【摘 要】
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中学数学教学环节的主导应当为教师,课堂主体角色应当为受教者,双方之间体现的是有效的双边互动。师生互动可以将受教者综合素养水平不断提高,将创造性思维予以培养,为未来社
【机 构】
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山东省临沂方城中学,山东省临沂市兰山区方城镇中心小学
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中学数学教学环节的主导应当为教师,课堂主体角色应当为受教者,双方之间体现的是有效的双边互动。师生互动可以将受教者综合素养水平不断提高,将创造性思维予以培养,为未来社会主义建设储备极具实力的后备力量。课堂上,师生之间的有效互动,可以彰显施教者控制课堂的能力,将受教者质疑意识培养出来,令其带着主动性参与到授课情境,将受教主体的智慧予以诱导,凸显其个性。初中数学中实施有效的互动,应当紧跟学科特点,紧随新课标理念,着眼于学情特点,将受教者的主体地位彰显于课堂,进而实现提升教学成效的目的,并将受教者的素养不断强化。
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