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【摘要】随着我国社会的进步及经济的发展，教学事业在近年来取得了可喜的成绩.然而，随着新课改的不断深入，初中的数学课堂也发生了一定的变化.由于数学的知识较为抽象，而初中生的思维发展尚不成熟，因此，很容易对知识产生误差.因此，教师要通过改变课堂模式，营造良好课堂氛围，生活化教学作为教学模式中常见的方法，可以在很大程度上帮助学生提高热情.
【关键词】生活化教学;初中数学教学;措施
就目前我国的初中数学课堂发展来看，教师很难使学生全身心地投入到数学课堂当中，由于初中生特殊的成长阶段，其注意力容易受到波动，思维很容易受到影响.因此，教师要与时俱进，改变传统教学模式中的问题.合理、全面和科学地分析教材，抓住学生感兴趣，可以激发学生热情的生活内容，将其和数学知识融为一体展开教学课堂.本文将从三个方面阐述如何使生活场景中的初中数学课受益.
一、传统教学的弊端
在目前初中课堂的开展过程中，教师对学习的资料和教材的选择有决定权，学生在练习数学题时基于教师的要求.这一现象导致学生在课堂中的主体性地位缺失，学生机械的、被动的完成教师的任务，不仅会造成学生对数学学习兴趣的匮乏，还在很大程度上提高了学生逃课的概率.因此，在数学课堂的工作中，教师不仅要把书本中的理论知识作为教学重点，使学生对教材内容有一定的了解和认识，还要对学生生活方面的教学高度重视.通过日常生活的渗入，将教材中枯燥、笼统和难于理解的理论知识简单化，更容易被初中生所接受[1].但是，就目前的教学发展来看，教师由于业务素质的不足和教学水平的局限，在很大程度上制约了数学课堂的发展.具体来讲，某些教师只关注于教材中的知识点，在授课的过程中只采用书面形式的被动教学，而没有将生活化的场景融入其中，导致数学课堂沉闷，使学生逃避数学课.
二、联系生活实际
在开展初中的数学课堂教学过程中，作为教师，要注意实际的生活当中的现象，在日常实践中挖掘与数学知识有联系的教学素材，使数学知识富含生活化的气息，帮助学生通过生活学习数学，通过数学解决生活问题.利用生活化场景开展数学教学，不仅可以帮助学生更好地接受抽象的数学知识，使原本枯燥乏味的数学理论添加了趣味性的色彩和生活化的气息，在很大程度上使数学知识以熟悉的面孔出现在学生的面前，抓住学生的注意力，使学生产生对数学学科的探索需要，可以主动的投入数学课堂中，最终完成教学任务，即学生可以利用在课堂中学到的理论知识，将其灵活运用在生活当中，解决生活中出现的数学问题.教师在开展数学课堂的过程中，要意识到“生活化”的重要性，根据学生的学习实际情况，根据学生日常生活中所面临的问题，通过科学的运用，整合数学和生活问题，帮助学生营造生活气息浓厚，趣味和轻松的课堂氛围.教师在教学过程中为了使学生的创造力，思维能力和探索能力得到保障，就要利用生活化的案例开展数学的教学.
例如，教师可以通过在课堂上与学生一起玩游戏来教授数学知识并渗透现实生活.教师在开展“鸡笼兔”的课堂中，教师可以使用角色扮演方法.6名学生扮演小鸡，10名学生扮演兔子，剩下的学生组织讨论来解答题目.
教师：大家来数数鸡的脚有幾只，兔子的脚有几只？
学生：鸡的脚有12只，兔子的脚有40只.
上述教学场景就选择了生活化的场景，通过角色扮演的方式使学生产生数学的学习兴趣，从而使抽象的知识简单化，教师要善于从日常生活中提取教学内容，将其和数学知识融为一体，使数学课堂具有趣味性，生活性.
三、创设生活情境
教师在开展数学课程的教学过程中，利用生活气息的教学情境，不仅可以抓住学生的注意力，引起学生对数学知识的渴望和探究，还在很大程度上使教学氛围变得轻松愉快.然而数学偏向于抽象理解，对初中生的创造力，思维能力和逻辑能力都有着较高的要求，然而初中生正处于成长的特殊阶段，注意力和思维很容易受到外界的影响而造成波动，注意力很难集中[2].因此，教师要摒弃过去只注重语言表达的教学，教师要通过立足于实践生活，根据教材目标，使教学情境中融入生活化的元素.不仅可以调动学生的渴求知识欲望，还可以在很大程度上使其快速进入课堂.例如，教师在展开“如何平均分配”的内容教学过程中，可以通过构建生活化情境方式.
教师：我这有以一根24厘米的绳子，我将它对折剪掉，之后再对折剪掉，那么这根绳子剩余的长度是多少？
学生：24÷2=12 cm，12÷2=6 cm，还剩下6厘米长.
教师：很好，那么大家现在用事先准备好的绳子按照教师说的要求，自己动手对折看看.
之后学生会发现剩余的绳子是6厘米，这时教师让学生把剪掉的绳子拿出来，发现绳子被分为了四个部分.接下来教师开展平均分配的具体知识讲解，通过以上的教学情境，学生不仅可以对平均分配的知识点有了更深入的理解，还在课堂上自主地探究数学原理.
四、结束语
综上所述，由于初中生注意力容易受到影响，处于生长的特殊阶段，思维很容易受到影响.数学的知识较为抽象，初中生很容易对知识产生误差.因此，教师要通过改变课堂模式，营造良好的课堂氛围.生活化教学作为教学模式中常见的方法，可以在很大程度上帮助学生提高热情，激发探究欲和抓住注意力，帮助学生更好地学习数学知识.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（14）：42.
[2]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）：111.
【关键词】生活化教学;初中数学教学;措施
就目前我国的初中数学课堂发展来看，教师很难使学生全身心地投入到数学课堂当中，由于初中生特殊的成长阶段，其注意力容易受到波动，思维很容易受到影响.因此，教师要与时俱进，改变传统教学模式中的问题.合理、全面和科学地分析教材，抓住学生感兴趣，可以激发学生热情的生活内容，将其和数学知识融为一体展开教学课堂.本文将从三个方面阐述如何使生活场景中的初中数学课受益.
一、传统教学的弊端
在目前初中课堂的开展过程中，教师对学习的资料和教材的选择有决定权，学生在练习数学题时基于教师的要求.这一现象导致学生在课堂中的主体性地位缺失，学生机械的、被动的完成教师的任务，不仅会造成学生对数学学习兴趣的匮乏，还在很大程度上提高了学生逃课的概率.因此，在数学课堂的工作中，教师不仅要把书本中的理论知识作为教学重点，使学生对教材内容有一定的了解和认识，还要对学生生活方面的教学高度重视.通过日常生活的渗入，将教材中枯燥、笼统和难于理解的理论知识简单化，更容易被初中生所接受[1].但是，就目前的教学发展来看，教师由于业务素质的不足和教学水平的局限，在很大程度上制约了数学课堂的发展.具体来讲，某些教师只关注于教材中的知识点，在授课的过程中只采用书面形式的被动教学，而没有将生活化的场景融入其中，导致数学课堂沉闷，使学生逃避数学课.
二、联系生活实际
在开展初中的数学课堂教学过程中，作为教师，要注意实际的生活当中的现象，在日常实践中挖掘与数学知识有联系的教学素材，使数学知识富含生活化的气息，帮助学生通过生活学习数学，通过数学解决生活问题.利用生活化场景开展数学教学，不仅可以帮助学生更好地接受抽象的数学知识，使原本枯燥乏味的数学理论添加了趣味性的色彩和生活化的气息，在很大程度上使数学知识以熟悉的面孔出现在学生的面前，抓住学生的注意力，使学生产生对数学学科的探索需要，可以主动的投入数学课堂中，最终完成教学任务，即学生可以利用在课堂中学到的理论知识，将其灵活运用在生活当中，解决生活中出现的数学问题.教师在开展数学课堂的过程中，要意识到“生活化”的重要性，根据学生的学习实际情况，根据学生日常生活中所面临的问题，通过科学的运用，整合数学和生活问题，帮助学生营造生活气息浓厚，趣味和轻松的课堂氛围.教师在教学过程中为了使学生的创造力，思维能力和探索能力得到保障，就要利用生活化的案例开展数学的教学.
例如，教师可以通过在课堂上与学生一起玩游戏来教授数学知识并渗透现实生活.教师在开展“鸡笼兔”的课堂中，教师可以使用角色扮演方法.6名学生扮演小鸡，10名学生扮演兔子，剩下的学生组织讨论来解答题目.
教师：大家来数数鸡的脚有幾只，兔子的脚有几只？
学生：鸡的脚有12只，兔子的脚有40只.
上述教学场景就选择了生活化的场景，通过角色扮演的方式使学生产生数学的学习兴趣，从而使抽象的知识简单化，教师要善于从日常生活中提取教学内容，将其和数学知识融为一体，使数学课堂具有趣味性，生活性.
三、创设生活情境
教师在开展数学课程的教学过程中，利用生活气息的教学情境，不仅可以抓住学生的注意力，引起学生对数学知识的渴望和探究，还在很大程度上使教学氛围变得轻松愉快.然而数学偏向于抽象理解，对初中生的创造力，思维能力和逻辑能力都有着较高的要求，然而初中生正处于成长的特殊阶段，注意力和思维很容易受到外界的影响而造成波动，注意力很难集中[2].因此，教师要摒弃过去只注重语言表达的教学，教师要通过立足于实践生活，根据教材目标，使教学情境中融入生活化的元素.不仅可以调动学生的渴求知识欲望，还可以在很大程度上使其快速进入课堂.例如，教师在展开“如何平均分配”的内容教学过程中，可以通过构建生活化情境方式.
教师：我这有以一根24厘米的绳子，我将它对折剪掉，之后再对折剪掉，那么这根绳子剩余的长度是多少？
学生：24÷2=12 cm，12÷2=6 cm，还剩下6厘米长.
教师：很好，那么大家现在用事先准备好的绳子按照教师说的要求，自己动手对折看看.
之后学生会发现剩余的绳子是6厘米，这时教师让学生把剪掉的绳子拿出来，发现绳子被分为了四个部分.接下来教师开展平均分配的具体知识讲解，通过以上的教学情境，学生不仅可以对平均分配的知识点有了更深入的理解，还在课堂上自主地探究数学原理.
四、结束语
综上所述，由于初中生注意力容易受到影响，处于生长的特殊阶段，思维很容易受到影响.数学的知识较为抽象，初中生很容易对知识产生误差.因此，教师要通过改变课堂模式，营造良好的课堂氛围.生活化教学作为教学模式中常见的方法，可以在很大程度上帮助学生提高热情，激发探究欲和抓住注意力，帮助学生更好地学习数学知识.
【参考文献】
[1]胡群国.创造生活化课堂氛围让初中数学教学更精彩[J].学周刊，2012（14）：42.
[2]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）：111.