【摘 要】
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初中物理实验教学中,有些实验可见度低,时间长,受多种因素影响,较难得出正确的结论;有些实验是“瞬变”的物理现象,需要通过抽象思维获取结论;有些实验,揭示的物理规律较为复
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初中物理实验教学中,有些实验可见度低,时间长,受多种因素影响,较难得出正确的结论;有些实验是“瞬变”的物理现象,需要通过抽象思维获取结论;有些实验,揭示的物理规律较为复杂,学生难以进行总结;有些实验受条件限制,无法演示;有些实验,学生在复习时需要重复观看.因此,合理利用信息技术手段辅助初中物理实验教学,可以弥补实验教学中的一些问题,提高学生的学习效率,促进物理有效课堂的构建.
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