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根据哈佛大学科研项目“零点工程”的成功经验，可知西部民族地区高校非艺术专业在校大学生缺乏艺术思维训练的原因。只有改革公共艺术欣赏课程教学，拓展课程教学的空间，激发学习主体学习艺术思维的动机和热情，鼓励学生积极体验和大胆运用艺术思维，才能让学生在艺术鉴赏中初步了解和发展艺术思维能力。我们应倡导艺术思维与科学思维并重的教育教学理念，让艺术思维和科学思维这人类两大思维能力在学生身上得到整合，形成创造潜力。