【摘 要】
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农村学生学英语起步较迟,一进中学才接触英语,觉得新鲜,感到好奇,故而学习积极性高,课堂气氛活跃。然而随着学习内容的增多,难度的加大,教学手段的单一,条件的简陋,学生学习
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农村学生学英语起步较迟,一进中学才接触英语,觉得新鲜,感到好奇,故而学习积极性高,课堂气氛活跃。然而随着学习内容的增多,难度的加大,教学手段的单一,条件的简陋,学生学习的激情逐步减退,进而出现两级分化,进入高中,这种现象更为突出,这是农村中学英语教学急需解决的问题。为了探索分化规律,找出防范措施,本人在近年的教学中,进行了一些教改尝试,教学效果较之过去有所提高。具体做法和体会是:(一)加强目的教育 少数学生学英语不来劲,主要原因是认为英语学了没用。对此我们以多种形式对学生进行理想、前途的教育,与学生一道分
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