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（西安科技大学高新学院，陕西 西安 710109）
【摘要】：在改革开放二十多年的时间里，我们可以很明显的看到汉语词汇的发展变化，这些发展变化主要是由源源不断涌现的新词语所体现的。目前，我国对外汉语教学中的新词语主要以附带方式出现，很少出现专门介绍新词语的课文。本文主要从以下几部分论述：第一部分是论新词语在对外汉语教学中的重要性，第二部分是对外汉语新词语教学所存在的问题，第三部分是对现存在问题的解决办法，第四部分是结论。
【关键词】：对外汉语；新词语；教学；存在的问题；解决方法
引言
在20世纪末八九十年代的20年间，中国经历了前所未有的社会转型：改革开放使全国在政治、经济、社会和文化诸方面都进入一个全新的时期。反映在语言文化生活方面的一个显著特点是：汉语普通话中新词语和新词义大量地涌现出来并被广泛地使用。但遗憾的是，对外汉语教学界对此反应相对冷淡以致严重滞后，这在教育大纲以及教学设计的制定、教科书的编写和课堂的教学活动中都有所体现。但是对一些业已被社会肯定并且使用情况相对稳定的语言发展新变化，汉语教学界适时地进行研究是必要的。
一、为什么新词语教学会成为对外汉语教学的重要研究对象
1、掌握新词语可以进一步认识中国现实社会、更好的了解中国文化
语汉语作为世界上最丰富、最发达的语言之一，具有丰富的文化内涵，新词语又与中国的新变化、新文化紧紧相关。借助新词语来了解中华文化，将社会背景文化与新词语教学结合起来，对对外汉语教学有重要的意义。
2、掌握新词语可以提高学生的交际能力
对外汉语教学中最直接的目的就是它的实用性，即能够运用汉语进行交际，能够用汉语与人交流。新词语的教学是词汇教学的延伸与扩展，了解与适用当代的新词语是对学习者交际有莫大的帮助。显而易见，阅读报刊，看电视新闻，上网都是了解当今中国的非常快速有效的途径。因此，让学生通过学习适当掌握一些新词语，可以提高交际能力。例如一些日常话语和网络用语中的新词语：雷（使人震惊） 、宅（待在家里不出门）、宅男宅女、八卦、搞掂（搞定）、狗仔队、博客、微博、通勤、手账、数独、晒、粉丝等等。
3、掌握新词语可以及时了解中国最新动态
不论是留学生还是本国学生都会对中国的文化现象、最新的社会问题以及最热点的社会事件较为关注。而新词语大多是随着中国的政治、经济、文化、社会生活等方面的变化而产生，反映着中国社会变化发展的最新动态。留学生通过对新词语的学习，及时了解和掌握不断变化的新词语，不仅可以丰富汉语知识，也可以掌握社会热点问题，了解中国的国情与文化，更重要的是能够及时了解中国社会的新动态，拓宽自己的眼界。
二、对外汉语的新词语教学方面目前存在的问题有哪些
1、《大纲》缺乏时效性
目前的对外汉语教学主要以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《汉语水平词汇和汉字等级大纲》为标准。其中《汉语水平词汇和汉字等级大纲》（以下简称《词汇大纲》）是对外汉语教学中最权威的“纲领性”文件之一。《词汇大纲》中共计8822个词，其中甲级词1033个；乙级词2018个；丙级词2202个；丁级词3569个。由于《词汇大纲》是1992年出版的，必然落后于时代的发展，但随着社会的发展，产生了大量的新词语，可新的《词汇大纲》却没有出现。
2、课堂教学的限制
由于受教学大纲、课程设置、教材等一些方面的限制，对外汉语教学中，新词语教学没有受到足够重视，课程的安排上稍显不足。在课堂教学的过程中，教师受到教材和课程安排的限制。教师只能以课文内容为重点，主要讲解课文中出现的生词，对于教材以外的新词语，多半都是学生有疑问，教师才会解答，只能碰到一个解决一个，缺乏系统性。
3、课外获得的新词语不规范
目前留学生主要是从网络上和报刊杂志上获取新词语，而网络上的新词语通常更新快、消逝快，大多都是昙花一现并且不够规范，有许多谐音造词，如“肿么了”、“有木有”、“怪蜀黍”等，甚至是随意编造的词语，其造词方法毫无根据可言，如“挽尊”、“你妹”等。如果留学生盲目的学习和使用，不仅不会给交际带来帮助，还会对其学习汉语的规范化带来影响。
三、对于目前普遍存在的问题有什么解决方法
1、注重对能产语素的总结
注意对能产语素的总结，使留学生掌握一定的汉语构词规律，并且通过理解某个能产语素掌握一系列新词语，从而达到举一反三的目的。例如，我们学习了“的士”这个词，可以总结出“的”这个能产语素：“的”指出租車，用这一共同的语素表明这类事物的共性，即表明这一类词群指称的是交通工具，进而衍生出“的哥”、“摩的”、“打的”等等。学生通过对这些能产语素的理解，进而掌握一系列由这些语素构成的新词语，学会类推。
2、抽取关键语素
对于缩略产生的新词语，要摆出其原形，在对比中可以使留学生发现：缩略抽取的都是原形中关键语素，不仅要概括出原形意义，还要符合汉语构词方式。例如：承担保险——承保，其中“承担”和“保险”都不是新词语，因此容易查找。这里，我们必须要提到关于缩略语的教学，学生在阅读时遇到的缩略语都是出现在一定的语句、文章之中的，我们可以将单项练习与整体阅读相结合，让学生通过上下文语境更好地理解、掌握缩略语的构成与意义而不是去硬记一些缩略语的意思。
3、加强对比喻义、引申义的教学
关于旧词新用的新词语以及专业术语的泛化使用，留学生往往感觉最难理解，因为这涉及到通过一些修辞法对原有词语进行加工，而他们与中国人的思维方式和表达方式又有所差异，所以很难将词语的新义与原词语联系在一起。例如，“出炉”原指取出炉内烘烤、冶炼的东西，现在，方案可以“出炉”，连环球小姐也可以新鲜“出炉”。因此，在教学中要注意让留学生掌握词语的比喻义、引申义等语言常识，加强其类推能力，并且让他们学会以动态的观点来看待词语，从而增强对常见常新的词语的了解和运用能力。 4、广泛阅读
新词语每年以上千词的数量产生，但是由于受各方面条件的限制，选入对外汉语教材的新词语数量较少。因此，留学生可以通过阅读报刊、杂志，收看和收听电视节目、广播节目来发现和学习新词语；由于可以联系文章或新闻中的具体语境，这种方法对于他们加深掌控新词语的用法及含义很有帮助。
5、规范对外汉语教学中的新词语
在新词语教学过程中，我们必须把握一个“度”。词汇的教学应注意与时俱进，对于一些大纲中没有但又经常被人们运用的流行于日常生活中的新词新语，应该在教学中得到即时的补充。但是，不能盲目的、任意将所有年代，有些甚至已经不被人们运用的新词词汇纳入对外汉语的学习范畴，因此，在词汇的选择方面我们应该有以下的选词原则：
（1） 稳定性与时代性相结合
新词语的选材方面，一定要注重词汇的稳定因素与时代因素相结合，尽量避免选择一次性和昙花一现的词语而是要选择词汇相对稳定，与时代紧密相关并且与现实生活紧密联系的内容。
（2） 常用性与代表性相结合
选词过程中我们要注意这种相对稳定来说的常用性、实用性，从学生得实际要求出发，逐步扩大到社会、政治、经济、文化、商务等词汇。
（3） 理据性与词族化相结合
学生在学习新词新语的时候，有很多新词新语的字面意义和词汇意义之间有联系，例如，媒体新词“微电影”，“电影”学生都懂，“微”有小的意思。同时，“微电影”这一词匯又具有词族化的特点，它将词汇的能产性，派生能力强等特性结合到一起，因此又产生了“微访谈”、“微小说”等系列词汇。
四、结论
在当今国际文化交流日益活跃、社会生活日益丰富的形势下，社会的发展速度也越来越快，使得新的事物不断地涌现出来，新事物的产生往往伴随着新词语新词汇的产生。处于这个时代，在对外汉语中新词语的教学就显得尤为重要，在对外汉语教学中不应该把新词语丢掉。总之，新词语在对外汉语教学中是非常重要的，也是非常有必要的。本文就对外汉语教学中的新词语进行分析与研究，得到了这样的结论：新词语在对外汉语教学中还存在很多问题，主要从注重对能产语素的总结、抽取关键语素、加强比喻引申义的教学、广泛阅读以及规范对外汉语教学中的新词语等方法来解决这些问题。希望本文笔者的研究，使得语言应有的交际作用在新词语中广泛的发挥出来，补充了传统语言交际的缺陷，学习新词语有助于提高学习汉语的学生的学习兴趣。
参考文献
[1]黄伯荣、廖旭东，现代汉语[M].北京：高等教育出版社2011（6）260
[2]孙德金，对外汉语词汇及词汇教学研究[M].北京：商务印书馆2006（7）84-85
[3]葛本仪，现代汉语词汇学（第三版）[M]. 北京：商务印书馆2014（6）197-211
[4]胡倩，论对外汉语新词语教学及其规范问题[J].凯里学院学报2009（8）第27卷第4期
[5] 教育部语言文字信息管理司，中国语言生活现状报告（2012）[M].商务印书馆.2012（1）
【摘要】：在改革开放二十多年的时间里，我们可以很明显的看到汉语词汇的发展变化，这些发展变化主要是由源源不断涌现的新词语所体现的。目前，我国对外汉语教学中的新词语主要以附带方式出现，很少出现专门介绍新词语的课文。本文主要从以下几部分论述：第一部分是论新词语在对外汉语教学中的重要性，第二部分是对外汉语新词语教学所存在的问题，第三部分是对现存在问题的解决办法，第四部分是结论。
【关键词】：对外汉语；新词语；教学；存在的问题；解决方法
引言
在20世纪末八九十年代的20年间，中国经历了前所未有的社会转型：改革开放使全国在政治、经济、社会和文化诸方面都进入一个全新的时期。反映在语言文化生活方面的一个显著特点是：汉语普通话中新词语和新词义大量地涌现出来并被广泛地使用。但遗憾的是，对外汉语教学界对此反应相对冷淡以致严重滞后，这在教育大纲以及教学设计的制定、教科书的编写和课堂的教学活动中都有所体现。但是对一些业已被社会肯定并且使用情况相对稳定的语言发展新变化，汉语教学界适时地进行研究是必要的。
一、为什么新词语教学会成为对外汉语教学的重要研究对象
1、掌握新词语可以进一步认识中国现实社会、更好的了解中国文化
语汉语作为世界上最丰富、最发达的语言之一，具有丰富的文化内涵，新词语又与中国的新变化、新文化紧紧相关。借助新词语来了解中华文化，将社会背景文化与新词语教学结合起来，对对外汉语教学有重要的意义。
2、掌握新词语可以提高学生的交际能力
对外汉语教学中最直接的目的就是它的实用性，即能够运用汉语进行交际，能够用汉语与人交流。新词语的教学是词汇教学的延伸与扩展，了解与适用当代的新词语是对学习者交际有莫大的帮助。显而易见，阅读报刊，看电视新闻，上网都是了解当今中国的非常快速有效的途径。因此，让学生通过学习适当掌握一些新词语，可以提高交际能力。例如一些日常话语和网络用语中的新词语：雷（使人震惊） 、宅（待在家里不出门）、宅男宅女、八卦、搞掂（搞定）、狗仔队、博客、微博、通勤、手账、数独、晒、粉丝等等。
3、掌握新词语可以及时了解中国最新动态
不论是留学生还是本国学生都会对中国的文化现象、最新的社会问题以及最热点的社会事件较为关注。而新词语大多是随着中国的政治、经济、文化、社会生活等方面的变化而产生，反映着中国社会变化发展的最新动态。留学生通过对新词语的学习，及时了解和掌握不断变化的新词语，不仅可以丰富汉语知识，也可以掌握社会热点问题，了解中国的国情与文化，更重要的是能够及时了解中国社会的新动态，拓宽自己的眼界。
二、对外汉语的新词语教学方面目前存在的问题有哪些
1、《大纲》缺乏时效性
目前的对外汉语教学主要以《高等学校外国留学生汉语教学大纲》和《汉语水平词汇和汉字等级大纲》为标准。其中《汉语水平词汇和汉字等级大纲》（以下简称《词汇大纲》）是对外汉语教学中最权威的“纲领性”文件之一。《词汇大纲》中共计8822个词，其中甲级词1033个；乙级词2018个；丙级词2202个；丁级词3569个。由于《词汇大纲》是1992年出版的，必然落后于时代的发展，但随着社会的发展，产生了大量的新词语，可新的《词汇大纲》却没有出现。
2、课堂教学的限制
由于受教学大纲、课程设置、教材等一些方面的限制，对外汉语教学中，新词语教学没有受到足够重视，课程的安排上稍显不足。在课堂教学的过程中，教师受到教材和课程安排的限制。教师只能以课文内容为重点，主要讲解课文中出现的生词，对于教材以外的新词语，多半都是学生有疑问，教师才会解答，只能碰到一个解决一个，缺乏系统性。
3、课外获得的新词语不规范
目前留学生主要是从网络上和报刊杂志上获取新词语，而网络上的新词语通常更新快、消逝快，大多都是昙花一现并且不够规范，有许多谐音造词，如“肿么了”、“有木有”、“怪蜀黍”等，甚至是随意编造的词语，其造词方法毫无根据可言，如“挽尊”、“你妹”等。如果留学生盲目的学习和使用，不仅不会给交际带来帮助，还会对其学习汉语的规范化带来影响。
三、对于目前普遍存在的问题有什么解决方法
1、注重对能产语素的总结
注意对能产语素的总结，使留学生掌握一定的汉语构词规律，并且通过理解某个能产语素掌握一系列新词语，从而达到举一反三的目的。例如，我们学习了“的士”这个词，可以总结出“的”这个能产语素：“的”指出租車，用这一共同的语素表明这类事物的共性，即表明这一类词群指称的是交通工具，进而衍生出“的哥”、“摩的”、“打的”等等。学生通过对这些能产语素的理解，进而掌握一系列由这些语素构成的新词语，学会类推。
2、抽取关键语素
对于缩略产生的新词语，要摆出其原形，在对比中可以使留学生发现：缩略抽取的都是原形中关键语素，不仅要概括出原形意义，还要符合汉语构词方式。例如：承担保险——承保，其中“承担”和“保险”都不是新词语，因此容易查找。这里，我们必须要提到关于缩略语的教学，学生在阅读时遇到的缩略语都是出现在一定的语句、文章之中的，我们可以将单项练习与整体阅读相结合，让学生通过上下文语境更好地理解、掌握缩略语的构成与意义而不是去硬记一些缩略语的意思。
3、加强对比喻义、引申义的教学
关于旧词新用的新词语以及专业术语的泛化使用，留学生往往感觉最难理解，因为这涉及到通过一些修辞法对原有词语进行加工，而他们与中国人的思维方式和表达方式又有所差异，所以很难将词语的新义与原词语联系在一起。例如，“出炉”原指取出炉内烘烤、冶炼的东西，现在，方案可以“出炉”，连环球小姐也可以新鲜“出炉”。因此，在教学中要注意让留学生掌握词语的比喻义、引申义等语言常识，加强其类推能力，并且让他们学会以动态的观点来看待词语，从而增强对常见常新的词语的了解和运用能力。 4、广泛阅读
新词语每年以上千词的数量产生，但是由于受各方面条件的限制，选入对外汉语教材的新词语数量较少。因此，留学生可以通过阅读报刊、杂志，收看和收听电视节目、广播节目来发现和学习新词语；由于可以联系文章或新闻中的具体语境，这种方法对于他们加深掌控新词语的用法及含义很有帮助。
5、规范对外汉语教学中的新词语
在新词语教学过程中，我们必须把握一个“度”。词汇的教学应注意与时俱进，对于一些大纲中没有但又经常被人们运用的流行于日常生活中的新词新语，应该在教学中得到即时的补充。但是，不能盲目的、任意将所有年代，有些甚至已经不被人们运用的新词词汇纳入对外汉语的学习范畴，因此，在词汇的选择方面我们应该有以下的选词原则：
（1） 稳定性与时代性相结合
新词语的选材方面，一定要注重词汇的稳定因素与时代因素相结合，尽量避免选择一次性和昙花一现的词语而是要选择词汇相对稳定，与时代紧密相关并且与现实生活紧密联系的内容。
（2） 常用性与代表性相结合
选词过程中我们要注意这种相对稳定来说的常用性、实用性，从学生得实际要求出发，逐步扩大到社会、政治、经济、文化、商务等词汇。
（3） 理据性与词族化相结合
学生在学习新词新语的时候，有很多新词新语的字面意义和词汇意义之间有联系，例如，媒体新词“微电影”，“电影”学生都懂，“微”有小的意思。同时，“微电影”这一词匯又具有词族化的特点，它将词汇的能产性，派生能力强等特性结合到一起，因此又产生了“微访谈”、“微小说”等系列词汇。
四、结论
在当今国际文化交流日益活跃、社会生活日益丰富的形势下，社会的发展速度也越来越快，使得新的事物不断地涌现出来，新事物的产生往往伴随着新词语新词汇的产生。处于这个时代，在对外汉语中新词语的教学就显得尤为重要，在对外汉语教学中不应该把新词语丢掉。总之，新词语在对外汉语教学中是非常重要的，也是非常有必要的。本文就对外汉语教学中的新词语进行分析与研究，得到了这样的结论：新词语在对外汉语教学中还存在很多问题，主要从注重对能产语素的总结、抽取关键语素、加强比喻引申义的教学、广泛阅读以及规范对外汉语教学中的新词语等方法来解决这些问题。希望本文笔者的研究，使得语言应有的交际作用在新词语中广泛的发挥出来，补充了传统语言交际的缺陷，学习新词语有助于提高学习汉语的学生的学习兴趣。
参考文献
[1]黄伯荣、廖旭东，现代汉语[M].北京：高等教育出版社2011（6）260
[2]孙德金，对外汉语词汇及词汇教学研究[M].北京：商务印书馆2006（7）84-85
[3]葛本仪，现代汉语词汇学（第三版）[M]. 北京：商务印书馆2014（6）197-211
[4]胡倩，论对外汉语新词语教学及其规范问题[J].凯里学院学报2009（8）第27卷第4期
[5] 教育部语言文字信息管理司，中国语言生活现状报告（2012）[M].商务印书馆.2012（1）