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摘 要：文章从高职院校学生退学现状入手，对学生退学的类型、原因进行了分析，以期探究有效措施控制学生流失。
关键词：高职院校 学生 退学 原因 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0248-01
随着我国高职院校招生规模不断扩大，在校生人数不断增加，由此带来高职院校办学规模扩张、严峻的就业形势和学生个性化需求增长等问题，导致高职院校退学学生数逐年增加。退学现象不仅终止了学生的学业进展，又给高等职业教育带来消极影响。正因如此，正视学生退学的现实，分析其中原因，寻找解决问题的对策，已然成为高职院校教学和管理亟待解决的一个严峻问题。
1 高职院校学生退学的主要类型
1.1 学业失败
立足于满足学生们的个性发展，学校给予学生更多的学习选择权，允许学生转专业，但仍有部分学生由于对所选专业不满意，不愿意在学业上投入过多精力，久而久之开始厌学，考试多门课程不及格，导致退学。个別学生进入大学，虽然学习上很刻苦，但是换了新环境，生活不习惯，学习基础又较差，考试还是不过关，没能完成学业要求。经过认真思考，并与家长协商且征得同意，最终选择退学。
1.2 违纪退学
有些学生认为上大学后老师课堂管理比较松，因而经常旷课，面对考试时，又想顺利过关，害怕补考、重修，无奈在考试时铤而走险，选择作弊，甚至找“枪手”代替考试。最终因违反校规校纪被学校开除。另外有部分成绩优异的学生在考试中作弊。主要由于考试成绩不但关乎评选奖学金、三好学生等荣誉称号，甚至作为学生入党、毕业分配等的主要依据。
1.3 心理或身体疾病
最近几年，心理疾病甚至精神疾病在高校校园出现的频率越来越高，学生们的身心健康深受其害。这部分学生表现为承受能力较差，害怕和外界沟通，不善与他人交流。自闭而低落的情绪使他们无心想学，导致成绩滑坡，进而更加焦虑、抑郁，甚至产生失眠、神经衰弱等症状，最终选择休学或者退学，无法完成学业。此外，一些身有残疾或者患有慢性疾病的学生，不能正确面对困难，失去信心，存在很重的心理障碍，无法完成学业，选择退学。
1.4 错位的中学教育
如今的社会环境，竞争日益激烈，很多的学生家长都认为，孩子将来想在社会上有一席之地，必须上大学；而我们的中学教育，往往以升学率为教育目标，把考试成绩看作衡量教育水平高低的标准。另外，很多大家由于没有上过大学，因此把希望寄托在子女身上。最终，导致学生们感到压力大的喘不过气来，他们会认为大学是学习的终点，误认为进入大学就是一切成功的开始。
2 高职院校学生退学的原因探究
当前高职院校学生退学现象比较严重，导致学生退学的主要原因有以下几个方面。
2.1 家庭教育方法不当或疏于管教
有些父母认为，孩子上学后，孩子的身体和吃穿问题由父母来关心，而孩子的学习和教育问题应该由学校和老师去全权负责。对于孩子来说，父母身兼抚养和教育的责任，家庭教育有着学校教育无法替代的重要作用。因此，只有在家庭教育的支持和配合下，学校才能把孩子教育成才。
2.2 社会上陈旧观念的影响
高校扩招，毕业生逐年增多，随之而来的就业形势也越来越严峻，社会上时有出现“读书无用”“上大学无用”等言论。不容乐观的就业情况与读大学的高投入形成鲜明对比，有的学生和家长甚至认为“读不读大学都一样”，付出与回报不成正比。正是有了这些负面的观念、偏见，部分学生产生厌学心理，同时背负巨大的思想压力，无法安心学习，最终选择退学。
2.3 社会、家庭等环境压力
大学生作为承载着家长和社会高期望值的特殊群体，他们面临着时代压力、生活压力、学习压力、就业压力等。作为独生子女的他们，在家庭教育和应试教育的作用下，变的以自我为中心，责任意识薄弱，没有自理能力，适应能力和承受能力也较差，在离开父母后无法完成学业和独立生活，最终选择退学。
2.4 学校教学质量及硬件设施较差
教师教学水平不高，责任心不强；学校的课程设置无法和社会发展同步，教材选用不得当，专业设置没有特色，教学内容理论多、实践少，硬件设施不完善，学生只有较少的动手机会，诸多原因，导致学生毕业后进入社会，没有竞争优势，因此学生学习兴趣不高，厌学情绪严重。
3 深入探究控制学生退学的对策
面对高职院校学生退学的现状，我们只有探究并找到控制学生退学的对策，寻求积极有效的方法，降低退学率，保证教育事业积极快速的发展。
3.1 改善办学条件
针对高职院校教师文凭和水平不相称的现状，应采取抽查、考核、培训的方式，优化教师团队，提高教师教学水平；采取“请进来”、“送出去”的办法，解决因课程调整所增加的教学难度；同时推进“双师型”教师培养机制。这样，既能引进兼职教师解决实践教学问题，又可以安排部门在职教师外出进修学习，从而打造一支能够满足教育教学需要的“双师素质”的教学团队。
3.2 积极与家长沟通，达成共识，共同做好学生思想工作
针对退学学生，学校应该将学生家长请来，共同做学生的思想工作。实现校内与校外、学校与家庭双管齐下，密切配合，更加透彻、准确的分析问题，找到解决问题的切入点。即使个别学生劝说无效，善后工作也必须做细，打消学生和家长对学校的消极情绪，确保校园氛围安定和谐。
3.3 注重心理健康知识的宣传与教育
通过开展个体咨询、心理健康专题讲座、团体辅导、心理健康课、专题班会等活动，经常性的为学生提供心理健康指导和服务，及时有效的解决学生的各类心理问题，确保在校学生心理健康。
如今社会发展迅速、经济持续增长，同时人们对于高职教育的观念逐渐转变，高职院校狠抓教育和管理，提高教学质量，拓宽办学领域，自身建设紧随社会环境。在社会、学校、家庭的共同努力下，退学的学生势必会随之减少，高职教育也将取得更大、更快的进步和发展。
参考文献
[1] 何金彩，唐闻捷.大学生心里健康与发展[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
[2] 任志风.大学生降级及退学的现状、原因与对策[J].黑龙江科技信息，2008（1）：147，158.
[3] 谢晓萍.高校留退学学生基本情况分析[J].武汉科技学院学报，2005，18（2）：79-81.
[4] 魏伟.对大学生留级、退学现象增多的思考和对策[J].苏州城市建设环境保护学院学报，2002（4）：83-86.
[5] 苑燕燕，许玉清.浅谈高校大学生退学现状、原因及对策[J].中国石油大学胜利学院学报，2007（2）：46-47.
关键词：高职院校 学生 退学 原因 对策
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0248-01
随着我国高职院校招生规模不断扩大，在校生人数不断增加，由此带来高职院校办学规模扩张、严峻的就业形势和学生个性化需求增长等问题，导致高职院校退学学生数逐年增加。退学现象不仅终止了学生的学业进展，又给高等职业教育带来消极影响。正因如此，正视学生退学的现实，分析其中原因，寻找解决问题的对策，已然成为高职院校教学和管理亟待解决的一个严峻问题。
1 高职院校学生退学的主要类型
1.1 学业失败
立足于满足学生们的个性发展，学校给予学生更多的学习选择权，允许学生转专业，但仍有部分学生由于对所选专业不满意，不愿意在学业上投入过多精力，久而久之开始厌学，考试多门课程不及格，导致退学。个別学生进入大学，虽然学习上很刻苦，但是换了新环境，生活不习惯，学习基础又较差，考试还是不过关，没能完成学业要求。经过认真思考，并与家长协商且征得同意，最终选择退学。
1.2 违纪退学
有些学生认为上大学后老师课堂管理比较松，因而经常旷课，面对考试时，又想顺利过关，害怕补考、重修，无奈在考试时铤而走险，选择作弊，甚至找“枪手”代替考试。最终因违反校规校纪被学校开除。另外有部分成绩优异的学生在考试中作弊。主要由于考试成绩不但关乎评选奖学金、三好学生等荣誉称号，甚至作为学生入党、毕业分配等的主要依据。
1.3 心理或身体疾病
最近几年，心理疾病甚至精神疾病在高校校园出现的频率越来越高，学生们的身心健康深受其害。这部分学生表现为承受能力较差，害怕和外界沟通，不善与他人交流。自闭而低落的情绪使他们无心想学，导致成绩滑坡，进而更加焦虑、抑郁，甚至产生失眠、神经衰弱等症状，最终选择休学或者退学，无法完成学业。此外，一些身有残疾或者患有慢性疾病的学生，不能正确面对困难，失去信心，存在很重的心理障碍，无法完成学业，选择退学。
1.4 错位的中学教育
如今的社会环境，竞争日益激烈，很多的学生家长都认为，孩子将来想在社会上有一席之地，必须上大学；而我们的中学教育，往往以升学率为教育目标，把考试成绩看作衡量教育水平高低的标准。另外，很多大家由于没有上过大学，因此把希望寄托在子女身上。最终，导致学生们感到压力大的喘不过气来，他们会认为大学是学习的终点，误认为进入大学就是一切成功的开始。
2 高职院校学生退学的原因探究
当前高职院校学生退学现象比较严重，导致学生退学的主要原因有以下几个方面。
2.1 家庭教育方法不当或疏于管教
有些父母认为，孩子上学后，孩子的身体和吃穿问题由父母来关心，而孩子的学习和教育问题应该由学校和老师去全权负责。对于孩子来说，父母身兼抚养和教育的责任，家庭教育有着学校教育无法替代的重要作用。因此，只有在家庭教育的支持和配合下，学校才能把孩子教育成才。
2.2 社会上陈旧观念的影响
高校扩招，毕业生逐年增多，随之而来的就业形势也越来越严峻，社会上时有出现“读书无用”“上大学无用”等言论。不容乐观的就业情况与读大学的高投入形成鲜明对比，有的学生和家长甚至认为“读不读大学都一样”，付出与回报不成正比。正是有了这些负面的观念、偏见，部分学生产生厌学心理，同时背负巨大的思想压力，无法安心学习，最终选择退学。
2.3 社会、家庭等环境压力
大学生作为承载着家长和社会高期望值的特殊群体，他们面临着时代压力、生活压力、学习压力、就业压力等。作为独生子女的他们，在家庭教育和应试教育的作用下，变的以自我为中心，责任意识薄弱，没有自理能力，适应能力和承受能力也较差，在离开父母后无法完成学业和独立生活，最终选择退学。
2.4 学校教学质量及硬件设施较差
教师教学水平不高，责任心不强；学校的课程设置无法和社会发展同步，教材选用不得当，专业设置没有特色，教学内容理论多、实践少，硬件设施不完善，学生只有较少的动手机会，诸多原因，导致学生毕业后进入社会，没有竞争优势，因此学生学习兴趣不高，厌学情绪严重。
3 深入探究控制学生退学的对策
面对高职院校学生退学的现状，我们只有探究并找到控制学生退学的对策，寻求积极有效的方法，降低退学率，保证教育事业积极快速的发展。
3.1 改善办学条件
针对高职院校教师文凭和水平不相称的现状，应采取抽查、考核、培训的方式，优化教师团队，提高教师教学水平；采取“请进来”、“送出去”的办法，解决因课程调整所增加的教学难度；同时推进“双师型”教师培养机制。这样，既能引进兼职教师解决实践教学问题，又可以安排部门在职教师外出进修学习，从而打造一支能够满足教育教学需要的“双师素质”的教学团队。
3.2 积极与家长沟通，达成共识，共同做好学生思想工作
针对退学学生，学校应该将学生家长请来，共同做学生的思想工作。实现校内与校外、学校与家庭双管齐下，密切配合，更加透彻、准确的分析问题，找到解决问题的切入点。即使个别学生劝说无效，善后工作也必须做细，打消学生和家长对学校的消极情绪，确保校园氛围安定和谐。
3.3 注重心理健康知识的宣传与教育
通过开展个体咨询、心理健康专题讲座、团体辅导、心理健康课、专题班会等活动，经常性的为学生提供心理健康指导和服务，及时有效的解决学生的各类心理问题，确保在校学生心理健康。
如今社会发展迅速、经济持续增长，同时人们对于高职教育的观念逐渐转变，高职院校狠抓教育和管理，提高教学质量，拓宽办学领域，自身建设紧随社会环境。在社会、学校、家庭的共同努力下，退学的学生势必会随之减少，高职教育也将取得更大、更快的进步和发展。
参考文献
[1] 何金彩，唐闻捷.大学生心里健康与发展[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
[2] 任志风.大学生降级及退学的现状、原因与对策[J].黑龙江科技信息，2008（1）：147，158.
[3] 谢晓萍.高校留退学学生基本情况分析[J].武汉科技学院学报，2005，18（2）：79-81.
[4] 魏伟.对大学生留级、退学现象增多的思考和对策[J].苏州城市建设环境保护学院学报，2002（4）：83-86.
[5] 苑燕燕，许玉清.浅谈高校大学生退学现状、原因及对策[J].中国石油大学胜利学院学报，2007（2）：46-47.