互动式教学是我们在日常教学过程中经常使用的一种教学方法。在新课程的不断深化改革下，教师要改变以往的教育教学模式，以多元化、个性化的教学模式，积极引导学生的自主探究学习行为。在新课程教学理念下，在实际教学中，教师要将学生看作学习的主人，并与学生形成良好的沟通交流与互动关系，这样，可有效拉近老师与学生间的距离。然后，教师再通过形式多样的教学模式，激发学生的学习兴趣。思想政治是一门相对重要，但在实际教学中又相对枯燥乏味的一门课程。由于其所涉及的范围极其广泛，知识相对繁杂，而且知识点之间既有联系又有微妙的变化，因此，学生分析起来相对困难，会逐渐失去对政治理论的学习兴趣。针对这种现象，在课程设计过程中，我们应关注学生的心理变化特征，选择能激发学生学习兴趣的教学方式，在课堂上与学生形成良好的互动，这样，能有效提高学生的积极性和学习兴趣。关于在思想政治教学中如何有效推行互动式教学方式，笔者主要有以下几点意见或建议。
　　一、通过语言描述情景、声像再现情景等，促进师生间的互动
　　在思想政治教材中，有些内容能引起学生的注意，有些内容无法激起学生的学习兴趣。因此，教师应按照学生的学习需求，有針对性地准备政治课程学习课件，并针对重点和难点知识，设置相应的情景，将学生带入情景中参与探究与讨论。例如，教师在讲解有关教育公平等社会性热点问题时，很多学生都会有自己的看法。教师可以将学生分成不同的小组，使其从不同的人或机构的角度，从主观和客观两个方面分析我国现代教育是否公平，并能对不公平现象提出自己的意见或建议。各组讨论后说出本组的讨论结果。最后，老师点评，指出学生在讨论过程中值得学习或提倡的一面，并对不足之处做出解释。这样，学生能参与到政治讨论过程中，能根据自身所思所想，表达自己的想法。在政治学习中，学生需要具备严谨的学习态度，这样，才能真正感受到政治学习的魅力，并对政治学习产生浓厚的兴趣。
　　二、设置情景，促进师生间的互动
　　思想政治教学中所有理论的提出，都经过了不断思索与实践。因此，在政治教学中，我们应将自己的情感融入教学中，感受伟人的思想和境界。所以，在政治教学中，教师应做一个高明的导演，利用讲解，或唱红歌等形式营造气氛，将学生带入所设置的情景中，营造身临其境的氛围。当学生进入情景后，学生会根据书本上讲述的知识或老师营造的氛围，感觉自己就在书中所描绘的情景中。面对当时的政治形势和时代变革，作为学生，该做出什么样的反应？在学习邓小平理论时，首先，教师应对时代伟人邓小平进行详细介绍。教师可利用多媒体播放《春天的故事》这首歌。伴随着音乐，老师再讲解邓小平的生平。关于邓小平“三起三落”的经历，以及邓小平为建设现代化强国所做出的伟大贡献，教师可以以有趣的讲述方式吸引学生的注意力。然后，教师再讲述邓小平理论。在讲述中，学生感受到了邓小平的传奇人生以及独有的人格魅力，从而主动学习这位伟人的理论和思想。这样，学生不仅有效掌握了邓小平理论的相关知识，还从伟人身上感受到了正能量。在教学过程中，教师的言语表达与学生的学习行为形成了良好的互动，有效增加了政治理论学习的欲望，真正实现了互动式教学的价值。
　　思想政治课堂互动式教学是新时期下常用的教学方法，要求教师与学生间形成良好的沟通与互动关系。通过互动，将学生带入政治学习情景中，让学生对政治学习产生浓厚的兴趣。