在叙事类文章中，好的场景描写可以渲染气氛，更好地刻画人物形象，推动事件的发展，从而更鲜明地表达中心思想。看下面的文字：
　　 “发试卷啦！”课代表抱着期中考试卷撞门而进，寒风夹着小雪花从门缝里探出头来，教室却迅速沸腾起来了。潘金率先发力，从课代表手中抢过试卷不停地翻找，“120！”他发出一声饱含满足及快意的长啸，继而高举着试卷，用身体在向前围拢的包围圈中左右突围，回到座位上。只见他哈着气，搓着手，跺着脚，喃喃自语：太好了，太好了……其他同学有的满脸笑容手舞足蹈，有的拍桌子捶大腿大呼遗憾，有的手不停颤动，腿不停颤动，甚至全身不停颤动。窗外的雪花自顾自地飘洒，天地渐成白茫茫的一片，教室里也慢慢平静下来。大家开始窸窸窣窣地整理笔记。只有几个心情沉重的同学，面无表情，石雕一般坐着发呆；还有几个双眉紧锁，目光集中在一处，似乎在沉思；还有一个用双手支起脸庞，任凭眼泪滴滴嗒嗒地打在书页上。
　　此段场景描写，对“潘金”的描写是“点”，其余同学的表现是“面”；对人物有动态的描写和静态的叙述，并将自然景物的描写与人物活动有机结合起来，组成了有动有静的场面；其中，眼泪“眼泪滴滴”这个细节真切地再现了试卷发下来后的场景。由此可见，场景描写往往要结合人物描写，综合运用点面结合、动静相生、细节描写等手法。
　　再看文章的语言，文段用了比喻（“石雕一般坐着发呆”）、拟人（“寒风夹带着小雪花从门缝里探出头来”）、排比（“有的……有的……有的……”）等修辞手法，增强了语言的形象性，丰富了场面的表现力。
　　除此之外，场面描写中还应该做到在记叙、描写的基础上用抒情和议论适当拓展。如《文明的呼唤》中关于挤车场面的描写：
　　车门终于打开了，人头迅速向这里攒动。许许多多双手——青筋暴露的，纤细嫩滑的，宽厚有力的都争先恐后地攀向车门；地上，各色鞋等，你踩我，我踏你，混成一团；一时间你推我，我拉他，埋怨声、呼叫声、咆哮声，杂成一片……这简直是一场挤车大战！在这场战争中无疑会产生幸运者，可是，下次呢？每一次呢？这种靠肉搏靠无序地争斗获得的幸运，也许称得上是“运”，但它能给我们每个人带来“幸”吗？
　　划线处展开了适当的议论，一连串的追问融入了作者的无奈和愤怒，引发了读者的深层思考，彰显了“文明的呼唤”这一主题，有画龙点睛的作用。
　　
　　【练习】
　　请从“下课铃响后”“ 早上出行”“街头一景”中任选一题，写一个场面。不少于200字。