【摘 要】
：
微课是顺应当代教育发展产生的一种信息化教学手段。把微课应用到体育教学中，很大程度上助力了高校体育教学的改革和创新。结合高校体育教学的目标和任务，通过发掘微课在教育教学中的价值，分析微课在高校体育教学中的优势，探究高校体育教学中微课与传统教学模式相结合的应用策略，融合多样化和特色化的教学方法，发挥两者相互促进的作用，不断推进高校体育教育的科学发展，提高教学质量。
【基金项目】
：
2018年度宁夏高等职业教育教学改革工程项目“基于大学生体质健康测试大数据分析的高职院校公共体育课教学改革实践研究”（项目编号：NXGJ-2018-56）；
论文部分内容阅读
微课是顺应当代教育发展产生的一种信息化教学手段。把微课应用到体育教学中，很大程度上助力了高校体育教学的改革和创新。结合高校体育教学的目标和任务，通过发掘微课在教育教学中的价值，分析微课在高校体育教学中的优势，探究高校体育教学中微课与传统教学模式相结合的应用策略，融合多样化和特色化的教学方法，发挥两者相互促进的作用，不断推进高校体育教育的科学发展，提高教学质量。
其他文献
终身体育是具有国民性的体育锻炼思想，终身体育视角下的高校体育改革，能够兼顾学生身体素质的提升和体育锻炼习惯的培养。在长期的教学实践中，要重视培养学生终身锻炼的良好习惯，只有学生的身体素质得到提高，国民的整体身体素质水平才能够获得提升，国家才能获得更好的发展。该文从理念指导、教学主体、教师能力等方面，加强高校体育教学改革的有效性和针对性，以进一步加强高校体育教学对学生全面发展的帮助。
当前体育教育已经被社会各界高度重视，但是受传统教育理念影响，“体”“教”分离现象严重。随着教学改革的不断推进，“体教融合”这一理念在高校体育教学改革中起到了积极作用，强调在原本教学模式中加强“体教融合”，重视基础教学和体育教学，引导学生获得良好的体能及竞技意识，并培养学生的基础能力。在“体教融合”视域下对高校体育教育现状进行分析，了解“体教融合”对高校体育教育的影响价值与制约因素，积极探索体教融合
＜正＞【国名】爱沙尼亚共和国。【面积】45339平方公里。【人口】131.3万。官方语言为爱沙尼亚语。【首都】塔林,面积为158.3平方公里。【国家元首】总统柯斯迪·卡留莱德。【简况】位于波罗的海东岸,东与俄罗斯接壤,南与拉脱维亚相邻,北邻芬兰湾,与芬兰隔海相望,西南濒里加湾,边界线长1445公里,海岸线长3794公里。【行政区划】全国共分15个省,大小城镇254个。
长三角地区作为我国经济发展最活跃、开放程度最高的区域,率先开展区域协同的碳达峰行动示范,有助于引领全国各地区绿色低碳转型、践行生态文明发展理念。本研究全面梳理了国家和区域绿色发展总体要求,依据《省级二氧化碳排放达峰行动方案编制指南》中的方法学,对区域碳排放现状和特征进行了分析,开展了长三角地区碳排放情景预测,并借鉴欧盟一体化绿色发展经验,提出了长三角区域碳达峰实施路径的措施建议。
在历史的长河中,中华民族孕育了众多优秀品德,分享便是其中之一,在社会观念日新月异的今天,分享行为已成为幼儿崇高品格的重要组成部分。对幼儿园教育来说,品德教育是重中之重,因此培养幼儿从小养成分享行为,可以促进幼儿的健康人格发展,是幼儿园教师重要的教学任务之一。本文立足于真实的幼儿园幼儿的分享行为,将入手点选在小班的教学,针对小班孩子的特性,分析家园合作在培养幼儿分享品德的积极意义和必要性,并提出相关
俄罗斯及爱沙尼亚对洛特曼的接受已有40年的历史。洛特曼的结构诗学和符号学理论在俄苏学界的接受经历了一个较为曲折的过程。20世纪60-70年代，由于政治因素和学术环境使然，洛特曼及塔尔图—莫斯科符号学派的学说不仅无法得到广泛的传播和研究，反而备受质疑,只是到了80年代初才引起学界应有的重视。自1992年起，俄罗斯和爱沙尼亚开始对洛特曼的理论学说展开系统梳理和全面研究。本文不仅综述了俄罗斯和爱沙尼亚对
城市是人类生产生活的物质载体，也是高能耗、高排放的集中地。本文以伦敦、哥本哈根、西雅图、东京、北京5个碳达峰城市为研究对象，评述了上述城市在实现碳达峰、迈向碳中和过程中的积极态度，梳理了上述城市应对气候变化的减排路径，探讨了相关经验对于中国未达峰城市的借鉴意义，提出我国应根据不同城市的发展现状和城市资源禀赋，通过完善政策体系、优化产业结构、科学规划国土空间、重点领域减排等策略因地制宜地开展减排行动
课程思政视域下高校体育教学改革的价值体现在丰富体育精神内核、增强体育德育意识、完善体育育人功能三个方面。课程思政视域下的高校体育教学改革需要在多方协同中完善体育思政育人的内容体系，在体育教学模式变革中完善思政育人计划与手段，在大力建设高校文化中营造思政教育氛围，在体育教学评价与管理中提升思政教育成果，充分发挥和增强高校体育思政育人的功能。
在知识经济时代下，人才成为各个国家参与国际竞争的重要保障，在此背景下，我国教育体制也面临着改革创新，素质教育和新课改全面实行，核心素养理念得以提出。体育作为高等教育的基础学科，基于学科核心素养下的教学改革，可以提升当代大学生的综合素质和各项能力，对学生未来更好地成长与发展具有较大帮助。因此，针对核心素养下的体育教学改革开展分析和探究，对实现我国教育事业的发展具有现实意义和重要价值。
高校体育教育伴随着时代的发展与进步，其教学理念和方式也正在逐步发生着改变。教师更加侧重学生综合素养的培养，在教学内容及教学形式上也更贴合学生的实际需求。近些年来，虽然高校体育教育改革取得了不错的成效，但是依然存在诸多教学弊端，导致高校体育教学综合效能相对较差，比如传统教育理念依然占据主导、学生的选课比较盲目缺乏目标性等等，这些势必会影响到最终改革效果。体育教育是培养人全面发展的素质教育，其发挥着其