【摘 要】
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昨天我听了一节数学课是,授课过程中有一个环节是:教师引领学生折纸,意图验证二分之一等于四分之二等于八分之四.为了使折纸的效果能够明显地突出这一等量关系,教师运用了大
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昨天我听了一节数学课是,授课过程中有一个环节是:教师引领学生折纸,意图验证二分之一等于四分之二等于八分之四.为了使折纸的效果能够明显地突出这一等量关系,教师运用了大量的语言进行指导,最终达到了验证的目的,而且折纸、涂阴影的效果很明显.当学生说不出“把二分之一的分子分母同时扩大二倍,得到四分之二;同时扩大四倍得到八分之四.”这句话时,教师就引导学生观察算式,看分子和分母是怎样变化的,最后学生终于发现了,说出了分数的基本性质.
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