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摘 要：通过运用文献资料法、专家访谈法等研究方法，对石家庄工程技术学校学生对学习健美操的喜爱程度和影响学生学习健美操的因素进行调查和分析，从实际出发，根据社会需要科学合理地选择新颖的，具有鲜明时代感的、适合中职学生身心发展特点的教学内容，因材施教，区别对待，同时发挥中职学生的主体作用，以激发中职学生学习的主动性。试图找出培养中职学生对健美操的学习兴趣，以便更好地推动健美操运动在中职学校的开展和普及。
关键词：健美操;中职学生;兴趣培养
1.前言
健美操作为当今社会上新兴的一项时尚体育健身运动，以它“健、力、美”的性质、节奏强劲的特点以及休闲娱乐性逐渐受到孩子们的喜爱，要想使健美操成为一种长期的体育健身项目，关键是要培养中职学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以，在健美操的教学过程中，教师要想激发学生对健美操的兴趣，就要营造出良好的课堂氛围，并且采取相应的教学方法和手段，使学生在学习健美操的过程中培养出创新意识及进取精神，从而有利于学生树立终身体育的思想。
2.探究对象与方法
2.1 研究对象
石家庄工程技术学校学生80人及教师16人
2.2 研究方法
文献资料法：通过大量查阅相关资料，查阅收集有关学习健美操兴趣的专著和文献，同时对同类研究进行分析和归纳，为本论文提供坚实的理论基础。
专家访谈法：根据研究需要和预期目的，提前设计访问提纲，针对影响学生学习兴趣健美操的因素问题，通过访谈方式对专家进行了访谈，对健美操的教学方法、教学手段等问题进行咨询，获得了指导性建议。
3.研究结果与分析
3.1影响中职学生学习健美操兴趣的因素
3.1.1学生的性格差异、身体差异以及对乐感认知的影响
健美操和音樂一脉相承，音乐可以渲染独特的气氛，展现动作的风格，增强艺术感。在健美操学习过程中，学生对音乐的认知存在差异，乐感好或身体协调的学生会因音乐的感染而越跳越有兴致，乐感稍差或肢体不协调的学生在学习的过程中往往跟不上节奏，长时间会产生自卑心理，丧失兴趣，导致恶性循环。
3.1.2枯燥的课堂氛围和单调的教学模式
当前，大多数职业学校的体育教育模式仍为传统的固定三段式结构，即：教练讲解示范，纠正错误，学生被动接受学习。在教学过程中，教师轻视动作的讲解和练习的过程、轻视发展学生主动探索的能力，只注重教练的示范、练习的结果、学生运动技能的形成，从而导致教学气氛不活跃，学生对健美操的学习兴致不高。
3.1.3教师专项技术的重要性
教师在健美操教学过程中起到主导的作用，教师是否有较专业的技术水平尤为重要，如：讲解是否全身投入，富有激情，动作是否优美清晰，所选音乐是否节奏明快，都是影响学生对健美操产生学习兴趣的因素。
3.2解决的方法及措施
3.2.1加强健美操课中的美育
一、讲授塑造形体美的知识，激发中职学生学习欲望
通过对学生讲解和分析形体美的构成因素，让学生认识到形体美既包括单纯的身体外形的美，还包括了动作美、姿态美、风度美。中职学生正处于生长发育的关键期，在此期间内，通过专门的有效的训练，可以使身体骨骼、关节、肌肉、韧带等发生适应性的改变。健美操这项体育运动项目，既能矫正不良身体姿态，又可以改善肌肉群，培养出端庄优雅的体态，从而对学习者的形体、举止和心理产生积极的影响。通过聆听优美的音乐，健康放松的身体动作，使联系者消除紧张情绪，身心得到调整，气质修养得到改善和提高。
3.2.2满足中学生的表现欲望，启迪创新意识
每一位学生都有不同程度的表现欲望，学生的性格各有差异，有的学生更为积极主动，而有的学生则比较腼腆，介于这一特点，教师应给每一位学生留出表演的空间，在每一节健美操课堂上，要求学生轮流领做热身操。热身操要求简便易学，由基本步法和简单的上肢动作组成。领做的同学为了在集体面前表现出色，需要自己掌握节奏和节拍，还要考虑创编内容的风格特点应该如何表现。这类练习方式能够很大程度地调动起学生学习健美操的积极性和主动性，培养学生的创新意识、学习主动性和观察能力。
3.2.3增加师生互动，加强情感交流
使教学活动富有成效的必备条件是营造良好的教学环境，良好的学习环境使学生得到感化和熏陶。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境受到外界条件的限制，不易改变，而心理环境受教师和学生的影响，是可变的。教师要以一个朋友的身份去讲解学习健美操的意义和实用性，讲述自己的感触往往比晓之以理更有效果，其次，教师要充分地发挥主导作用，在健美操课上充分调动每个同学，使他们扮演好自己的角色，产生主动学习的欲望，让每次吸取新知识当成一种享受。
4.结论与建议
结论：
从中职学生的实际情况出发，与社会发展需要相结合，合理地选择适合学生身心发展特点的教学内容和方法，因材施教，注重发挥学生的主体作用，以激发学生学习的主动性。健美操教学是一个双向沟通的过程，教师与学生要及时沟通，创造轻松愉快的学习环境，让学生产生真实的情感体验。
建议：
一、结合学生性别、素质特点，优化教学设计
采取形式多样的教学方法，丰富课堂内容，注重师生之间情感交流，营造良好的学习气氛。在健美操教学过程中，应选择难度适中、具有鲜明特点的操化内动作，针对部分乐感较差的学生，可以在编排动作时适当加入节奏鲜明的动作（如搏击操），以激起其学习兴趣;组织丰富多彩的健美操比赛活动，为学生提供展示自我的平台，创造成功的机会，不仅锻炼了自己，还培养了兴趣和信心。
二、提升教师专业技术水平
健美操教师应提高自身综合素质和专项技术水平（如：示范与口令吻合，观察学生对动作的掌握程度适时调整口令节奏）;要注重与学生之间情感的交流，了解学生的内心，以便更好地实施教学。
三、美育的渗透
通过建立正确的审美观，从而提高学生的鉴赏能力，在健美操课程设计中，注重美育的渗透，学生在学习美学内容的同时，既建立了学生的审美观，又提高了鉴别美丑的能力。美育的渗透可以使健美操的教学质量日趋增长。
参考文献
[1]唐玲玲.健美操教学方法的创新对提高教学效果的实验研究.南京体育学院学报.2003.8.第四期：67-68.
[2]赵永娣.浅议如何提高学生学习健美操的兴趣[J].运城高等专科学校学报，2002，20（5）：84-85.
关键词：健美操;中职学生;兴趣培养
1.前言
健美操作为当今社会上新兴的一项时尚体育健身运动，以它“健、力、美”的性质、节奏强劲的特点以及休闲娱乐性逐渐受到孩子们的喜爱，要想使健美操成为一种长期的体育健身项目，关键是要培养中职学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，所以，在健美操的教学过程中，教师要想激发学生对健美操的兴趣，就要营造出良好的课堂氛围，并且采取相应的教学方法和手段，使学生在学习健美操的过程中培养出创新意识及进取精神，从而有利于学生树立终身体育的思想。
2.探究对象与方法
2.1 研究对象
石家庄工程技术学校学生80人及教师16人
2.2 研究方法
文献资料法：通过大量查阅相关资料，查阅收集有关学习健美操兴趣的专著和文献，同时对同类研究进行分析和归纳，为本论文提供坚实的理论基础。
专家访谈法：根据研究需要和预期目的，提前设计访问提纲，针对影响学生学习兴趣健美操的因素问题，通过访谈方式对专家进行了访谈，对健美操的教学方法、教学手段等问题进行咨询，获得了指导性建议。
3.研究结果与分析
3.1影响中职学生学习健美操兴趣的因素
3.1.1学生的性格差异、身体差异以及对乐感认知的影响
健美操和音樂一脉相承，音乐可以渲染独特的气氛，展现动作的风格，增强艺术感。在健美操学习过程中，学生对音乐的认知存在差异，乐感好或身体协调的学生会因音乐的感染而越跳越有兴致，乐感稍差或肢体不协调的学生在学习的过程中往往跟不上节奏，长时间会产生自卑心理，丧失兴趣，导致恶性循环。
3.1.2枯燥的课堂氛围和单调的教学模式
当前，大多数职业学校的体育教育模式仍为传统的固定三段式结构，即：教练讲解示范，纠正错误，学生被动接受学习。在教学过程中，教师轻视动作的讲解和练习的过程、轻视发展学生主动探索的能力，只注重教练的示范、练习的结果、学生运动技能的形成，从而导致教学气氛不活跃，学生对健美操的学习兴致不高。
3.1.3教师专项技术的重要性
教师在健美操教学过程中起到主导的作用，教师是否有较专业的技术水平尤为重要，如：讲解是否全身投入，富有激情，动作是否优美清晰，所选音乐是否节奏明快，都是影响学生对健美操产生学习兴趣的因素。
3.2解决的方法及措施
3.2.1加强健美操课中的美育
一、讲授塑造形体美的知识，激发中职学生学习欲望
通过对学生讲解和分析形体美的构成因素，让学生认识到形体美既包括单纯的身体外形的美，还包括了动作美、姿态美、风度美。中职学生正处于生长发育的关键期，在此期间内，通过专门的有效的训练，可以使身体骨骼、关节、肌肉、韧带等发生适应性的改变。健美操这项体育运动项目，既能矫正不良身体姿态，又可以改善肌肉群，培养出端庄优雅的体态，从而对学习者的形体、举止和心理产生积极的影响。通过聆听优美的音乐，健康放松的身体动作，使联系者消除紧张情绪，身心得到调整，气质修养得到改善和提高。
3.2.2满足中学生的表现欲望，启迪创新意识
每一位学生都有不同程度的表现欲望，学生的性格各有差异，有的学生更为积极主动，而有的学生则比较腼腆，介于这一特点，教师应给每一位学生留出表演的空间，在每一节健美操课堂上，要求学生轮流领做热身操。热身操要求简便易学，由基本步法和简单的上肢动作组成。领做的同学为了在集体面前表现出色，需要自己掌握节奏和节拍，还要考虑创编内容的风格特点应该如何表现。这类练习方式能够很大程度地调动起学生学习健美操的积极性和主动性，培养学生的创新意识、学习主动性和观察能力。
3.2.3增加师生互动，加强情感交流
使教学活动富有成效的必备条件是营造良好的教学环境，良好的学习环境使学生得到感化和熏陶。教学环境包括物理环境和心理环境。物理环境受到外界条件的限制，不易改变，而心理环境受教师和学生的影响，是可变的。教师要以一个朋友的身份去讲解学习健美操的意义和实用性，讲述自己的感触往往比晓之以理更有效果，其次，教师要充分地发挥主导作用，在健美操课上充分调动每个同学，使他们扮演好自己的角色，产生主动学习的欲望，让每次吸取新知识当成一种享受。
4.结论与建议
结论：
从中职学生的实际情况出发，与社会发展需要相结合，合理地选择适合学生身心发展特点的教学内容和方法，因材施教，注重发挥学生的主体作用，以激发学生学习的主动性。健美操教学是一个双向沟通的过程，教师与学生要及时沟通，创造轻松愉快的学习环境，让学生产生真实的情感体验。
建议：
一、结合学生性别、素质特点，优化教学设计
采取形式多样的教学方法，丰富课堂内容，注重师生之间情感交流，营造良好的学习气氛。在健美操教学过程中，应选择难度适中、具有鲜明特点的操化内动作，针对部分乐感较差的学生，可以在编排动作时适当加入节奏鲜明的动作（如搏击操），以激起其学习兴趣;组织丰富多彩的健美操比赛活动，为学生提供展示自我的平台，创造成功的机会，不仅锻炼了自己，还培养了兴趣和信心。
二、提升教师专业技术水平
健美操教师应提高自身综合素质和专项技术水平（如：示范与口令吻合，观察学生对动作的掌握程度适时调整口令节奏）;要注重与学生之间情感的交流，了解学生的内心，以便更好地实施教学。
三、美育的渗透
通过建立正确的审美观，从而提高学生的鉴赏能力，在健美操课程设计中，注重美育的渗透，学生在学习美学内容的同时，既建立了学生的审美观，又提高了鉴别美丑的能力。美育的渗透可以使健美操的教学质量日趋增长。
参考文献
[1]唐玲玲.健美操教学方法的创新对提高教学效果的实验研究.南京体育学院学报.2003.8.第四期：67-68.
[2]赵永娣.浅议如何提高学生学习健美操的兴趣[J].运城高等专科学校学报，2002，20（5）：84-85.