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【摘要】在较多的高中生看来，学好英语学科的整体难度是相对较大的。这是由于，学生通常都要识记大量单词并且熟悉特定语法，然后将其适用于解答英语学科的习题中。然而实质上，高中生如果拥有了课堂学习必需的方法，那么将会妥善应对英语课堂，进而优化了自身现阶段的英语学习实效性。为此在学习英语时，高中生有必要探求适合自身的课堂学习模式，改进现阶段的学科学习方法。
【关键词】高中英语 课堂学习 具体方法
在现阶段的高考中，英语学科占据了很关键的位置。然而长期以来，很多高中生都觉得英语课整体上是乏味并且单一的。在传统模式下，学生已习惯于跟随教师，对于英语学科涉及到的相关语法、词汇解析以及阅读写作等予以全面掌握，然后再去将其运用于学科测试。实质上，上述学习模式很可能压抑了学生自身具备的创新性，因此有待加以转变。为了从源头入手来优化课堂实效性，高中生还需要更多关注多样化的学习方法，在此前提下致力于简化自身学习英语的流程，从而获得更优的学科成绩。
一、课堂学习对于学好英语的价值与意义
在高中学科体系中，英语学科应当占据关键地位。与此同时，学好英语也有助于学生提升自身具备的学科测试分数，确保自身拥有多样化以及灵活性的英语解题模式。目前的状态下，较多高中生已认识到了学好英语的价值所在，因此也在探求适用于现阶段英语课的听课模式以及学习模式。然而不应当忽视，仍有某些高中生觉得英语课堂本身并不具备突显的价值，只要多做练习就可以了。实质上，上述认识带有显著的偏差性，因此有必要加以全方位的纠正。
通过上述分析可以得知，课堂学习对于学生提升自身现有的英语水准是尤为必要的。在课堂的进程中，高中生如果可以聚集精力，那么将会拥有相对更高的课堂实效性，上述方法也有助于摆脱学生面对英语课时的畏难或者厌倦心态。从课堂学习的视角看，高中生应当致力于培育自身优良的英语课习惯，在认真听讲的前提下做好全方位的课堂互动。只有如此，学生才能更好消化每一课节涉及到的英语知识，对于整体上的课堂实效性也能予以全面优化。
二、探求可行的学习方法
从现状来看，多数高中生都在着手改进自身现有的课堂学习模式。因此可见，学生如果要提升自身具备的英语学科综合水准，前提就要落实于学好课堂知识。具体来讲，高中生有必要遵照如下思路来改进课堂学习：
1.在课堂听讲时应当全神贯注。目前的状况下，某些高中生仍无法做到聚集全部精力来倾听课堂讲解。在这部分同学看来，自己只要多去注意近些年以来的高考趋向，并且善于解答多样化的英语习题，就可以视作已完成了学好英语学科的任务。实质上，此种认识很可能影响到了学生在学习英语时的实效性。这是由于，学生如果忽视了最根本的课堂讲授，那么即便自身在课余时间里付出较多精力，通常也很难真正去弥补课堂中缺乏的英语知识。
因此可见，作为高中生应当更多关注平日的课堂听讲。为了上好英语课，高中生有必要把自身的全部精力聚集于课堂，对于现阶段的学习效率予以全方位的优化与提升。在摒除杂念的状态下，高中生就可以拥有全新的听课感受。针对各个课节而言，学生还需做好先期性的英语课预习，借助预习的方式来清除课堂上可能会遇到的各类学习难点，以便于优化整体上的听课效果。
2.大胆给出质疑。在高中阶段中，很多高中生面对英语课并不敢给出相应的质疑，其中根源在于惧怕浪费其他同学拥有的课堂时间，或者担心自身提出来的英语问题是错误的。但是实质上，学生如果能大胆给予相应的课堂疑问，那么恰好证明自身已经全心投入了英语课堂。与此同时，大胆质疑也有助于优化课堂感受并且拉近彼此距离。因此在英语课上，高中生并不单纯需要做好相应的课堂笔记，同时还要针对特定的英语知识点给出自身的疑问，并且与其他同学共同分享自身在學习英语中的亲身感受。
3.全面摘抄课堂笔记。除了认真听讲与大胆质疑之外，高中生还要密切关注课堂笔记，对此做好全方位的摘抄。通常来讲，英语课堂笔记应当包含关键性的学科知识点。做好英语学科的笔记，有助于理顺后期的复习思路，帮助学生更好巩固现有的学科知识。因此，高中生不应当忽视了课堂笔记，也不能仅凭课件来巩固现有的英语知识。具体在摘抄笔记时，针对疑难性的知识点应当予以重点记录，然后借助课余时间与教师以及其他同学探讨上述知识点。在长期坚持的状态下，学生将会拥有摘抄笔记的优良习惯；与此同时，课堂笔记也将成为彼此沟通的有效途径。
三、结束语
经过综合分析可知，英语课堂本身包含了多样化的课堂流程，而与之密切相关的学习方法也体现为多样性。高中生如果单纯凭借背诵词汇、熟悉英语语法或者反复练习英语题目，那么通常很难获得最优的学习实效。因此为了改进现状，高中生还需要不断摸索，针对多样化的课堂方法予以全方位的探究。未来在学习英语学科的实践中，学生应当把关注点转向课堂学习，大胆予以尝试并且积极面对英语课。
参考文献：
[1]李昱霖.翻转课堂在高中英语课堂实施情况的调查研究[J].现代交际，2013（22）：21-24.
[2]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2012（28）：5-9.
[3]韩玮清.浅谈高中英语课堂学习方法[J].科技风，2016（24）：29.
[4]张仙女.高中英语课堂学习目标设计方法研究[J].疯狂英语（教学版），2016（08）：8-13.
【关键词】高中英语 课堂学习 具体方法
在现阶段的高考中，英语学科占据了很关键的位置。然而长期以来，很多高中生都觉得英语课整体上是乏味并且单一的。在传统模式下，学生已习惯于跟随教师，对于英语学科涉及到的相关语法、词汇解析以及阅读写作等予以全面掌握，然后再去将其运用于学科测试。实质上，上述学习模式很可能压抑了学生自身具备的创新性，因此有待加以转变。为了从源头入手来优化课堂实效性，高中生还需要更多关注多样化的学习方法，在此前提下致力于简化自身学习英语的流程，从而获得更优的学科成绩。
一、课堂学习对于学好英语的价值与意义
在高中学科体系中，英语学科应当占据关键地位。与此同时，学好英语也有助于学生提升自身具备的学科测试分数，确保自身拥有多样化以及灵活性的英语解题模式。目前的状态下，较多高中生已认识到了学好英语的价值所在，因此也在探求适用于现阶段英语课的听课模式以及学习模式。然而不应当忽视，仍有某些高中生觉得英语课堂本身并不具备突显的价值，只要多做练习就可以了。实质上，上述认识带有显著的偏差性，因此有必要加以全方位的纠正。
通过上述分析可以得知，课堂学习对于学生提升自身现有的英语水准是尤为必要的。在课堂的进程中，高中生如果可以聚集精力，那么将会拥有相对更高的课堂实效性，上述方法也有助于摆脱学生面对英语课时的畏难或者厌倦心态。从课堂学习的视角看，高中生应当致力于培育自身优良的英语课习惯，在认真听讲的前提下做好全方位的课堂互动。只有如此，学生才能更好消化每一课节涉及到的英语知识，对于整体上的课堂实效性也能予以全面优化。
二、探求可行的学习方法
从现状来看，多数高中生都在着手改进自身现有的课堂学习模式。因此可见，学生如果要提升自身具备的英语学科综合水准，前提就要落实于学好课堂知识。具体来讲，高中生有必要遵照如下思路来改进课堂学习：
1.在课堂听讲时应当全神贯注。目前的状况下，某些高中生仍无法做到聚集全部精力来倾听课堂讲解。在这部分同学看来，自己只要多去注意近些年以来的高考趋向，并且善于解答多样化的英语习题，就可以视作已完成了学好英语学科的任务。实质上，此种认识很可能影响到了学生在学习英语时的实效性。这是由于，学生如果忽视了最根本的课堂讲授，那么即便自身在课余时间里付出较多精力，通常也很难真正去弥补课堂中缺乏的英语知识。
因此可见，作为高中生应当更多关注平日的课堂听讲。为了上好英语课，高中生有必要把自身的全部精力聚集于课堂，对于现阶段的学习效率予以全方位的优化与提升。在摒除杂念的状态下，高中生就可以拥有全新的听课感受。针对各个课节而言，学生还需做好先期性的英语课预习，借助预习的方式来清除课堂上可能会遇到的各类学习难点，以便于优化整体上的听课效果。
2.大胆给出质疑。在高中阶段中，很多高中生面对英语课并不敢给出相应的质疑，其中根源在于惧怕浪费其他同学拥有的课堂时间，或者担心自身提出来的英语问题是错误的。但是实质上，学生如果能大胆给予相应的课堂疑问，那么恰好证明自身已经全心投入了英语课堂。与此同时，大胆质疑也有助于优化课堂感受并且拉近彼此距离。因此在英语课上，高中生并不单纯需要做好相应的课堂笔记，同时还要针对特定的英语知识点给出自身的疑问，并且与其他同学共同分享自身在學习英语中的亲身感受。
3.全面摘抄课堂笔记。除了认真听讲与大胆质疑之外，高中生还要密切关注课堂笔记，对此做好全方位的摘抄。通常来讲，英语课堂笔记应当包含关键性的学科知识点。做好英语学科的笔记，有助于理顺后期的复习思路，帮助学生更好巩固现有的学科知识。因此，高中生不应当忽视了课堂笔记，也不能仅凭课件来巩固现有的英语知识。具体在摘抄笔记时，针对疑难性的知识点应当予以重点记录，然后借助课余时间与教师以及其他同学探讨上述知识点。在长期坚持的状态下，学生将会拥有摘抄笔记的优良习惯；与此同时，课堂笔记也将成为彼此沟通的有效途径。
三、结束语
经过综合分析可知，英语课堂本身包含了多样化的课堂流程，而与之密切相关的学习方法也体现为多样性。高中生如果单纯凭借背诵词汇、熟悉英语语法或者反复练习英语题目，那么通常很难获得最优的学习实效。因此为了改进现状，高中生还需要不断摸索，针对多样化的课堂方法予以全方位的探究。未来在学习英语学科的实践中，学生应当把关注点转向课堂学习，大胆予以尝试并且积极面对英语课。
参考文献：
[1]李昱霖.翻转课堂在高中英语课堂实施情况的调查研究[J].现代交际，2013（22）：21-24.
[2]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2012（28）：5-9.
[3]韩玮清.浅谈高中英语课堂学习方法[J].科技风，2016（24）：29.
[4]张仙女.高中英语课堂学习目标设计方法研究[J].疯狂英语（教学版），2016（08）：8-13.