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摘 要： 在体育教学中运用多元化教法，可以有效推动教学工作开展，更好地促进学生成长，重点是要抓住五个要点：一是引入信息媒体辅助体育教学，二是体现学生主体开展体育教学，三是运用校本课程推动体育教学，四是实施心理疏导促进体育教学，五是组织课外活动补充体育教学。
关键词： 初中体育 多元化教法 分析研究
在初中体育教学工作中，教师不能拘泥于传统的教学模式，一定要摆脱单纯利用教材、单一进行示范的陈旧模式，采取多元化教法推动教学工作顺利开展。笔者主要针对这一方面进行简要的分析。
一、引入信息媒体辅助体育教学
信息化手段在初中各学科的教学中得到了广泛运用，部分体育教师对多媒体教学设备的作用、功能还存在疑虑，教学中运用不多。这是一个误区，多媒体手段在体育教学中同样具有广泛的运用空间。首先，教师可以运用多媒体手段向学生补充各种体育相关的信息，从体育明星的知识、趣闻到一些精彩赛事的场景再现，从体育高难度动作的分解慢动作演示到放松学生身心，这些方面都是多媒体展示作用的良好契机，对体育教学工作的开展能够发挥积极的促进作用。因此，体育教师在教学中要积极引入多媒体手段，在教学设计环节统筹兼顾，精心搜集信息制作多媒体课件，在教学活动中根据教学实际需要穿插运用，使体育教学工作更生动形象地展现在学生面前，让学生兴趣盎然地进行体育学习与训练，这是推动体育教学工作开展的有利抓手。
二、体现学生主体开展体育教学
学生主体地位的体现是新课程改革对体育教学工作提出的明确要求，这是适应初中生身心特点和成长需要的一项重要举措。如何体现学生在体育学习中的主体地位，教师应当对教学模式进行充分的改革，重视发挥教师的示范作用，但接下来的训练过程则要让学生通过生动活泼的方式开展。体育动作示范之后，教师可以安排学生分小组进行训练巩固，可以挑选出一批学生特别是动作训练较好的学生，分布到每一个小组帮助小组其他成员进行动作的规范训练，掌握技巧要领，从而使学生由单调模范教师动作转变为同学之间相互帮助，在生动活泼的氛围中进行训练，掌握的效果更明显。在训练过程中，小组成员一人示范，其他学生观察，牵头的学生对训练效果进行点评，让大家直观地看到规范的动作应该是怎样的，容易出现哪些动作上的不规范或者错误。整个训练过程都是以学生为主体进行，他们自我训练、相互点评、共同帮助，较好地完成了体育项目和动作训练的目标任务，这一过程充分体现了学生的主体地位，而且极大地调动了学生学习训练的积极性。
三、运用校本课程推动体育教学
多元化教法中校本课程的运用是重要的环节，各地区在长期的发展中积淀了深厚的体育文化，其中不乏群众基础好、具有一定普及性的体育项目。教师在校本课程编撰过程中就要充分融入这些内容，笔者在教学中将校本课程作为体育教学一项重要的补充，将乡土体育文化融入校本课程，在体育教学工作中加以合理运用，取得显著的效果。例如本地在秧歌舞方面有着许多爱好者，秧歌舞甚至通过广场舞等形式走进了群众的业余生活。笔者在教学中将这一部分内容作为选修项目，有兴趣的学生可以在教师的指导下进行训练，这一校本课程内容形成了对现行教材的补充，丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。可以想象，在学校的一些庆典活动中，出现了一支原汁原味的秧歌舞队，其所引起的效果是非常轰动的。校本课程的运用让体育教学的内容得到了充分的延伸，将更多的体育文化融进教学，实现了体育教学素质化程度的有效提升。
四、实施心理疏导促进体育教学
体育教师在教学工作中要充分发挥学科优势促进学生健康成长。健康除了包括身体健康之外，还包括心理健康，体育教师要善于发挥对学生的心理疏导功能，特别是对于这些青春期的初中生而言，心理疏导的意义格外重要，帮助他们解开心结，消除一些心理障碍，以更加积极的姿态学习生活。笔者在室内课教学中，和学生共同分析了初中阶段学生在心理方面容易遇到的问题，比如学习压力导致的焦虑，人际交往缺乏技巧形成的自闭自卑，以及易冲动、盲目讲义气、叛逆等问题。将这些学生已经有或有可能在今后遇到的心理问题，统统摆上桌面和大家一起分析研究，这些问题的内容相当一部分能够在学生心中引起共鸣。笔者通过循循善诱的方式，帮助学生分析这些问题的根源、形成的过程，以及采取的疏导措施，使学生心情变得豁然开朗起来，对于自己面临的一些困惑如何去做也有更清醒的认识。经过教师的疏导，特别是教给他们排遣消极情绪的方法之后，许多学生表示自己的心态变得更好，无论是面对学习生活中的压力，还是处理人际关系中的一些矛盾，都更自如，这是体育教学促进学生健康成长的重要手段。
五、组织课外活动补充体育教学
体育多元化教学离不开教学资源的整合和教学空间的拓展，课外活动是这两个方面有效结合，更好地发挥对学生成长促进作用的有效载体。除了根据学生兴趣爱好组织一些足球队、篮球队、体操队、武术队等兴趣小组之外，教师要对课外活动的内容进行进一步拓展延伸，使各种有利于学生成长的内容，通过体育课外活动的形式运作起来，促进学生健康成长。例如笔者利用课余时间举办了健康膳食方面的讲座，帮助学生掌握科学营养膳食的基本常识，了解每天应当摄入多少营养，分别通过哪些食物来实现，当前一些不良的饮食习惯是哪些，是什么导致小胖墩的出现等。这些方面的营养膳食知识对学生来讲是急需补充的内容，通过讲座让他们对合理膳食有了更加直观的印象，并根据这样的健康知识调整自己的饮食习惯，同时带动家庭成员科学营养膳食，避免营养不均衡或营养过剩对身体产生的影响。这些方面的课外活动与学生成长息息相关，可以充分体现体育学科对学生成长的保障功能。
综上所述，采取多元化教法推动体育教学工作，与学生成长联系更加紧密，能够更有效地推动学生热爱体育学习，促进他们身心健康地发展。
参考文献：
[1]乔德刚.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].时代教育，2016（16）.
[2]李杰.初中体育教学模式的创新探究[J].中华少年，2016（21）.
关键词： 初中体育 多元化教法 分析研究
在初中体育教学工作中，教师不能拘泥于传统的教学模式，一定要摆脱单纯利用教材、单一进行示范的陈旧模式，采取多元化教法推动教学工作顺利开展。笔者主要针对这一方面进行简要的分析。
一、引入信息媒体辅助体育教学
信息化手段在初中各学科的教学中得到了广泛运用，部分体育教师对多媒体教学设备的作用、功能还存在疑虑，教学中运用不多。这是一个误区，多媒体手段在体育教学中同样具有广泛的运用空间。首先，教师可以运用多媒体手段向学生补充各种体育相关的信息，从体育明星的知识、趣闻到一些精彩赛事的场景再现，从体育高难度动作的分解慢动作演示到放松学生身心，这些方面都是多媒体展示作用的良好契机，对体育教学工作的开展能够发挥积极的促进作用。因此，体育教师在教学中要积极引入多媒体手段，在教学设计环节统筹兼顾，精心搜集信息制作多媒体课件，在教学活动中根据教学实际需要穿插运用，使体育教学工作更生动形象地展现在学生面前，让学生兴趣盎然地进行体育学习与训练，这是推动体育教学工作开展的有利抓手。
二、体现学生主体开展体育教学
学生主体地位的体现是新课程改革对体育教学工作提出的明确要求，这是适应初中生身心特点和成长需要的一项重要举措。如何体现学生在体育学习中的主体地位，教师应当对教学模式进行充分的改革，重视发挥教师的示范作用，但接下来的训练过程则要让学生通过生动活泼的方式开展。体育动作示范之后，教师可以安排学生分小组进行训练巩固，可以挑选出一批学生特别是动作训练较好的学生，分布到每一个小组帮助小组其他成员进行动作的规范训练，掌握技巧要领，从而使学生由单调模范教师动作转变为同学之间相互帮助，在生动活泼的氛围中进行训练，掌握的效果更明显。在训练过程中，小组成员一人示范，其他学生观察，牵头的学生对训练效果进行点评，让大家直观地看到规范的动作应该是怎样的，容易出现哪些动作上的不规范或者错误。整个训练过程都是以学生为主体进行，他们自我训练、相互点评、共同帮助，较好地完成了体育项目和动作训练的目标任务，这一过程充分体现了学生的主体地位，而且极大地调动了学生学习训练的积极性。
三、运用校本课程推动体育教学
多元化教法中校本课程的运用是重要的环节，各地区在长期的发展中积淀了深厚的体育文化，其中不乏群众基础好、具有一定普及性的体育项目。教师在校本课程编撰过程中就要充分融入这些内容，笔者在教学中将校本课程作为体育教学一项重要的补充，将乡土体育文化融入校本课程，在体育教学工作中加以合理运用，取得显著的效果。例如本地在秧歌舞方面有着许多爱好者，秧歌舞甚至通过广场舞等形式走进了群众的业余生活。笔者在教学中将这一部分内容作为选修项目，有兴趣的学生可以在教师的指导下进行训练，这一校本课程内容形成了对现行教材的补充，丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。可以想象，在学校的一些庆典活动中，出现了一支原汁原味的秧歌舞队，其所引起的效果是非常轰动的。校本课程的运用让体育教学的内容得到了充分的延伸，将更多的体育文化融进教学，实现了体育教学素质化程度的有效提升。
四、实施心理疏导促进体育教学
体育教师在教学工作中要充分发挥学科优势促进学生健康成长。健康除了包括身体健康之外，还包括心理健康，体育教师要善于发挥对学生的心理疏导功能，特别是对于这些青春期的初中生而言，心理疏导的意义格外重要，帮助他们解开心结，消除一些心理障碍，以更加积极的姿态学习生活。笔者在室内课教学中，和学生共同分析了初中阶段学生在心理方面容易遇到的问题，比如学习压力导致的焦虑，人际交往缺乏技巧形成的自闭自卑，以及易冲动、盲目讲义气、叛逆等问题。将这些学生已经有或有可能在今后遇到的心理问题，统统摆上桌面和大家一起分析研究，这些问题的内容相当一部分能够在学生心中引起共鸣。笔者通过循循善诱的方式，帮助学生分析这些问题的根源、形成的过程，以及采取的疏导措施，使学生心情变得豁然开朗起来，对于自己面临的一些困惑如何去做也有更清醒的认识。经过教师的疏导，特别是教给他们排遣消极情绪的方法之后，许多学生表示自己的心态变得更好，无论是面对学习生活中的压力，还是处理人际关系中的一些矛盾，都更自如，这是体育教学促进学生健康成长的重要手段。
五、组织课外活动补充体育教学
体育多元化教学离不开教学资源的整合和教学空间的拓展，课外活动是这两个方面有效结合，更好地发挥对学生成长促进作用的有效载体。除了根据学生兴趣爱好组织一些足球队、篮球队、体操队、武术队等兴趣小组之外，教师要对课外活动的内容进行进一步拓展延伸，使各种有利于学生成长的内容，通过体育课外活动的形式运作起来，促进学生健康成长。例如笔者利用课余时间举办了健康膳食方面的讲座，帮助学生掌握科学营养膳食的基本常识，了解每天应当摄入多少营养，分别通过哪些食物来实现，当前一些不良的饮食习惯是哪些，是什么导致小胖墩的出现等。这些方面的营养膳食知识对学生来讲是急需补充的内容，通过讲座让他们对合理膳食有了更加直观的印象，并根据这样的健康知识调整自己的饮食习惯，同时带动家庭成员科学营养膳食，避免营养不均衡或营养过剩对身体产生的影响。这些方面的课外活动与学生成长息息相关，可以充分体现体育学科对学生成长的保障功能。
综上所述，采取多元化教法推动体育教学工作，与学生成长联系更加紧密，能够更有效地推动学生热爱体育学习，促进他们身心健康地发展。
参考文献：
[1]乔德刚.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].时代教育，2016（16）.
[2]李杰.初中体育教学模式的创新探究[J].中华少年，2016（21）.