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摘 要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为了当前教育的重中之重。作为高中阶段的重点学科之一，研究和探索高中英语学习方法是每个教育工作者的重要职责。现本文从目前高中英语教学的现状出发，站在学生的角度提出了在核心素养视野下提升英语学习效率的措施。
关键词：核心素养;高中英语;学习方法
1 高中英语教学的现状
1.1学生没有掌握正确的学习方法导致自主学习能力差
很多高中学生是因为没有掌握正确的方法，才导致英语学习成绩提升困难的，具体表现在学生的认知结构亟待完善、智慧技能亟需加强、自学能力亟需提升三个方面。其中尤为显著的是学生的自主学习能力薄弱，目前高中英语课堂仍然以教师讲授为主，45分钟的英语课堂很少有学生自主学习的时间，长期以往，学生已经逐渐习惯这种满堂灌输的教学方式。虽然在应试教育下，这种方式貌似提高了学生英语考试成绩，但是学生忽略自主学习能力的培养对于他们是不利的，学生们都像是教师手中牵引着的“风筝”，一旦教师放开手中的牵引绳，学生就会失去方向，尤其是当学生毕业步入大学甚至社会以后，原本熟悉的英语对他们来说会变得陌生，宽松的环境也会使他们更加丧失英语学习的动力。
1.2英语课堂氛围单调沉闷导致学生缺乏英语学习兴趣
学习兴趣能够有效地激发学生学习英语知识的欲望，浓厚的英语学习兴趣能够促使学生形成积极的学习动机。在实际的研究中我们发现了这样一个问题，很多学生之所以英语成绩不佳，一个十分重要的原因就是对英语学习不感兴趣。通过调查，部分学生认为英语课堂是比较枯燥的，只有很少一部分学生对英语课堂有浓厚的兴趣。这部分学生不仅是自身热爱英语，更重要的是教师会对课堂教学进行精彩的设计，比如创设英语情景让学生进行表演，通过英语电影普及英语文化等。这种方式更容易吸引学生，使他们快速进入英语学习的环境。而认为英语课堂枯燥的学生除了自身排斥英语以外，更多的是源于教师讲课毫无新意，直接照搬教材，没有调动起学生学习的热情。所以，教师的专业素养与学生的课堂参与度对于英语学习十分重要，只有从内心去接受英语、热爱英语，学生才会自觉地找到英语学习方法，否则，学习能力的培养只是空谈。
2 核心素养视阈下高中英语学习方法的实践
在提倡英语核心素养培养的背景下，笔者想就自身英语学习的经历，从学生的视角出发，谈一谈高中英语学习方法的具体实践内容。
2.1 提升学生的自主学习能力
教师要帮助学生确立自我学习目标。教师每个学期会给学生制定教学目标、教学计划，每节课也会有相应的课堂任务与课堂目标，我们在日常的学习中不仅要完成教师设定的目标，还要根据自身的学习能力、学习特点等确立自我学习的目标。具有了目标意识后，我们的学习会更加有动力，能主动发现重点知识，进而掌握考试内容。要注意自我学习目标不宜过大，要循序渐进，把大目标分解成一个个阶段性的小目标，再逐一完成。
教师要从多渠道获取学习资源。传统的英语教学始终围绕着教科书进行讲述，但是在新时代背景下，知识的呈现形式越来越丰富，中学生获取学习资料的途径也变得多元化，不再局限于教材和教师提供的资料。我们在进行英语学习的过程中要多渠道获取学习资源，教师在课堂上也会给予一定的指导，但是具体的操作方法因人而异，应当探索适合自己的方法。
2.2 提高学生的英语课堂参与度
教师要帮助学生树立正确的学习动机。许多高中生学习英语往往只是为了通过高考的大门，没有真正明白英语学习的意义，虽然他们也很清楚英语作为世界通用语言，是十分有用的，但是没有处在特定情形下，他们不会从内心上认可英语的价值。笔者会主动关注一些英语学习的消息，比如微博上的英语学习博主、英语学习公众号等，通过文章与视频寻找英语与我们生活的联系，有条件的同学可以和父母一起出国旅游一次，可能會对英语学习的意义有更深入的理解。所以，我们要树立正确的学习动机，不能以应试为目的进行学习，而要转变学习心态，认可英语的重要性，主动进行学习，给予自己未来更多选择的机会，实现自己的人生价值。
教师要让学生积极参与到课堂活动中去。课堂教学是学生获取知识和技能最直接、最主要的方式。教师根据学生对英语的掌握程度和教材精心设计了教案，为了英语课堂获得更好的学习效果，学生应该认真听讲，积极参与课堂活动。在Cloning这一单元，教师让学生根据Dolly the sheep（多莉羊）、A strawberry plant（草莓植物）、Twins（双胞胎婴儿）、Identical dogs（克隆狗）的图片，运用已有的知识和经验谈谈对克隆技术的看法，这种形式可以锻炼英语表达能力。在课堂上学生要配合教师的教学和训练，积极参与活动，提升英语学习能力。
2.3 培养学生的小组合作意识
让学生在小组合作中成长。现在的英语教师在上课时基本上都会将班级划分为多个小组，以小组为单位开展教学活动，所以与组员共同学习、共同进步已经成为我们英语学习中的重要部分，在小组学习中进行优势互补，提高英语学习效率。
教师要建立互帮互助机制，让学生之间充分交流沟通。英语学科不同于其他学科，具有自身的特殊性，自己闷头学习不容易发现自己的错误，也不清楚自己的学习方法是否最优，这个时候我们要积极寻求伙伴的帮助，提升自己的英语学习能力。教师们经常在考试以后，和同学进行交流。我们还可以在英语口语练习时相互纠正自己的发音，提高发音的准确性。在互帮互助的学习方式下，学生的英语成绩得到了提升，也懂了共同进步与公平竞争的重要性。
结束语
高中英语学习至关重要，为了能够有效地提升学生的英语学习能力和英语核心素养，教师要从目前的英语教学现状出发，深入思考、发现问题，从而有针对性地解决问题。教师要重视培养学生的英语学习兴趣，使他们可以投入到英语课堂中去;重视学生自主学习能力的提升，不仅授人以鱼，更授人以渔;重视培养学生的合作意识和沟通能力，让学生学会共同进步。通过高中英语学习方法的实践，希望能够有效地推动英语学科核心素养的发展。
参考文献
[1]耿屹宣. 培养高中生英语自主学习能力的策略研究[J].中国校外教育，2019（15）：117.
[2]骆悠悠，盛红梅. 核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：9-10.
[3] 张展. 以学生为主体的高中英语渐进式小组合作学习探究[J].英语广场，2019（04）：158-159.
关键词：核心素养;高中英语;学习方法
1 高中英语教学的现状
1.1学生没有掌握正确的学习方法导致自主学习能力差
很多高中学生是因为没有掌握正确的方法，才导致英语学习成绩提升困难的，具体表现在学生的认知结构亟待完善、智慧技能亟需加强、自学能力亟需提升三个方面。其中尤为显著的是学生的自主学习能力薄弱，目前高中英语课堂仍然以教师讲授为主，45分钟的英语课堂很少有学生自主学习的时间，长期以往，学生已经逐渐习惯这种满堂灌输的教学方式。虽然在应试教育下，这种方式貌似提高了学生英语考试成绩，但是学生忽略自主学习能力的培养对于他们是不利的，学生们都像是教师手中牵引着的“风筝”，一旦教师放开手中的牵引绳，学生就会失去方向，尤其是当学生毕业步入大学甚至社会以后，原本熟悉的英语对他们来说会变得陌生，宽松的环境也会使他们更加丧失英语学习的动力。
1.2英语课堂氛围单调沉闷导致学生缺乏英语学习兴趣
学习兴趣能够有效地激发学生学习英语知识的欲望，浓厚的英语学习兴趣能够促使学生形成积极的学习动机。在实际的研究中我们发现了这样一个问题，很多学生之所以英语成绩不佳，一个十分重要的原因就是对英语学习不感兴趣。通过调查，部分学生认为英语课堂是比较枯燥的，只有很少一部分学生对英语课堂有浓厚的兴趣。这部分学生不仅是自身热爱英语，更重要的是教师会对课堂教学进行精彩的设计，比如创设英语情景让学生进行表演，通过英语电影普及英语文化等。这种方式更容易吸引学生，使他们快速进入英语学习的环境。而认为英语课堂枯燥的学生除了自身排斥英语以外，更多的是源于教师讲课毫无新意，直接照搬教材，没有调动起学生学习的热情。所以，教师的专业素养与学生的课堂参与度对于英语学习十分重要，只有从内心去接受英语、热爱英语，学生才会自觉地找到英语学习方法，否则，学习能力的培养只是空谈。
2 核心素养视阈下高中英语学习方法的实践
在提倡英语核心素养培养的背景下，笔者想就自身英语学习的经历，从学生的视角出发，谈一谈高中英语学习方法的具体实践内容。
2.1 提升学生的自主学习能力
教师要帮助学生确立自我学习目标。教师每个学期会给学生制定教学目标、教学计划，每节课也会有相应的课堂任务与课堂目标，我们在日常的学习中不仅要完成教师设定的目标，还要根据自身的学习能力、学习特点等确立自我学习的目标。具有了目标意识后，我们的学习会更加有动力，能主动发现重点知识，进而掌握考试内容。要注意自我学习目标不宜过大，要循序渐进，把大目标分解成一个个阶段性的小目标，再逐一完成。
教师要从多渠道获取学习资源。传统的英语教学始终围绕着教科书进行讲述，但是在新时代背景下，知识的呈现形式越来越丰富，中学生获取学习资料的途径也变得多元化，不再局限于教材和教师提供的资料。我们在进行英语学习的过程中要多渠道获取学习资源，教师在课堂上也会给予一定的指导，但是具体的操作方法因人而异，应当探索适合自己的方法。
2.2 提高学生的英语课堂参与度
教师要帮助学生树立正确的学习动机。许多高中生学习英语往往只是为了通过高考的大门，没有真正明白英语学习的意义，虽然他们也很清楚英语作为世界通用语言，是十分有用的，但是没有处在特定情形下，他们不会从内心上认可英语的价值。笔者会主动关注一些英语学习的消息，比如微博上的英语学习博主、英语学习公众号等，通过文章与视频寻找英语与我们生活的联系，有条件的同学可以和父母一起出国旅游一次，可能會对英语学习的意义有更深入的理解。所以，我们要树立正确的学习动机，不能以应试为目的进行学习，而要转变学习心态，认可英语的重要性，主动进行学习，给予自己未来更多选择的机会，实现自己的人生价值。
教师要让学生积极参与到课堂活动中去。课堂教学是学生获取知识和技能最直接、最主要的方式。教师根据学生对英语的掌握程度和教材精心设计了教案，为了英语课堂获得更好的学习效果，学生应该认真听讲，积极参与课堂活动。在Cloning这一单元，教师让学生根据Dolly the sheep（多莉羊）、A strawberry plant（草莓植物）、Twins（双胞胎婴儿）、Identical dogs（克隆狗）的图片，运用已有的知识和经验谈谈对克隆技术的看法，这种形式可以锻炼英语表达能力。在课堂上学生要配合教师的教学和训练，积极参与活动，提升英语学习能力。
2.3 培养学生的小组合作意识
让学生在小组合作中成长。现在的英语教师在上课时基本上都会将班级划分为多个小组，以小组为单位开展教学活动，所以与组员共同学习、共同进步已经成为我们英语学习中的重要部分，在小组学习中进行优势互补，提高英语学习效率。
教师要建立互帮互助机制，让学生之间充分交流沟通。英语学科不同于其他学科，具有自身的特殊性，自己闷头学习不容易发现自己的错误，也不清楚自己的学习方法是否最优，这个时候我们要积极寻求伙伴的帮助，提升自己的英语学习能力。教师们经常在考试以后，和同学进行交流。我们还可以在英语口语练习时相互纠正自己的发音，提高发音的准确性。在互帮互助的学习方式下，学生的英语成绩得到了提升，也懂了共同进步与公平竞争的重要性。
结束语
高中英语学习至关重要，为了能够有效地提升学生的英语学习能力和英语核心素养，教师要从目前的英语教学现状出发，深入思考、发现问题，从而有针对性地解决问题。教师要重视培养学生的英语学习兴趣，使他们可以投入到英语课堂中去;重视学生自主学习能力的提升，不仅授人以鱼，更授人以渔;重视培养学生的合作意识和沟通能力，让学生学会共同进步。通过高中英语学习方法的实践，希望能够有效地推动英语学科核心素养的发展。
参考文献
[1]耿屹宣. 培养高中生英语自主学习能力的策略研究[J].中国校外教育，2019（15）：117.
[2]骆悠悠，盛红梅. 核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：9-10.
[3] 张展. 以学生为主体的高中英语渐进式小组合作学习探究[J].英语广场，2019（04）：158-159.