[摘要]课堂评价语是教师在课堂教学活动中最常用也是最重要的教学语言。恰如其分的评价有助于推动知识技能的掌握，也体现出教书与育人的和谐统一。在数学课堂教学中教师的评价语言对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。因此我们在数学课堂教学中评价语言要做到有针对性、准确性、生动幽默、有情趣、有激励性，这样才能让我们的教学有事半功倍的效果。
　　[关键词]小学；数学课堂；评价；语言；艺术
　　《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 因此在数学课堂教学中教师的评价语言对激发学生的学习兴趣起着重要的作用。
　　一、评价语言要有针对性
　　在课堂上，学生回答问题时，并不是每个学生都能准确地回答，有时候有些学生回答的问题中有些是不完全正确的，所以，教师要仔细的听取、分辨，并有针对性地做出评价。特别是对那些学困生，我们要让他们都有展示的机会，注意发现他们的闪光点或不足之处，要及时给予评价鼓励，使他们看到自己的成绩，增强他们的自信心，促使他们努力，以求获得更大的进步。比如：老师请一些成绩不怎么好的学生上黑板做题的时候，有些学生上来了就不敢动笔做，怕搞错了同学笑话，这时老师可以这样肯定评价：“不试一试，怎么知道行不行？相信自己吧！”也可以这样说：“黑板是各位同学展示自我的舞台，请你勇敢地写出来吧！我们都相信你！”当这个同学把题目的正确答案写出来后，老师可以这样评价：“你今天的进步真大！能用学过的知识解决了今天的难题，老师感到特别高兴！”这样的评价，学生一听会感到信心倍增，增强了学习的兴趣。
　　二、评价语言要有准确性
　　准确性，或称之为科学性。这是教学语言的基本特征，也是小学数学教学最重要和最起码的要求。“师者，传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确，则必然不能表达出蕴含于教学中的情感，有时甚至会引起歧义，造成学生理解的失误或产生新的疑点。对学生的评价语言要准确而又得体，也就是要能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。对同一个问题，学生的回答肯定是多种多样的，而有些并不是一定有标准答案的，像那些解决生活中的实际问题，答案是多种的。因此，要给学生一个准确的评价，看似简单，其实不易。这就要求教师认真钻研教材，吃透教材。比如：在学生学习二年级教材《秒的认识》的时候，要同学回答“一秒能做些什么事情？” 当有学生回答：“一秒能踢一次毽子、一秒能摇一摇头、一秒能走一步”等等的时候，教师就要根据学生的回答加以肯定评价：“你的回答不仅准确，而且表达得清晰流畅！”、“你的回答真准确，真有生活经验！”、“对！说得真准！简直是超人！”“太棒了，你的回答真精彩！”这样的评价始终注意课堂评价语言的准确性，能使学生信心十足，使学生大胆地回答老师的问题，激发了学生学习的欲望。
　　三、评价语言要生动幽默
　　幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它有一种引起喜悦、带来欢乐、饶有风趣而寓意深远的特性，打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。幽默的教学语言，使教学活动更富于情感性它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。在课堂教学中，有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，能使学生犹如感春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。比如，在学习《分数的初步认识》时，老师教学“分数的名称”的时候，说：“分数线下面的数叫分母，那分数线上面的数应该叫什么呢？谁来当大师帮这个数取名字？”有的学生回答说：“叫分父。”，有的回答说：“叫分上。”，也有的回答说：“叫分子。”还有的学生说：“叫分头。”这时老师可以评价：“你们太有创意、太有才了，下面的数叫‘分母’，上面的数叫‘分父’有点像，那如果上面的数叫‘分头’的话，那下面的数是不是可以叫‘分脚’呢？”这时全班同学都笑了，老师接着说：“那到底叫什么才好呢？我们来看看课本就清楚了。”可以说，生动幽默的评价语言最大限度地调动了课堂上学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。
　　四、课堂评价言语要有情趣
　　语言的魅力在某种程度上要依懒于语言的情趣性。教学中，教师语言的情趣性决定教师教学语言的风格差异和审美价值的高低。雅俗有致、妙趣横生的谐趣，鞭辟入理、洞悉幽微的理趣，独辟溪径、激思砺智的疑趣，是甘甜的语言之汁，品之愈久，其味愈绵，令人咀嚼不尽，不仅给人以审美的愉悦和思维的启迪，而且对于学生接受、贮存、转化、反馈信息，也起到强化和催化的作用。 教师富有情趣的评价，有助于营造愉悦、宽松的学习氛围，给学生创造一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力。人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。的确，老师一句满含深情的鼓励性评语，就是医治学生“头痛”、“心烦”的一剂良药。也许教师从心底流淌出的一句不经意的鼓励性话语，就会使学生对学习产生浓厚的兴趣。
　　总之，适当地运用教学评价语言会让教学有事半功倍的效果。评价语言在教学中占了非常重要的地位，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果等，说大一点，关系到学生的终身发展，所以，作为教师，我们应该给学生多些评价语言，为我们的教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。