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【事件描述】
早自修下课,几个男生急匆匆跑进我的办公室,走在最前面的小男生,举着手中的语文书说:“陈老师,王小刚的语文书找到了!”“噢!”我随口应了一声,孩子们经常这样,丢掉的东西会莫名跑出来。顺手接过孩子递给的语文书。“啊?”我不禁大叫一声。这是怎样一本语文书呀,整本书除封面完好如初外,里面每一页都被撕了,没有一张是完好的,后面几页还用黑墨汁和蓝墨汁涂上了大大的圈。这一定不是孩子之间一般的恶作剧,先把语文书藏起来,再将语文书撕成这样,难道这孩子与王小刚有深仇大恨,这人够狠的。
“这本书在什么地方找到的?”我大声问孩子。“在王小刚的抽屉中!”
当老师这么久,头一次碰到这么棘手的事情,自己今天是无论如何要查明事情真相,要不然,怎么向王小刚家长交代,怎么向孩子们交代,怎么向自己交代。可是这件事如何下手呢?
办公室里的老师纷纷帮着我出点子:“这本书上有蓝墨水,班级中有蓝墨水的孩子不多,你从这下手吧!”“这本书是今天刚出现的,肯定是那个孩子早上偷偷放进抽屉的,你从今天早到校的孩子下手查吧。”“杨老师以前曾用测学生心跳的方法查出拿班级餐费的孩子,让杨老师来破案吧!”叽叽喳喳的,办公室老师们都觉得这件事一定要查清白,否则对班级建设不利。“但是,万一这样兴师动众的,最后查不出来怎么办呢?”我说出了我的顾虑。其实我是不太相信,我们班级竟有这样的孩子,我总以他们的天真、善良为骄傲。万一,真不是我们班级的孩子干的,那我怎样收场?“也管不了那么多了,又没有其他好的办法,我帮你去查一查吧!”杨老师说。
“同学们,今天王小刚的语文书找到了,可是这本书却变成了这样。”我举起手中的语文书,立即传来了孩子们的惊讶声。“老师觉得,如果只是把书藏起来,无非是个恶作剧,归还了,老师也就不追究了。但把语文书撕成这样,实在是太不应该了,令老师非常震惊,我真不敢想象这样的孩子就在我们班级中,太可怕了。所以我决定让三(3)班的杨老师来帮助老师找出这个人,破这个案子。”我一边说,一边扫视孩子们的脸,我希望发现有神色不对的孩子,可是我发现孩子们都天真地望着我,显得那么无辜。杨老师进来了,孩子们莫名其妙地鼓掌了,看来他们真把杨老师想象成破案英雄了,或许更多孩子存在着看好戏的心情吧!
孩子们一个接一个到办公室让杨老师测心跳,有的觉得十分好玩,有的觉得莫名的紧张。测好后,却没有发现可疑对象。杨老师再次拿出绝招:“同学们,刚才老师发现有三个同学的心跳非常快,其中一个是男的,两个是女的,我希望这个小朋友能主动认错,老师会为你保密。我们刚学过《亡羊补牢》,知道及时改正错误,为时未晚。现在将纸传下去,请写出你的心里话。”
下课了。杨老师带着孩子们写的纸条拿给我看,我们两个迫不及待地翻看,一張接一张……正要放弃的时候,那张纸条终于出现了。杨老师终于松了一口气,但是我怎么也轻松不起来!
看着这个名字,我实在无法想象藏语文书、撕语文书的会是她——小邢。她是班级中的劳动委员,是我的得力助手,是个十分懂事的孩子,怎么可能会是她呢?
查是查出来了,但是我该如何收场呢?正在我思考该以怎样的方式结束这件事情的时候,上课铃声响了,现在我只能走一步看一步了。
“同学们,老师非常痛心。我一直以为我们班级中的小朋友是非常善良和纯真的,像今天这样的事情是绝对不会出现在我们班中,到现在我都不敢相信。是老师没有教育好大家,对不起!看到刚才好多同学怀着看热闹的心情,老师觉得也很痛心,我们是一个整体,班级中出现这样的事情,我想每一个爱班级的小朋友是绝对不会在这个时候笑出声来的。”说到这里,我故意停顿了一下,扫视全班,这时候孩子们都静静地看着我,一脸严肃。“但是当我看到刚才大家写的纸条时,我慢慢感动了。感动之一是为了做错事的那个孩子,因为她能主动承认自己的错误,这需要极大的勇气,我相信她做出这样的事情肯定是一时冲动,事后肯定也曾十分不安。感动之二是因为大家拥有一颗宽容的心,很多小朋友都让老师不要说出她的名字,给她改正的机会,原谅她。更要值得感谢的是王小刚同学,他也已经原谅了做错事的孩子,也让老师不要公开姓名。”孩子们静静地听着,我悄然发现小邢的眼角已经流下来眼泪。
“同学们,在我们成长的一生中,肯定会遇到许多不如意的事情,比如同学之间闹小矛盾,家长、老师不理解我们,这时候,我们会有怨气、不满,那我们该怎样处理呢?很显然撕别人的语文书这种方法是不对的,伤害了别人,同时自己过得也不安心。那你们有什么好的方法呢?”想不到孩子们说得都很好,运动、吃东西、听音乐……小邢也说:“我会把不高兴的事情写在纸上,然后扔得远远的!”刚才她听大家发言的时候,眼睛亮亮的,还一直点头,现在她也找到了属于自己的方法,很为她感到高兴。
【我的反思】
一、还有更好的解决方法吗?
在上面案例中,我在杨老师的帮助下采用了“测心跳”——“吓唬”——“打良心牌”的方法最终查出了事情真相,但是仔细思考,这方法实属下策。第一,“测心跳”这样的处理方式将所有的学生都变成了怀疑对象,实则是对学生人格的不尊重。胆大的孩子可以把“测心跳”当成游戏,懂事的孩子以为在帮助教师“破案”,而对胆小孩子的心理伤害无疑是最大的——他们担心因为自己的心跳加快而变成怀疑对象,成为说不清的事实。幸好案例中的孩子还只是三年级的学生,他们的人格意识还不是十分强烈,如果他们是大孩子,拒绝测心跳,那么我将如何收场呢?第二,从“测心跳”——“吓唬”——“打良心牌”整个操作程序来看,教师下意识地认定做错事的孩子是个很难对付的狡猾的“罪犯”,非得用这种吓唬的方式,才能击溃他的心理防线,被迫站出来认错。正因为这种下意识的认识,才促使我们采用了这种不尊重学生的行为。每个孩子都会犯错,每个孩子都希望自己是好孩子,关键是教师需要给孩子自我反思、自我改正的平台。或许,我一开始进行教育,孩子就能主动承认错误了,何必这样大动干戈呢?第三,以上的处理方法,动作搞得太大,弄得人人皆知,严重破坏了班级稳定,家长对班级的信任感严重受到挑战。
作为一名班主任,很多时候都会遇到这样的突发事件,在处理时,一般都会受“速战速决”思维定势的影响,认为越快动手,“破案”成功率越高,但有时候却不尽然。反思上面的案例,我深深觉得教师在处理类似的情况时应该要有大局意识,还要有“破案”能力:关键的是教师要进行“无罪”推理,而不是先搞“有罪”认定。只有这样,教师才能真正关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
二、还需要教给孩子什么?
事后,我对两名学生都进行了个别交流,事实跟事前预想的一样,小邢之所以这样,确实是报复王小刚平时欺负她。报复心理是一种不健康的心理状态,对小学生来说,它不仅会对报复对象造成这样或那样的威胁 ,更重要的是有害自己的心理健康。小学生年龄还比较小,要经历的事情还有很多,而有报复心理的人,往往容易误解别人,对别人怀有防范心理,长此以往心胸会越来越狭窄,很难与人相处,甚至产生极端行为。因此,小学生中的报复心理不容忽视。上面案例中,我能敏感意识到孩子的心理健康问题,及时对学生进行“发泄不满情绪”的心理疏导,这是处理比较到位的地方。
(注:文中名字均为化名)
【陈凤,浙江省绍兴市鹤池苑小学,中学高级教师】
责任编辑/邓友超
早自修下课,几个男生急匆匆跑进我的办公室,走在最前面的小男生,举着手中的语文书说:“陈老师,王小刚的语文书找到了!”“噢!”我随口应了一声,孩子们经常这样,丢掉的东西会莫名跑出来。顺手接过孩子递给的语文书。“啊?”我不禁大叫一声。这是怎样一本语文书呀,整本书除封面完好如初外,里面每一页都被撕了,没有一张是完好的,后面几页还用黑墨汁和蓝墨汁涂上了大大的圈。这一定不是孩子之间一般的恶作剧,先把语文书藏起来,再将语文书撕成这样,难道这孩子与王小刚有深仇大恨,这人够狠的。
“这本书在什么地方找到的?”我大声问孩子。“在王小刚的抽屉中!”
当老师这么久,头一次碰到这么棘手的事情,自己今天是无论如何要查明事情真相,要不然,怎么向王小刚家长交代,怎么向孩子们交代,怎么向自己交代。可是这件事如何下手呢?
办公室里的老师纷纷帮着我出点子:“这本书上有蓝墨水,班级中有蓝墨水的孩子不多,你从这下手吧!”“这本书是今天刚出现的,肯定是那个孩子早上偷偷放进抽屉的,你从今天早到校的孩子下手查吧。”“杨老师以前曾用测学生心跳的方法查出拿班级餐费的孩子,让杨老师来破案吧!”叽叽喳喳的,办公室老师们都觉得这件事一定要查清白,否则对班级建设不利。“但是,万一这样兴师动众的,最后查不出来怎么办呢?”我说出了我的顾虑。其实我是不太相信,我们班级竟有这样的孩子,我总以他们的天真、善良为骄傲。万一,真不是我们班级的孩子干的,那我怎样收场?“也管不了那么多了,又没有其他好的办法,我帮你去查一查吧!”杨老师说。
“同学们,今天王小刚的语文书找到了,可是这本书却变成了这样。”我举起手中的语文书,立即传来了孩子们的惊讶声。“老师觉得,如果只是把书藏起来,无非是个恶作剧,归还了,老师也就不追究了。但把语文书撕成这样,实在是太不应该了,令老师非常震惊,我真不敢想象这样的孩子就在我们班级中,太可怕了。所以我决定让三(3)班的杨老师来帮助老师找出这个人,破这个案子。”我一边说,一边扫视孩子们的脸,我希望发现有神色不对的孩子,可是我发现孩子们都天真地望着我,显得那么无辜。杨老师进来了,孩子们莫名其妙地鼓掌了,看来他们真把杨老师想象成破案英雄了,或许更多孩子存在着看好戏的心情吧!
孩子们一个接一个到办公室让杨老师测心跳,有的觉得十分好玩,有的觉得莫名的紧张。测好后,却没有发现可疑对象。杨老师再次拿出绝招:“同学们,刚才老师发现有三个同学的心跳非常快,其中一个是男的,两个是女的,我希望这个小朋友能主动认错,老师会为你保密。我们刚学过《亡羊补牢》,知道及时改正错误,为时未晚。现在将纸传下去,请写出你的心里话。”
下课了。杨老师带着孩子们写的纸条拿给我看,我们两个迫不及待地翻看,一張接一张……正要放弃的时候,那张纸条终于出现了。杨老师终于松了一口气,但是我怎么也轻松不起来!
看着这个名字,我实在无法想象藏语文书、撕语文书的会是她——小邢。她是班级中的劳动委员,是我的得力助手,是个十分懂事的孩子,怎么可能会是她呢?
查是查出来了,但是我该如何收场呢?正在我思考该以怎样的方式结束这件事情的时候,上课铃声响了,现在我只能走一步看一步了。
“同学们,老师非常痛心。我一直以为我们班级中的小朋友是非常善良和纯真的,像今天这样的事情是绝对不会出现在我们班中,到现在我都不敢相信。是老师没有教育好大家,对不起!看到刚才好多同学怀着看热闹的心情,老师觉得也很痛心,我们是一个整体,班级中出现这样的事情,我想每一个爱班级的小朋友是绝对不会在这个时候笑出声来的。”说到这里,我故意停顿了一下,扫视全班,这时候孩子们都静静地看着我,一脸严肃。“但是当我看到刚才大家写的纸条时,我慢慢感动了。感动之一是为了做错事的那个孩子,因为她能主动承认自己的错误,这需要极大的勇气,我相信她做出这样的事情肯定是一时冲动,事后肯定也曾十分不安。感动之二是因为大家拥有一颗宽容的心,很多小朋友都让老师不要说出她的名字,给她改正的机会,原谅她。更要值得感谢的是王小刚同学,他也已经原谅了做错事的孩子,也让老师不要公开姓名。”孩子们静静地听着,我悄然发现小邢的眼角已经流下来眼泪。
“同学们,在我们成长的一生中,肯定会遇到许多不如意的事情,比如同学之间闹小矛盾,家长、老师不理解我们,这时候,我们会有怨气、不满,那我们该怎样处理呢?很显然撕别人的语文书这种方法是不对的,伤害了别人,同时自己过得也不安心。那你们有什么好的方法呢?”想不到孩子们说得都很好,运动、吃东西、听音乐……小邢也说:“我会把不高兴的事情写在纸上,然后扔得远远的!”刚才她听大家发言的时候,眼睛亮亮的,还一直点头,现在她也找到了属于自己的方法,很为她感到高兴。
【我的反思】
一、还有更好的解决方法吗?
在上面案例中,我在杨老师的帮助下采用了“测心跳”——“吓唬”——“打良心牌”的方法最终查出了事情真相,但是仔细思考,这方法实属下策。第一,“测心跳”这样的处理方式将所有的学生都变成了怀疑对象,实则是对学生人格的不尊重。胆大的孩子可以把“测心跳”当成游戏,懂事的孩子以为在帮助教师“破案”,而对胆小孩子的心理伤害无疑是最大的——他们担心因为自己的心跳加快而变成怀疑对象,成为说不清的事实。幸好案例中的孩子还只是三年级的学生,他们的人格意识还不是十分强烈,如果他们是大孩子,拒绝测心跳,那么我将如何收场呢?第二,从“测心跳”——“吓唬”——“打良心牌”整个操作程序来看,教师下意识地认定做错事的孩子是个很难对付的狡猾的“罪犯”,非得用这种吓唬的方式,才能击溃他的心理防线,被迫站出来认错。正因为这种下意识的认识,才促使我们采用了这种不尊重学生的行为。每个孩子都会犯错,每个孩子都希望自己是好孩子,关键是教师需要给孩子自我反思、自我改正的平台。或许,我一开始进行教育,孩子就能主动承认错误了,何必这样大动干戈呢?第三,以上的处理方法,动作搞得太大,弄得人人皆知,严重破坏了班级稳定,家长对班级的信任感严重受到挑战。
作为一名班主任,很多时候都会遇到这样的突发事件,在处理时,一般都会受“速战速决”思维定势的影响,认为越快动手,“破案”成功率越高,但有时候却不尽然。反思上面的案例,我深深觉得教师在处理类似的情况时应该要有大局意识,还要有“破案”能力:关键的是教师要进行“无罪”推理,而不是先搞“有罪”认定。只有这样,教师才能真正关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
二、还需要教给孩子什么?
事后,我对两名学生都进行了个别交流,事实跟事前预想的一样,小邢之所以这样,确实是报复王小刚平时欺负她。报复心理是一种不健康的心理状态,对小学生来说,它不仅会对报复对象造成这样或那样的威胁 ,更重要的是有害自己的心理健康。小学生年龄还比较小,要经历的事情还有很多,而有报复心理的人,往往容易误解别人,对别人怀有防范心理,长此以往心胸会越来越狭窄,很难与人相处,甚至产生极端行为。因此,小学生中的报复心理不容忽视。上面案例中,我能敏感意识到孩子的心理健康问题,及时对学生进行“发泄不满情绪”的心理疏导,这是处理比较到位的地方。
(注:文中名字均为化名)
【陈凤,浙江省绍兴市鹤池苑小学,中学高级教师】
责任编辑/邓友超