〔关键词〕 化学教学；原电池；作 用；基础知识；教学内 容；方法
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2011) 07(B)—0076—01
　　
　　一、 在教材中的地位和作用
　　“原电池”属于电化学的知识范畴，是中学化学理论体系中不可缺少的部分。同时“原电池”与物理学科中的电学、能量的转换有着密切的联系。它实现了化学能与电能的相互转化，是氧化还原反应原理本质的拓展和应用。因此，本节课的内容具有十分重要的意义。
　　二、 学习“原电池”需要的知识基础
　　1.金属的知识。金属原子的结构特点、金属的化学活动性及活动性顺序；金属离子的形成。
　　2.电解质溶液方面的知识。电解质与非电解质；离子反应与离子方程式等。
　　3.氧化还原理论知识。氧化剂、还原剂；氧化反应、还原反应；氧化还原反应的本质等。
　　4.物理知识。电流的概念、电子流动方向与电流方向的判断；电池的正负极等。
　　由于这些知识在以前出现的比较“浅”和“散”，高一学生理解能力又有局限性，因此，教师应引导学生进行充分扎实的复习和铺垫。
　　三、 对教学内容深度和广度的把握
　　新课改中将“原电池”设置在《化学反应与能量》一章中，主要说明化学能如何转变为电能，内容延伸、拓展至各类水果电池的制作等，它注重学生学习兴趣的培养，注重知识在生活实践中的应用，注重过程的学习。因此不需要“深挖洞”但要求“广积粮”。
　　 1.通过铜—锌—稀硫酸的实验与观察，探究原电池的工作原理，了解原电池的概念和形成条件。变换电极和溶液让学生判断能否构成原电池，加深学生对形成条件的认识。
　　2.通过铜—锌—稀硫酸原电池的分析，对简单的原电池会判断正负极，会书写电极反应式等。知道两电极反应式得失电子数相等时，将两极反应式相加即得原电池反应式。
　　3.能把一个简单的氧化还原反应设计成原电池。
　　四、教学手段和方法
　　用去掉带纽扣电池的音乐贺卡与锌铜原电池相接后，发出音乐声。以实验导入新课，激发了学生的兴趣和求知欲。为突破难点，利用微机软件模拟原电池原理讲解，使学生生动形象地理解整个原电池闭合回路的形成过程。通过实验探究原电池工作原理及形成条件，体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的教学目标。
　　
　　 编辑：张昀