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摘要：我国的小学语文课堂教学大多数还是沿用传统的教学方式，但是传统的教学方式不利于学生提高学习的积极性和学习的效率，也不利于小学生集中注意力学习。所以，必须积极改进传统的教学方式，把快乐教育融入到当下的小学语文教学中。本文通过对快乐教育理念下的小学语文课堂教学进行探讨，和广大语文教师一起分享一些教学经验。
关键词：快乐教育;小学语文;课堂教学
快乐教育是近几年来社会和教育界提出的教学理念，其含义是指让学生在收获到快乐的同时也能学习到知识。快乐教育可以发散学生的思维，重视学生的个性发展，有利于全面提高学生的各项学习能力。
一、快乐教育的内容
快乐教育是近年来的一种新型的教育理念，颠覆了以往传统的教学模式和教学理念。在传统的教学模式中是以教师作为主导的、比较单一的教学模式，学生只是机械地学习教师所讲的知识，这种学习方式不仅不会让学生感受到快乐，也不会调动起学生学习的积极性和兴趣，这样也不会使学生的语文成绩得到提升。[1]而通过快乐教育可以很大程度上提高学生的积极性和学习语文的效率，可以促进学生更好地学习语文知识。小学阶段的语文知识大多都需要熟记和背诵，小学生如果每天都在背枯燥无味的知识，一方面记得不牢固，一方面也没有进行深入理解，降低了背书的效率。快乐教育在实施的过程中是以学生作为主体，改变了以往教师在教学中的主导作用，把主导性交给了学生，让学生最大限度地发挥主导作用，教师要关注学生的学习情况和情感体验，从而促进学生不断进步。
二、目前小学语文课堂中出现的问题
（一）教师教学模式单一
目前在小學语文课堂中，很多语文教师还是沿用传统的教学方式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲。教师不了解学生对于知识的掌握情况也不了解学生内心所想，在备课时无法按照学生的真实情况进行教案设计。[2]学生方面会觉得上课的氛围十分压抑而且没有真正了解教师所教授的内容，不利于调动学生学习语文的兴趣。
（二）教师和学生之间缺乏沟通和互动
由于受到传统教学模式的影响，教师和学生之间缺乏沟通和互动。很多教师在课堂上只是自己单方面的教授，并没有注重和学生之间进行交流和互动。小学生处在被动的地位中学习会影响和压制学生学习的主动性和学习的效率，而教师又没有及时关注学生的学习动态和学习情况，这就会使得学生越来越不喜欢学习语文，也越来越抗拒和教师进行沟通和交流。对于自觉性差和学习习惯不好的小学生，很多教师没有及时管教好引导，这会导致小学生越来越叛逆、不听教师的教导，不利于小学生的成长和发展。
三、如何在快乐教育理念下创建小学语文课堂
（一）让小学生感受到学习语文的兴趣
让小学生感受到学习语文的乐趣才能自觉主动地学习语文知识。在现阶段的语文课堂中，教师要不断学习和吸收先进的教学理念进行教学，要充分利用现代教学方式，比如智慧黑板和多媒体教学等，可以帮助教师最大限度地设计教学目标和教案。例如学生在学习《普罗米修斯》时，教师可以搜集一些古希腊的小故事来激发学生的积极性。把这些小故事以小视频动画、图片等方式展现出来，方便学生用最短的时间理解和学习。教师除了教导学生要学习普罗米修斯的精神外，还可以引导学生阅读其他相关的故事，比如燧人钻木取火的故事，让学生感受到不同的神奇和精神，让学生感受到学习语文的乐趣。学习语文不仅能够增长自己的知识，还能扩宽眼界，提高自己的各项能力。一些讲解风景类的课也适合用多媒体教学法进行教学，例如《桂林山水》类似的这种课文。很多学生没有去过、没有亲眼见过经历过，所以教授可以搜集一些相应的图片和小视频来让学生直观地进行感受。还可以让学生根据景点中有名的地方来设计一套游览的路线和方案，锻炼学生的逻辑能力和逻辑思维。这样可以有效地提高学生对于文章内容的兴趣，让学生感受到这不是在枯燥地学习语文知识，在班级里也可以形成良好的学习氛围，让学生感受到快乐教育的魅力。
（二）提高学生的注意力
小学生的注意力不容易集中，除了运用各种教学方法来提高小学生的注意力外，还需要加强学生自身的控制力。[3]在上课的过程中教师要尽量关注到每一位学生，发现有走神或者注意力不集中的学生要及时提醒。还可以通过同桌之间或者小组之间互相提醒的方式来提高学生的注意力，同学和同学之间相互提醒相互监督，互相促进彼此的良好发展。
（三）教师要加强和学生之间的交流和互动
师生之间的交流互动在课上课下两方面都要加强，在课上教师可以设置问题来让学生回答，对于学生回答的答案不管正确与否都要进行鼓励，帮助学生树立信心。在课下要及时批改学生的作业，关注学生最近一段时间的学习情况和表现情况，及时了解学生在学习的过程中遇到的问题和困难。教师和学生增加沟通和互动的次数可以让学生逐渐喜欢学习语文，感受到快乐教育理念下的教学。
结语
随着社会和教育对于小学语文越来越关注和重视，快乐教育理念也越来越在现代的小学语文课堂中推广开来。快乐教育理念可以让学生把被动地学习转化为主动地学习，并且可以提高学习的质量和学习的效率。通过上文分析可知，快乐教育对于小学生来说起到了很多积极的影响。教师要逐渐重视快乐教育的重要性，不断更新教学理念和教学方法，不断提高小学语文课堂的教学效果和质量，帮助小学生逐渐喜欢上语文，在快乐的学习氛围中不断学习语文知识。
参考文献
[1]赵梦游， 朱华. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 当代教育理论与实践， 2014（9）：17-19.
[2]张爱娇. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 新课程（小学版）， 2017， 000（012）：181.
[3]王海梅. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 陕西教育：教学， 2019， 000（005）：72.
关键词：快乐教育;小学语文;课堂教学
快乐教育是近几年来社会和教育界提出的教学理念，其含义是指让学生在收获到快乐的同时也能学习到知识。快乐教育可以发散学生的思维，重视学生的个性发展，有利于全面提高学生的各项学习能力。
一、快乐教育的内容
快乐教育是近年来的一种新型的教育理念，颠覆了以往传统的教学模式和教学理念。在传统的教学模式中是以教师作为主导的、比较单一的教学模式，学生只是机械地学习教师所讲的知识，这种学习方式不仅不会让学生感受到快乐，也不会调动起学生学习的积极性和兴趣，这样也不会使学生的语文成绩得到提升。[1]而通过快乐教育可以很大程度上提高学生的积极性和学习语文的效率，可以促进学生更好地学习语文知识。小学阶段的语文知识大多都需要熟记和背诵，小学生如果每天都在背枯燥无味的知识，一方面记得不牢固，一方面也没有进行深入理解，降低了背书的效率。快乐教育在实施的过程中是以学生作为主体，改变了以往教师在教学中的主导作用，把主导性交给了学生，让学生最大限度地发挥主导作用，教师要关注学生的学习情况和情感体验，从而促进学生不断进步。
二、目前小学语文课堂中出现的问题
（一）教师教学模式单一
目前在小學语文课堂中，很多语文教师还是沿用传统的教学方式，教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲。教师不了解学生对于知识的掌握情况也不了解学生内心所想，在备课时无法按照学生的真实情况进行教案设计。[2]学生方面会觉得上课的氛围十分压抑而且没有真正了解教师所教授的内容，不利于调动学生学习语文的兴趣。
（二）教师和学生之间缺乏沟通和互动
由于受到传统教学模式的影响，教师和学生之间缺乏沟通和互动。很多教师在课堂上只是自己单方面的教授，并没有注重和学生之间进行交流和互动。小学生处在被动的地位中学习会影响和压制学生学习的主动性和学习的效率，而教师又没有及时关注学生的学习动态和学习情况，这就会使得学生越来越不喜欢学习语文，也越来越抗拒和教师进行沟通和交流。对于自觉性差和学习习惯不好的小学生，很多教师没有及时管教好引导，这会导致小学生越来越叛逆、不听教师的教导，不利于小学生的成长和发展。
三、如何在快乐教育理念下创建小学语文课堂
（一）让小学生感受到学习语文的兴趣
让小学生感受到学习语文的乐趣才能自觉主动地学习语文知识。在现阶段的语文课堂中，教师要不断学习和吸收先进的教学理念进行教学，要充分利用现代教学方式，比如智慧黑板和多媒体教学等，可以帮助教师最大限度地设计教学目标和教案。例如学生在学习《普罗米修斯》时，教师可以搜集一些古希腊的小故事来激发学生的积极性。把这些小故事以小视频动画、图片等方式展现出来，方便学生用最短的时间理解和学习。教师除了教导学生要学习普罗米修斯的精神外，还可以引导学生阅读其他相关的故事，比如燧人钻木取火的故事，让学生感受到不同的神奇和精神，让学生感受到学习语文的乐趣。学习语文不仅能够增长自己的知识，还能扩宽眼界，提高自己的各项能力。一些讲解风景类的课也适合用多媒体教学法进行教学，例如《桂林山水》类似的这种课文。很多学生没有去过、没有亲眼见过经历过，所以教授可以搜集一些相应的图片和小视频来让学生直观地进行感受。还可以让学生根据景点中有名的地方来设计一套游览的路线和方案，锻炼学生的逻辑能力和逻辑思维。这样可以有效地提高学生对于文章内容的兴趣，让学生感受到这不是在枯燥地学习语文知识，在班级里也可以形成良好的学习氛围，让学生感受到快乐教育的魅力。
（二）提高学生的注意力
小学生的注意力不容易集中，除了运用各种教学方法来提高小学生的注意力外，还需要加强学生自身的控制力。[3]在上课的过程中教师要尽量关注到每一位学生，发现有走神或者注意力不集中的学生要及时提醒。还可以通过同桌之间或者小组之间互相提醒的方式来提高学生的注意力，同学和同学之间相互提醒相互监督，互相促进彼此的良好发展。
（三）教师要加强和学生之间的交流和互动
师生之间的交流互动在课上课下两方面都要加强，在课上教师可以设置问题来让学生回答，对于学生回答的答案不管正确与否都要进行鼓励，帮助学生树立信心。在课下要及时批改学生的作业，关注学生最近一段时间的学习情况和表现情况，及时了解学生在学习的过程中遇到的问题和困难。教师和学生增加沟通和互动的次数可以让学生逐渐喜欢学习语文，感受到快乐教育理念下的教学。
结语
随着社会和教育对于小学语文越来越关注和重视，快乐教育理念也越来越在现代的小学语文课堂中推广开来。快乐教育理念可以让学生把被动地学习转化为主动地学习，并且可以提高学习的质量和学习的效率。通过上文分析可知，快乐教育对于小学生来说起到了很多积极的影响。教师要逐渐重视快乐教育的重要性，不断更新教学理念和教学方法，不断提高小学语文课堂的教学效果和质量，帮助小学生逐渐喜欢上语文，在快乐的学习氛围中不断学习语文知识。
参考文献
[1]赵梦游， 朱华. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 当代教育理论与实践， 2014（9）：17-19.
[2]张爱娇. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 新课程（小学版）， 2017， 000（012）：181.
[3]王海梅. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 陕西教育：教学， 2019， 000（005）：72.