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【摘要】英语是世界上使用最广泛的第一语言，在经济全球化不断发展推进的当今社会，掌握必要的英语技能已经成为了社会上对于人才的普遍要求。在我国的教育领域中，从小学就开始培养学生的英语能力，英语作为主流学科之一，一直受到学校与教师的重视，到了大学当中，英语也成为了普遍必修的课程，虽然对于学生英语学习抓得紧，但是学生的英语学习效果却难见成效，这是由于学生没有在课堂中得到能力的发挥，教师没有构建一个有利于学生成长的生态化模式课堂，因此要提升学生的英语能力，就必须重视英语课堂生态化模式的构建，本文围绕“信息化语境下大学英语课堂生态化模式的构建”这一主题展开探讨。
【关键词】信息化 大学英语 课堂生态化模式 构建研究
语言的学习与一般学科的学习不同，需要一定的语言环境，大学英语的学习内容也已经不是基础的英语知识，而是要对英语知识有更加深入的学习，学生的学习思维也有了比较大的变化，生态化大学英语课堂就是教师、学生以及教育生态环境看成是一个相互关联的教学生态系统，教师根据教育生态学的基本原则，在教学实践中，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，努力构建和谐、自由、协作、互动的课堂教学氛围，提高课堂教学效率，促进教育功能的最佳发挥。随着科学技术的发展，教师在教学中可以利用的资源也越来越多，学生的学习课堂也变得愈加丰富多彩，在大学英语课堂中，教师要充分的掌握信息化的语境，运用信息技术为学生提供更加有效的教学课堂，提高学生的英语学习水平。
一、构建语言环境，丰富课堂学习
英语在国际上占有十分重要的地位，也是使用的最广泛的语言，在我国经济发展蓬勃的当今，许多企业对于员工英语水平的要求也越来越高，大学生是我国社会未来的精英人才，对于他们英语能力的培养既关系到他们未来的人生发展，对我国经济的发展也有一定的影响。语言英语教学不能够仅仅停留在平面上的听、说、读、写，语言环境对于学生的学习也是非常重要的，在以往，课堂教学会有许多的局限性，教师的教学资源不够丰富，学生缺乏有效的学习环境，地處经济发展较好的大学中往往会有一些国际交换生，学校中外国友人也比较多，学生可以课下进行很好的交流，或者是在课上进行一些与其他国家学生的互动，进行语言环境的构建，但是这能够解决一小部分的英语教学课堂，一些比较偏僻的学校难以通过这种方法去构建一个良好的英语语言环境，信息技术的运用就可以很好的解决这些难题。比如教师可以通过视频的方式，让学生能够和国外友人进行实时交谈，视频也是一种信息传递的有效方式，学生在与国外友人视频时，已经处在了一个真实的语言环境之后，此时学生对于英语是处于一种运用的学习心态，他们对于英语的理解就会更加的灵活。
二、创建有效情境，促进语言理解
有的教师在教授语言时，往往会遵循传统的教学模式，让学生朗读、背诵，通过不断的记忆去掌握英语知识，很多时候一个英语单词会有多重的意思，学生只是进行反复的记忆很难完全掌握其中的用法，并且在这种模式下，学生的学习积极性也得不到发挥，通常只有置于特定的语言环境中，语言的功能才会有更加鲜明的体现，教师可以利用信息技术手段，去构建特定的语言环境，让学生能够更加精准的去理解文章句子的意思，比如教师可以让学生去进行角色表演，可以是经典的电影桥段，也可以是学生自导自演的片段，利用投影仪、计算机等为学生创建一个比较真实的环境，让学生在仿真的背景中更加积极的去融入到故事情节中，学生在表演时，语言已经成为了他们表达自己的途径，而不再是应对考试的工具，他们要通过自己对于语言的理解去表现不同的动作和情绪，学生在这一过程中充分将自己融入到特定的故事环境中，他们对语言的把握也就更加的精确。通过创设有效情境的方式能够帮助学生去更好的掌握英语知识，比如教师可以根据词的不同用法去设定不同的情境，让学生灵活运用，教师在备课时也可以积极的去搜集一些对学生的学习有帮助的片段，比如有的教师经常在上课的时候用多媒体为学生播放《生活大爆炸》，这里面的情节高效有趣，语言也比较简洁明了，学生在观看的同时也能够学习到许多的语言运用方法，并且能够给学生非常深刻的印象，提高学生的学习效率。
三、建立学习平台，加强师生交流
在大学中，学生的任务不再仅仅是学习，还会参与各种各样的活动，学生的时间是比较自由的，能够让他们自行合理的安排，英语教学课堂时间非常有限，学生如果只是在课堂中才能够进行英语学习，那么也无法取得比较大的成效，并且由于大学中教师资源不是固定的，有的教师是学校在外聘请的，因而学生如果有一些问题，不能够及时的请教老师予以解答，因而教师可以利用当代发达的信息技术，建立有效的学习平台，比如建立班级微信群，让学生可以在微信群中利用语音这一功能进行英语学习，教师也可以在微信群中为大家布置英语人物，或者是用英语与大家一起聊天，也避免了面对面学生说不出英语的尴尬，学生与教师之间的交流也就增多了，也能够使英语学生成为学生长期的学习活动，帮助学生更好的提升自己的英语能力。
总而言之，在信息技术发达的当今社会，教师可以更好的去构建良好的生态课堂，提高学生的学习效率，用特定的语言环境去帮助学生更加准确的掌握英语知识，学会英语表达，让学生在更好的环境中得到英语能力的提升，促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭小平，张文兰.从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象[J].中国电化教育，2011（09）.
[2]张莹，张秀琦，刘东芝.信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析[J].中国电化教育，2011（08）.
【关键词】信息化 大学英语 课堂生态化模式 构建研究
语言的学习与一般学科的学习不同，需要一定的语言环境，大学英语的学习内容也已经不是基础的英语知识，而是要对英语知识有更加深入的学习，学生的学习思维也有了比较大的变化，生态化大学英语课堂就是教师、学生以及教育生态环境看成是一个相互关联的教学生态系统，教师根据教育生态学的基本原则，在教学实践中，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，努力构建和谐、自由、协作、互动的课堂教学氛围，提高课堂教学效率，促进教育功能的最佳发挥。随着科学技术的发展，教师在教学中可以利用的资源也越来越多，学生的学习课堂也变得愈加丰富多彩，在大学英语课堂中，教师要充分的掌握信息化的语境，运用信息技术为学生提供更加有效的教学课堂，提高学生的英语学习水平。
一、构建语言环境，丰富课堂学习
英语在国际上占有十分重要的地位，也是使用的最广泛的语言，在我国经济发展蓬勃的当今，许多企业对于员工英语水平的要求也越来越高，大学生是我国社会未来的精英人才，对于他们英语能力的培养既关系到他们未来的人生发展，对我国经济的发展也有一定的影响。语言英语教学不能够仅仅停留在平面上的听、说、读、写，语言环境对于学生的学习也是非常重要的，在以往，课堂教学会有许多的局限性，教师的教学资源不够丰富，学生缺乏有效的学习环境，地處经济发展较好的大学中往往会有一些国际交换生，学校中外国友人也比较多，学生可以课下进行很好的交流，或者是在课上进行一些与其他国家学生的互动，进行语言环境的构建，但是这能够解决一小部分的英语教学课堂，一些比较偏僻的学校难以通过这种方法去构建一个良好的英语语言环境，信息技术的运用就可以很好的解决这些难题。比如教师可以通过视频的方式，让学生能够和国外友人进行实时交谈，视频也是一种信息传递的有效方式，学生在与国外友人视频时，已经处在了一个真实的语言环境之后，此时学生对于英语是处于一种运用的学习心态，他们对于英语的理解就会更加的灵活。
二、创建有效情境，促进语言理解
有的教师在教授语言时，往往会遵循传统的教学模式，让学生朗读、背诵，通过不断的记忆去掌握英语知识，很多时候一个英语单词会有多重的意思，学生只是进行反复的记忆很难完全掌握其中的用法，并且在这种模式下，学生的学习积极性也得不到发挥，通常只有置于特定的语言环境中，语言的功能才会有更加鲜明的体现，教师可以利用信息技术手段，去构建特定的语言环境，让学生能够更加精准的去理解文章句子的意思，比如教师可以让学生去进行角色表演，可以是经典的电影桥段，也可以是学生自导自演的片段，利用投影仪、计算机等为学生创建一个比较真实的环境，让学生在仿真的背景中更加积极的去融入到故事情节中，学生在表演时，语言已经成为了他们表达自己的途径，而不再是应对考试的工具，他们要通过自己对于语言的理解去表现不同的动作和情绪，学生在这一过程中充分将自己融入到特定的故事环境中，他们对语言的把握也就更加的精确。通过创设有效情境的方式能够帮助学生去更好的掌握英语知识，比如教师可以根据词的不同用法去设定不同的情境，让学生灵活运用，教师在备课时也可以积极的去搜集一些对学生的学习有帮助的片段，比如有的教师经常在上课的时候用多媒体为学生播放《生活大爆炸》，这里面的情节高效有趣，语言也比较简洁明了，学生在观看的同时也能够学习到许多的语言运用方法，并且能够给学生非常深刻的印象，提高学生的学习效率。
三、建立学习平台，加强师生交流
在大学中，学生的任务不再仅仅是学习，还会参与各种各样的活动，学生的时间是比较自由的，能够让他们自行合理的安排，英语教学课堂时间非常有限，学生如果只是在课堂中才能够进行英语学习，那么也无法取得比较大的成效，并且由于大学中教师资源不是固定的，有的教师是学校在外聘请的，因而学生如果有一些问题，不能够及时的请教老师予以解答，因而教师可以利用当代发达的信息技术，建立有效的学习平台，比如建立班级微信群，让学生可以在微信群中利用语音这一功能进行英语学习，教师也可以在微信群中为大家布置英语人物，或者是用英语与大家一起聊天，也避免了面对面学生说不出英语的尴尬，学生与教师之间的交流也就增多了，也能够使英语学生成为学生长期的学习活动，帮助学生更好的提升自己的英语能力。
总而言之，在信息技术发达的当今社会，教师可以更好的去构建良好的生态课堂，提高学生的学习效率，用特定的语言环境去帮助学生更加准确的掌握英语知识，学会英语表达，让学生在更好的环境中得到英语能力的提升，促进学生的发展。
参考文献：
[1]郭小平，张文兰.从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象[J].中国电化教育，2011（09）.
[2]张莹，张秀琦，刘东芝.信息技术环境下教师教学信念的现状及影响因素分析[J].中国电化教育，2011（08）.