演唱方法、创作手法，还有丰富的文化背景，就拿中国民间歌舞来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于民族音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上二年级教材《我的家在日喀则》这首歌时，把西藏的地理位置、风土人情、风俗习惯民族特点等做成课件，让学生观看有关西藏日喀则的视频资料同时伴有对日喀则风土人情的介绍，学生对《我的家在日喀则》所要表达的歌曲内容一看便知，日喀则的风光展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。 欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽像的音乐形象具体化，欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象。如一年级欣赏管弦乐合奏的《在钟表店里》时，光靠听学生是感受不了音乐真正要表达的内容。运用多媒体可以把一个个钟表以及它所以发出的声音展现出来，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于钟表店里，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与理解音乐就容易多了。
4.直观展示 优化教学，扩充容量
课堂教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，改变落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。如在教欣赏课《老虎磨牙》时，教师先按乐曲发展顺序；老虎睡觉打呼--老虎下山--老虎找食--老虎磨牙进行剪辑，并分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将"老虎磨牙"这一乐段设定成循环播放，反复聆听，增强聆听效果，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。
再如，欣赏《鸭子拌嘴》时，轮到哪种打击乐伴奏，把每一个打击乐器的图片和每一种打击乐器独特的声音播放给他们欣赏，如；锣、双响筒、木鱼、镲等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了打击乐器的音色，认识了不少打击乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学技术的飞速发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上来，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化……能全面提高音乐教学水平和质量。
多媒体创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，使学生可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。因此在小学音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有的声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课堂教学，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，感受到艺术的美，提高小学生感受美，欣赏美，创造美的能力。让优化音乐教学课堂的神器---多媒体在音乐课堂发挥越来越重要的作用。
参考文献
[1] 《新课程标准---小学音乐》2001.7.14
[2] 《多媒体在课堂教学中的作用》2008-06 作者：曹瑞红 延冬娥
收稿日期：2013-11-13
【关键词】音乐；多媒体；优化课堂
课程改革十几年，在此期间，我们的音乐教学发生了诸多改变，最重要的是多媒体在课堂的应用使音乐课变得充满了生机，学生也变得活泼开朗。让他们积极参与各种音乐实践活动中去成为课堂的主人。科学化的教学手段丰富多彩的实践活动不但激活了音乐课堂，同时使音乐知识与技能的学习变得更有趣味、更加生动、形象、更容易被学生所接受，学生愿意并更加喜欢上音乐课了。如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等都成了优化音乐课堂的神器。
1.创设情景、营造氛围 、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，让学生爱上音乐课，远远超过传统的简单说教，运用多媒体有利于情境的创设。演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，能激发学生富有情感地歌唱，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情景，从而激发学生的学习兴趣使音乐形象更鲜明在演唱或欣赏过程中。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《小红帽》时，让学生看《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。
在教《春天举行音乐会》一课时，伴随着小雨沙沙的声音再结合春天的景色画面，启发学生感受大自然的美好，对生活的热爱。接着在教唱歌曲中，带领学生进入歌曲的意境中去。这样，既活跃了课堂气氛，也达到了“以情动人，以美育人”的审美意识和理想的教学效果。由于多媒体的使用，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，多媒体技术在教学中变静为动，精致的画面，高质的音乐，使学生的视听审美得到了满足，用视听结合的动态素材来传递知识，给音乐课堂注入了活力和美感，从而提高了学生学习的热情。因此，多媒体教学给学生创设良好的教学情境，使音乐课堂更加生动活泼起来了。媒体在音乐课堂的应用不仅能够优化教学课堂，改变旧的教学模式，更有利于音乐教改的深化和发展，是提高音乐课堂质量的神器，给音乐课堂教学带来质的飞跃。
2.声情融汇 形象鲜明，喜闻乐见
音乐是听和情感流露的艺术。在演唱或欣赏过程中，只有理解音乐才能表达音乐感受音乐。运用多媒体，把音乐所要表现的情境用直观的形式展现出来，使学生对音乐形象内涵一目了然，说教远不及投影片演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多，容易理解的多。
如歌曲《小小巡逻兵》是一首蒙古族风格歌曲，让学生光看蒙古风光，蓝天白云，广阔的草原，成群的牛羊，好客的牧民，丰盛的宴席，直观感受音乐及其独特的民族风格特色。此外，借助这些音响资料，可帮助学生领会作品的艺术内涵，为学生深入理解歌曲情绪，扫除障碍作好铺垫。将更多的时间，放在了引导学生体会和积极地体验中去，使音乐课堂教学能够事半功倍。
《让我们荡起双桨》是一首优秀的金典的少儿歌曲。男女老少都能唱出那熟悉的优美的旋律。过去教学，一本书，一张嘴、一架琴，学生很难进入意境。现在教首歌时，可以借助多媒体，首先展示的是迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、微风阵阵、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声伴随响起。。。。。。一幅迷人的画面伴着优美的旋律将大家的情绪激发起来了。让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现新中国少年儿童的幸福生活。
利用多媒体教学的灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授---受”的教学方式，大大开阔了学生的视野，激发了学生对音乐学习的兴趣，引起感情上的共鸣，提高了教学效率和学生的审美能力，使音乐课堂的教学效率收到了很好的教学效果
3.图文并茂 增强渗透 真实自然
音乐呈现的不仅是表现形式、演唱方法、创作手法，还有丰富的文化背景，就拿中国民间歌舞来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于民族音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上二年级教材《我的家在日喀则》这首歌时，把西藏的地理位置、风土人情、风俗习惯民族特点等做成课件，让学生观看有关西藏日喀则的视频资料同时伴有对日喀则风土人情的介绍，学生对《我的家在日喀则》所要表达的歌曲内容一看便知，日喀则的风光展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。 欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽像的音乐形象具体化，欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象。如一年级欣赏管弦乐合奏的《在钟表店里》时，光靠听学生是感受不了音乐真正要表达的内容。运用多媒体可以把一个个钟表以及它所以发出的声音展现出来，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于钟表店里，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与理解音乐就容易多了。
4.直观展示 优化教学，扩充容量
课堂教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，改变落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。如在教欣赏课《老虎磨牙》时，教师先按乐曲发展顺序；老虎睡觉打呼--老虎下山--老虎找食--老虎磨牙进行剪辑，并分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将"老虎磨牙"这一乐段设定成循环播放，反复聆听，增强聆听效果，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。
再如，欣赏《鸭子拌嘴》时，轮到哪种打击乐伴奏，把每一个打击乐器的图片和每一种打击乐器独特的声音播放给他们欣赏，如；锣、双响筒、木鱼、镲等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了打击乐器的音色，认识了不少打击乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。随着科学技术的飞速发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上来，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化……能全面提高音乐教学水平和质量。
多媒体创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，使学生可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高教学效果。因此在小学音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有的声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计课堂教学，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，感受到艺术的美，提高小学生感受美，欣赏美，创造美的能力。让优化音乐教学课堂的神器---多媒体在音乐课堂发挥越来越重要的作用。
参考文献
[1] 《新课程标准---小学音乐》2001.7.14
[2] 《多媒体在课堂教学中的作用》2008-06 作者：曹瑞红 延冬娥
收稿日期：2013-11-13