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【摘 要】 小学数学的学习是学生系统掌握数学知识，训练逻辑思维能力的开始阶段。随着新课程改革的实施，在小学数学的教学中更加注重教学的有效性。提高小学数学课堂教学的有效性不仅有利于学生更加高效的掌握所学知识，提高数学计算能力，还能从小培养学生严谨的逻辑思维和独立思考的能力，為以后的学习奠定良好的基础。所以本文对小学数学课堂教学有效性的浅析主要是从分析小学数学课堂教学有效性的特征和提高课堂教学有效性的策略两个方面来进行研究的。
【关键词】 小学数学；课堂教学；教学有效性
【中图分类号】 G62.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
课堂教学的根本目标是促进学生的全面发展，小学数学的课堂教学是学生学习数学的启蒙阶段，对学生以后的发展发挥着举足轻重的作用。所以小学数学课堂教学的有效性包括教学的有效性、教师的有效性、学习的有效性，主要是在有限的课堂教学时间里，营造一种良好的教学氛围，师生之间积极互动，使学生的知识与能力能够共同提高，在掌握数学知识，举一反三，能够学以致用的同时还能不断发散思维，提高创新能力，不断提高学生的综合素质。
一、小学数学课堂教學有效性的特征
1.教学的有效性
在传统的小学数学课堂教学过程中主要是以教师灌输式的讲授为主，学生的课堂积极性较低，老师的教学过程单一枯燥，学生的学习兴趣不高。所以在小学数学课堂教学过程中教学的有效性主要包括教学内容与教学目标相一致，教学过程的互动性。首先是教学内容与教学目标相一致，小学数学的课堂教学内容是教师根据数学教材上面的知识点进行讲解，教学目标不仅包括知识目标、能力目标，还包括情感态度价值观目标。在课堂教学过程中根据教学的侧重点不同，教学内容会有所侧重，但是会始终与教学目标保持一致，使学生在掌握知识点的同时树立正确的情感态度价值观。
2.教师的有效性
学生是课堂教学活动的主体，但是师生关系是教学中的主要关系，教师在小学数学的课堂教学过程中发挥着重要的作用，所以教师的有效性是小学数学课堂教学有效性的特征之一。教师的有效性首先是不断提高自身的综合素质和教学的专业化水平，创新教学模式，丰富教学方法，树立新的教学理念，以学生为教学中心，充分调动学生的积极性。其次是构建和谐的师生关系，在小学数学的课堂教学过程中师生之间要积极互动，老师要尊重学生的想法，对学生多给予鼓励和表扬，对于学生在学习过程中出现的错误，老师在帮助改正的同时肯定其积极的学习态度。最后是进行教学反思，通过对教学实践的反思，不断完善教学手段和教学方法，促进自身的专业化发展。
3.学习的有效性
在新课程改革的理念下，更加注重学生主体作用的发挥，所以在小学数学课堂教学有效性的特征之一就是学生学习的有效性。首先学生要端正学习态度，小学数学的学习不是可有可无的，而是对自身能力的提高和以后的发展发挥着重要的作用。其次是要养成良好的学习习惯，在课堂教学之前要进行有效的预习，在教学过程中要进行积极思考，主动回答问题，在教学结束之后要进行有效的反思，并将数学知识学以致用。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
1.转变教学观念，充分发挥学生的主体地位
提高小学数学课堂教学的有效性首先要转变传统的教学观念，更新教学模式，充分发挥学生的主体地位。所以在小学数学的课堂教学过程中可以采用自主学习的教学模式，老师给予学生更多的自主权，让他们自主选择学习的搭档，学习资料的收集方式，学习结果的呈现方式，这样每位学生都能够积极参与到教学中来，调动学习的积极性。同时根据小学数学的教学内容也可以采用合作学习的教学模式，通过将学生进行科学合理的小组划分，使他们以小组的形式进行合作学习，相互之间取长补短，不断拓展思维，牢固掌握数学知识，进行举一反三。例如，在学习《数学的四则运算》时，可以让学生以小组的形式进行角色扮演，结合实际生活中的商场情景，让学生分别扮演不同的顾客、售货员、收银员等，通过买卖商品进行实际运算，这样不仅能够使学生更加深刻的掌握所学数学知识，还能调动学生的学习主动性，使他们积极参与到教学中来。
2.豐富教学方法，激发学生的学习兴趣
提高小学数学课堂教学的有效性需要结合教学目标和教学内容不断丰富教学方法，激发学生的学习兴趣。首先在教学过程中可以充分利用现代化的教学设备，运用多媒体教学法，将所要讲授的数学内容直观形象的展示出来。例如，在学习《图形的变换》时，老师可以将轴对称图形以及图形的变换通过多媒体展示出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能使学生更加深刻的掌握知识，提高教学的有效性。
3.完善教学评价，促进学生的全面发展
完善的教学评价是提高小学数学课堂教学有效性的保证，所以要建立具有激励作用的教学评价体系。在小学数学的课堂教学过程中要多给予学生肯定和鼓励，评价主体要多元化，既要有教师的评价，又要有学生之间的互相评价和学生的自我评价；评价方式要多样化，将过程评价和结果评价相结合；评价内容全面化，既要对学生的学习结果进行评价，又要评价学生的学习态度、学习方法等。这样能够更好的发现学生的闪光点，树立他们学习数学的自信心，促进学生的全面发展。
对小学数学课堂教学有效性的分析有利于更好的掌握优质课堂的特征，从多个方面不断提高课堂教学的有效性，转变教学观念，创新教学模式，丰富教学方法，完善教学评价，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提高学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，14：262-263
[3]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，03：184-186
[4]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013，22：25
【关键词】 小学数学；课堂教学；教学有效性
【中图分类号】 G62.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
课堂教学的根本目标是促进学生的全面发展，小学数学的课堂教学是学生学习数学的启蒙阶段，对学生以后的发展发挥着举足轻重的作用。所以小学数学课堂教学的有效性包括教学的有效性、教师的有效性、学习的有效性，主要是在有限的课堂教学时间里，营造一种良好的教学氛围，师生之间积极互动，使学生的知识与能力能够共同提高，在掌握数学知识，举一反三，能够学以致用的同时还能不断发散思维，提高创新能力，不断提高学生的综合素质。
一、小学数学课堂教學有效性的特征
1.教学的有效性
在传统的小学数学课堂教学过程中主要是以教师灌输式的讲授为主，学生的课堂积极性较低，老师的教学过程单一枯燥，学生的学习兴趣不高。所以在小学数学课堂教学过程中教学的有效性主要包括教学内容与教学目标相一致，教学过程的互动性。首先是教学内容与教学目标相一致，小学数学的课堂教学内容是教师根据数学教材上面的知识点进行讲解，教学目标不仅包括知识目标、能力目标，还包括情感态度价值观目标。在课堂教学过程中根据教学的侧重点不同，教学内容会有所侧重，但是会始终与教学目标保持一致，使学生在掌握知识点的同时树立正确的情感态度价值观。
2.教师的有效性
学生是课堂教学活动的主体，但是师生关系是教学中的主要关系，教师在小学数学的课堂教学过程中发挥着重要的作用，所以教师的有效性是小学数学课堂教学有效性的特征之一。教师的有效性首先是不断提高自身的综合素质和教学的专业化水平，创新教学模式，丰富教学方法，树立新的教学理念，以学生为教学中心，充分调动学生的积极性。其次是构建和谐的师生关系，在小学数学的课堂教学过程中师生之间要积极互动，老师要尊重学生的想法，对学生多给予鼓励和表扬，对于学生在学习过程中出现的错误，老师在帮助改正的同时肯定其积极的学习态度。最后是进行教学反思，通过对教学实践的反思，不断完善教学手段和教学方法，促进自身的专业化发展。
3.学习的有效性
在新课程改革的理念下，更加注重学生主体作用的发挥，所以在小学数学课堂教学有效性的特征之一就是学生学习的有效性。首先学生要端正学习态度，小学数学的学习不是可有可无的，而是对自身能力的提高和以后的发展发挥着重要的作用。其次是要养成良好的学习习惯，在课堂教学之前要进行有效的预习，在教学过程中要进行积极思考，主动回答问题，在教学结束之后要进行有效的反思，并将数学知识学以致用。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
1.转变教学观念，充分发挥学生的主体地位
提高小学数学课堂教学的有效性首先要转变传统的教学观念，更新教学模式，充分发挥学生的主体地位。所以在小学数学的课堂教学过程中可以采用自主学习的教学模式，老师给予学生更多的自主权，让他们自主选择学习的搭档，学习资料的收集方式，学习结果的呈现方式，这样每位学生都能够积极参与到教学中来，调动学习的积极性。同时根据小学数学的教学内容也可以采用合作学习的教学模式，通过将学生进行科学合理的小组划分，使他们以小组的形式进行合作学习，相互之间取长补短，不断拓展思维，牢固掌握数学知识，进行举一反三。例如，在学习《数学的四则运算》时，可以让学生以小组的形式进行角色扮演，结合实际生活中的商场情景，让学生分别扮演不同的顾客、售货员、收银员等，通过买卖商品进行实际运算，这样不仅能够使学生更加深刻的掌握所学数学知识，还能调动学生的学习主动性，使他们积极参与到教学中来。
2.豐富教学方法，激发学生的学习兴趣
提高小学数学课堂教学的有效性需要结合教学目标和教学内容不断丰富教学方法，激发学生的学习兴趣。首先在教学过程中可以充分利用现代化的教学设备，运用多媒体教学法，将所要讲授的数学内容直观形象的展示出来。例如，在学习《图形的变换》时，老师可以将轴对称图形以及图形的变换通过多媒体展示出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能使学生更加深刻的掌握知识，提高教学的有效性。
3.完善教学评价，促进学生的全面发展
完善的教学评价是提高小学数学课堂教学有效性的保证，所以要建立具有激励作用的教学评价体系。在小学数学的课堂教学过程中要多给予学生肯定和鼓励，评价主体要多元化，既要有教师的评价，又要有学生之间的互相评价和学生的自我评价；评价方式要多样化，将过程评价和结果评价相结合；评价内容全面化，既要对学生的学习结果进行评价，又要评价学生的学习态度、学习方法等。这样能够更好的发现学生的闪光点，树立他们学习数学的自信心，促进学生的全面发展。
对小学数学课堂教学有效性的分析有利于更好的掌握优质课堂的特征，从多个方面不断提高课堂教学的有效性，转变教学观念，创新教学模式，丰富教学方法，完善教学评价，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提高学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011
[2]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014，14：262-263
[3]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，03：184-186
[4]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013，22：25