论文部分内容阅读
[摘
浅谈低年小学生学习中习惯的培养与对策
【摘 要】
：
[摘 要：身为小学教育工作者，班主任应当从小就培养小学生们的学习习惯。帮助小学生们掌握优良的学习习惯，是我们教学的重要目的。学习习惯的养成是通过教师在教学的课堂上培养与锻炼出来的。小学生们具备优良的学习习惯，可以有效帮助他们获得更多知识，其不只影响到小学生们是否可以掌握好功课，更是影响到小学生的未来。从古至今都有知识渊博者来研究与探讨小学生们学习习惯的养成。小学生因为年龄较小，所以是养成各种学习习
【出 处】
：
读书文摘（下半月）
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
[摘 要：大学生的思想政治水平直接影响人才培养的效果，而作为社会主义事业建设者和接班人的大学生，他们的人才培养水平直接关系到祖国的未来，因此我们必须重视大学生的思想政治状况。大学一年级同学刚刚步入大学生活，他们的思想政治状况对他们“三观”的形成以及后期的发展都十分重要。本文以天津M高校的大一新生为调查对象，旨在了解大一同学的思想政治现状，并为开展相关思想政治工作提出建议。 关键词：大一学生;思想
[摘 要：随着进些年来素质教育进程的不断深化，各个课程对于学生探究意识和问题意识的培养不断加强，已经逐渐成为了新一轮改革的重点内容，因此，如何通过核心问题设计点燃学生思维的火花，充分利用“问题”构建出高效的互动探究式数学课堂，成为了数学教师面临的主要问题。 关键词：小学数学;核心问题设计;策略] 核心问题设计是一种通俗的教学理念，旨在借助于问题组织学生积极参与到教学当中，让学生在探究中获取答案
我和云汐是大学同学，我活泼喜爱运动，她祥和静谧如水。每次她不经意的回眸，都会在我心湖荡起丝丝涟漪。而我远远看到她长发飘逸、悠然而过时，心中也会怦然间悸动。一种朦胧的情愫，就像春天的秧苗，在我们稚嫩的心田蓬勃地生长。 云汐是学校的文艺骨干，每次参加学校的汇演，我都会帮着她忙前跑后。而我每一次篮球比赛，云汐也都会给我报以最热烈的呐喊和掌声。她那白皙的脸庞泛动着火热的潮红，就像春天的桃花，洋溢着动人的
摘要：通过对2017年高考全国Ⅰ卷理综生物29题的答题技巧分析，以提高学生的答题能力，适应全国卷高考命题的风格。 关键词：2017全国Ⅰ卷;探究流程;实验思路;语言表述 实验设计题是历年生物学科高考必考题，也是高考中得分率低、难度大的试题。2017年的全国Ⅰ卷理综卷中的29题既考察了学生设计实验、预测结果、得出结论等科学探究能力，又考察了学生的理性思维、语言表达等综合运用能力。如果做好这类题目
经常听到班上的家长抱怨“哎呀，我家孩子动手能力好差”、“我家孩子遇到一点点困难就退缩”……造成这些的根本原因其实就在于家长们自己的身上！还记得央视纪录片《镜子》中有句话说“每个孩子生下来都是一张白纸，父母就是作画的人，白纸变成什么样，关键在于父母。” 很多父母因为孩子太小，不放心，甚至有些觉得自己的想法、做法才是正确的，但是殊不知，什么事都帮着孩子做了，那么对于孩子而言是毫不尊重的。孩子再小也有
课型：欣赏课。 教材版本：人民音乐出版社《音乐》二年级第一学期第六单元。 教学内容：聆听《糖果仙子舞曲》，能用动作表现乐曲中的力度变化，随乐曲音色的变化展开充分的想象。 教材分析：管弦乐《糖果仙子舞曲》选自笆蕾舞剧《胡桃夹子》。剧情是：一个叫玛丽的小姑娘和她的胡桃夹子洋娃娃漫游“糖果世界”的故事。糖果仙子为欢迎他们的到来表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞的伴奏音乐。 在这支曲子里，
[摘 要：海德格尔不仅是一名出色的哲学家，也是一名美学家，其美学思想在近现代美学发展过程中带来的影响不可忽略，实现了对传统美学主体主义特性的超越。海德格尔的美学如同他的哲学思想一样带有明显的反主体性色彩，传统美学主客二分的弊端使艺术逐渐堕落成艺术家眼中的世界，艺术的本质也逐渐被人们所遗忘，海德格尔试图用其对艺术的独特思考方式唤醒迷失的艺术家，试图转变人们的思维方式，这也是他美学思想中最伟大的一点。
[摘 要：低年級儿童本身的学习能力和理解能力就比较差，尤其是智障儿童，比之正常儿童的思维理解能力更差了一些，智障儿童自身存在一些生理缺陷，对于数学教学中的逻辑思维和抽象化概念缺乏敏感度。而数学是一门对逻辑思维和数字敏感度有着严格要求的学科，低年级智障儿童在学习起来会更加有难度，所以在数学教学过程中，数学教师要将数学教学趋于生活化，让低年级的智障儿童更易于接受。 关键词：低年级儿童 ;智障儿童 ;
[摘 要：随着新课程改革背景下教学理念的转变，数学教学的侧重点也发生了变化。通过对当下教育的实践分析，发现在当下教学课程中，教师对于学生核心素养的培育更加重视，进而，为针对核心素质教育，需要教师及时创新教学手段，改变教学策略，做好教学设计，在教学方法和教学内容上深入浅出，深刻探析小学数学核心素养要素的界定，掌握其内涵。基于此，本文就小学数学核心素养的界定展开探析，提出了如何培育学生核心素养的措施，