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【教材分析】：
本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。
【教学目标】：
知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料等制作平面或立体的吊饰。
情感态度与价值观：培养观察生活的习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术，运用不同的教学方法激发和培养学生的创新精神。
【教学重点】：了解吊饰的结构，掌握制作方法。解决的方法：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回顾手工制作的一些基本方法。
【教学难点】在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。解决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家乡美的吊饰。
【教学方法】：观察 比较 研究 讨论 操作实践法
【教学准备】
师：课件、范作
生：彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。
教学过程：
一、组织教学，做好上课准备
1.检查学生的课前准备。
2.播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、编等。
【设计意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了折、画、剪、粘、串等方法，课前播放视频，是对旧知识的回忆。孩子们很快就会记起这些在做手工中常用的方法】
二、导入新课
老师给大家准备了一份礼物，想看吗？这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫---吊饰（出示课题）
【设计意图：从寻找礼物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中融入课堂学习。从而引出课题。】
三、新授、探究方法
（一）了解吊饰的含义以及吊饰的形式
【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的爱。吊饰的形式对学生来讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设直观的认识环节。】
1.回忆生活
师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看到过什么样的吊饰？（汽车上的平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠吊饰、玉吊饰等等）
你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？
老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展示一下。说说你带的吊饰它是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？
【设计意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回忆的方式勾起学生的往日发现，从而认识到吊饰就在我们的生活环境中，激发学生养成勤观察的好习惯。】
2.出示幻灯片补充
【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加学生的认识面、开阔视野】
（二）了解吊饰结构
1.师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂的，它们都有哪几部分组成呢？
2.生回答，教师补充：
★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬挂在半空，所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分）
★中间这部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置，所以中间这部分也可以叫做“主体部分”。主体部分很关键，设计的形状一定要美。谁来说说主体部分可以设计成什么形状的？（圆形、正方形、长方形、鱼形、立体的、当然还有不规则形的……）然后根据自己的设计再进行添加。
★下面这部分叫穗子，它在这里起到什么作用？（装饰）所以这部分也可以叫做“装饰部分”。你看装饰部分如果去掉的话这个吊饰怎样？（幻灯片去掉装饰部分）（不漂亮）所以要让主体部分漂亮、好看，装饰部分的作用也是非常重要的。
【设计意图：吊饰结构的认识和理解既是重点也是难点，如果只是老师笼统的讲，很有可能学生听不懂。所以设计学生先交流，老师再结合挂饰进行讲解这样一个环节，一切问题就迎刃而解了】
（三）回忆制作方法。了解所需材料
1.赶紧开动小脑筋想一想，如果让你来做一个吊饰，你会用到什么方法？
【设计意图：艺术源于生活，关键看怎样去发现、挖掘。所以我启发学生想到生活中的废旧材料也可以用来做吊饰。在学生说的基础上随时出示相应的废旧材料做的吊饰，激发他们的创作欲望】
2.播放视频
师：咱们家乡崂山可以说山美水美，那么你知道咱家乡的什么特别有名吗？（豆腐、馒头、蛤蜊、茶、樱桃、绿石、剪纸、旅游、海、山等等），同学们知道的真不少。
是的，崂山茶可谓是名不虚传，为了让大家记住崂山茶，喜欢到崂山品尝，老师特意制作了一个崂山茶的吊饰，来，跟着老师的镜头看看吧。
【设计意图：在知道家乡特产的基础上，老师任选一种用海螺的壳做成表现家乡特产的吊饰，并把做好的吊饰带到现场给学生看，增强学生的创作信心】
③想做吗？小组讨论一下，你们想用什么方法来表现家乡美？
看好老师的作业要求。
★.以“家乡美”为主题，小组合作完成一个或多个吊饰，设计要富有创新性，表现家乡的物产丰富。
★.制作时注意用刀的安全、讲好卫生。
赶紧动手吧。
【设计意图：小组讨论明确本组的创作方向，以利于合作愉快】
四、学生制作，教师巡视指导
对动手慢，设计思维开发慢的学生侧重点指导。
五、展评拓展
（一）师：同学们的小手真巧， 一会功夫，教室被装扮的漂亮极了，谁能说说你喜欢哪个吊饰？
同学们，从你们的作品中老师也感觉到咱家乡的特产的确是非常丰富，同时也深深地感觉到作为崂山人的骄傲与自豪，让我们为自己的精彩表现鼓掌吧。
（二）同学们，别看这小小的吊饰，它在生活中的用处可大了。
出示：吊饰在生活中的运用。
课后，老师希望你们多观察，勤发现，用自己灵巧的小手来美化我们的生活。
【设计意图：学生自己选喜欢的吊饰，被选中作品的小主人向大家介绍自己做的吊饰，既锻炼了学生的口头表达能力，又体现了对本节课知识的掌握程度，在无意识中检查了学生是否真的学以致用，可以说是一举两得。最后的拓展，又為学生的再创作开拓了思路】
本课贴近学生的生活，在制作中体验美化生活的快乐，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在实际生活中领悟美术的独特价值，能发挥自己的想象力设计创作具有新意的吊饰。
【教学目标】：
知识与技能：知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
过程与方法：学习吊饰的装饰方法，能利用卡纸、贝壳、剪纸、废旧材料等制作平面或立体的吊饰。
情感态度与价值观：培养观察生活的习惯和热爱家乡的情感。在愉快的氛围中学习美术，运用不同的教学方法激发和培养学生的创新精神。
【教学重点】：了解吊饰的结构，掌握制作方法。解决的方法：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解认识吊饰结构；在课前的视频中，温习回顾手工制作的一些基本方法。
【教学难点】在创作中如何体现家乡的物产特色、设计的吊饰造型新颖美观。解决的方法：回忆、畅谈家乡的特产；教师用直观的视频演示表现家乡美的吊饰。
【教学方法】：观察 比较 研究 讨论 操作实践法
【教学准备】
师：课件、范作
生：彩色纸、剪刀、双面胶、贝壳、卡纸、废旧材料、各种吊饰等。
教学过程：
一、组织教学，做好上课准备
1.检查学生的课前准备。
2.播放手工制作视频，认识做手工时的方法：画、剪、卷、折、粘、串、编等。
【设计意图：二年级学生在一年级上册《穿串珠》《多彩的拉花》中学习了折、画、剪、粘、串等方法，课前播放视频，是对旧知识的回忆。孩子们很快就会记起这些在做手工中常用的方法】
二、导入新课
老师给大家准备了一份礼物，想看吗？这一个个装饰品，它有一个好听的名字，叫---吊饰（出示课题）
【设计意图：从寻找礼物中，激起学生的好奇心。学生在动手挂的过程中融入课堂学习。从而引出课题。】
三、新授、探究方法
（一）了解吊饰的含义以及吊饰的形式
【设计意图：通过了解吊饰是中国传统的装饰物，增加学生对中国文化的爱。吊饰的形式对学生来讲是个难点，所以运用比较、观察的方法，创设直观的认识环节。】
1.回忆生活
师：生活中还有很多这样的吊饰，谁能说说你在日常生活中的哪些地方看到过什么样的吊饰？（汽车上的平安吊饰；家里的福字、春字吊饰；珍珠吊饰、玉吊饰等等）
你们知道这些吊饰有什么寓意或美好的祝福吗？
老师还看到有些同学带来了吊饰，来给大家展示一下。说说你带的吊饰它是用什么材料做成的，又有什么美好的寓意？
【设计意图：万物离不开生活，生活中又处处展现万物的影迹。所以用回忆的方式勾起学生的往日发现，从而认识到吊饰就在我们的生活环境中，激发学生养成勤观察的好习惯。】
2.出示幻灯片补充
【设计意图：有一些罕见的吊饰学生还是很难发现的，所以通过补充增加学生的认识面、开阔视野】
（二）了解吊饰结构
1.师：想想，咱们刚才欣赏的这些吊饰，你们平日里看到的，和教室里挂的，它们都有哪几部分组成呢？
2.生回答，教师补充：
★我们把可以挂起来的这一部分叫做挂绳，当挂起来时，整个吊饰就会悬挂在半空，所以我们把这部分叫作“悬挂部分”。（板书：悬挂部分）
★中间这部分，叫挂件。你瞧，挂件处在整个吊饰的中间，占了主要位置，所以中间这部分也可以叫做“主体部分”。主体部分很关键，设计的形状一定要美。谁来说说主体部分可以设计成什么形状的？（圆形、正方形、长方形、鱼形、立体的、当然还有不规则形的……）然后根据自己的设计再进行添加。
★下面这部分叫穗子，它在这里起到什么作用？（装饰）所以这部分也可以叫做“装饰部分”。你看装饰部分如果去掉的话这个吊饰怎样？（幻灯片去掉装饰部分）（不漂亮）所以要让主体部分漂亮、好看，装饰部分的作用也是非常重要的。
【设计意图：吊饰结构的认识和理解既是重点也是难点，如果只是老师笼统的讲，很有可能学生听不懂。所以设计学生先交流，老师再结合挂饰进行讲解这样一个环节，一切问题就迎刃而解了】
（三）回忆制作方法。了解所需材料
1.赶紧开动小脑筋想一想，如果让你来做一个吊饰，你会用到什么方法？
【设计意图：艺术源于生活，关键看怎样去发现、挖掘。所以我启发学生想到生活中的废旧材料也可以用来做吊饰。在学生说的基础上随时出示相应的废旧材料做的吊饰，激发他们的创作欲望】
2.播放视频
师：咱们家乡崂山可以说山美水美，那么你知道咱家乡的什么特别有名吗？（豆腐、馒头、蛤蜊、茶、樱桃、绿石、剪纸、旅游、海、山等等），同学们知道的真不少。
是的，崂山茶可谓是名不虚传，为了让大家记住崂山茶，喜欢到崂山品尝，老师特意制作了一个崂山茶的吊饰，来，跟着老师的镜头看看吧。
【设计意图：在知道家乡特产的基础上，老师任选一种用海螺的壳做成表现家乡特产的吊饰，并把做好的吊饰带到现场给学生看，增强学生的创作信心】
③想做吗？小组讨论一下，你们想用什么方法来表现家乡美？
看好老师的作业要求。
★.以“家乡美”为主题，小组合作完成一个或多个吊饰，设计要富有创新性，表现家乡的物产丰富。
★.制作时注意用刀的安全、讲好卫生。
赶紧动手吧。
【设计意图：小组讨论明确本组的创作方向，以利于合作愉快】
四、学生制作，教师巡视指导
对动手慢，设计思维开发慢的学生侧重点指导。
五、展评拓展
（一）师：同学们的小手真巧， 一会功夫，教室被装扮的漂亮极了，谁能说说你喜欢哪个吊饰？
同学们，从你们的作品中老师也感觉到咱家乡的特产的确是非常丰富，同时也深深地感觉到作为崂山人的骄傲与自豪，让我们为自己的精彩表现鼓掌吧。
（二）同学们，别看这小小的吊饰，它在生活中的用处可大了。
出示：吊饰在生活中的运用。
课后，老师希望你们多观察，勤发现，用自己灵巧的小手来美化我们的生活。
【设计意图：学生自己选喜欢的吊饰，被选中作品的小主人向大家介绍自己做的吊饰，既锻炼了学生的口头表达能力，又体现了对本节课知识的掌握程度，在无意识中检查了学生是否真的学以致用，可以说是一举两得。最后的拓展，又為学生的再创作开拓了思路】