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摘要：在高中阶段，英语是很重要的一门学科，同时也是使许多学生感到枯燥无味而又无可奈何的一门学科。作为高中英语教师，我们必须改变这一现状，使得英语课堂有趣、生动起来，把学生学英语的兴趣和积极性调动起来。教师要改变传统的教学模式，在英语教学中实施创新教育。
关键词：英语教学 创新教育
随着教育改革的发展，创新教育成了教育的主旋律。创新教育是素质教育的核心，作为高考必考内容的英语也需要创新。面对时代的要求，英语教学要更新教育观念，坚持“以学生为本”，创造性地开展教育工作，通过英语课程教学使学生增强爱国意识、拓展视野、了解国内外形势，培养出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才。作为教学起主导作用的教师如果墨守成规，沿用老的教育方法、教育内容、教育手段，那么教学的有效性是可想而知的。那么英语创新教育中教师应具备怎样的素质？
一、对知识的渴望
教师对新知识的渴望，乃是教师开展创新教育的先决条件。一个教学信息闭塞、知识贫乏、孤陋寡闻的教师，连胜任教学都是困难的，又何谈创新？消息闭塞、知识贫乏、孤陋寡闻，再没有学习的渴望，势必成为时代的落伍者，不仅要误人子弟，更要影响科教兴国战略的落实。因此，我认为，每一位英语教育者都应不断学习，获得大量新知识，时刻充实自己。知识储备越丰富，可供调用的知识信息就越多，运用起来就越灵活，产生新思想的可能性也就越大。
二、教师要做到博爱，倾注热情，以情激情，充分调动学生学英语的积极性
创新是一代人的发展道路，不是只让少数尖子生去创新。也就是说，要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。要做到这一点，教师的博爱是很重要的。这就要求我们教师必须深入细致地了解每一位学生，真心实意地关心他们，尊重、信任他们，让每一位学生在课堂上都积极发言。建立新型的师生关系，教师不再是权威的代表，而是学生的向导和顾问。因此，教师必须以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，保护、激发学生的创造力。因此，教师在课堂教学中，要用同样的口吻、平等的眼光对待每一个学生。对于学生来说，教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都有极大的“杀伤力”和“摧毁力”；而教师一个肯定的目光或者一句鼓励的言语，又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。因此，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。我们只有将博爱精神和因材施教的科学方法有机地结合起来，才能培养全体学生的创新精神和创新能力，对每一个学生负责，使学生在教师面前都获得尊重、获得信任、获得成功，各得其所，各成其才。教师对学生的信任是一种希望，能增强学生的自信，调动学生学习积极性，使他们加倍去努力。
那么具体到英语的课堂教学，怎样进行创新教育呢？
一、精心设计、激发兴趣
“兴趣是最好的老师。” 我们要坚决反对“填鸭式”教学。在教学过程中，教师应把激发学生学习兴趣贯穿教学的全过程，运用巧妙、自然得体的导入方式把学生吸引到课堂。在上课之前认真研究，运用好Warming up这一环节，课间或上课之前放一段英文歌曲，课前几分钟让Students on duty have a “free talk”，谈论内容可以是当天班上、学校里、国内、国际任何一个话题，这样会自然而然地把学生引入到课堂学习氛围中。另外，在课堂教学过程中，教师也要精心设计问题，紧紧抓住学生的心，把学生的精力和注意力都吸引到课堂。常言说：“亲其师，信其道”，教师把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友，让学生喜欢教师，让学生感觉教师就是他们的朋友，这样学生就能敞开心扉，倾吐心声，对英语产生浓厚的兴趣，从而积极主动地学习。
二、在语境、句子中记单词、学语法
记单词对现在的高中学生来说是一大难题，现在的高中英语教材词汇量大，一个单元好几十个新单词。我们教师不能急于求成，讲解了单词就要求学生背写，这样无疑会在不知不觉中使学生产生一种心理畏惧感，从而对英语学习失去信心，对英语学习的强烈好奇心也随之消失。教师要改变常规守旧的教学方式，用逆向思维教学生在语境、在句子中去记单词、学语法，只有这样才能取得好的效果。例如在教学单词“upset”时，我用了这样一个情景：小李在做作业的时候，几只苍蝇一直打扰他。他非常心烦意乱，结果打翻了桌子上的杯子。The flies kept upsetting Xiao Li when he was doing his homework. He was so upset that he upset the cup on the desk.这个句子三次出现upset，分别为动词，意为“打乱，扰乱”；形容词，意为“心烦意乱的，不安的，不适的”；动词，意为“打翻，弄翻”。它的含义、词条多，但通过这一个句子就能把这个单词完全掌握。这样用语境、句子来教学生记单词，学生不但能记住单词，同时记住了单词的用法，让学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。
三、培养学生学以致用的能力
英语是一门语言，因此，在英语教学过程中应把抽象枯燥的东西变成具体使用的语言，改变原来英语教学模式中的哑巴英语（学生只会做题不会说英语，甚至不敢张嘴说英语）。只有把英语作为一种语言，使学生学会用英语进行交流，我们的英语教学才达到了圆满的学以致用的教学目的。这样才能使学生对所学知识由表及里深入、透彻地理解、运用，而且还能提高学生对英语的学习兴趣，增强自信和自豪感，使英语真正成为一种交流工具。例如，我们在学必修一第四单元Earthquakes时，在教学了课文唐山大地震后，我们可以鼓励学生用本单元所学词汇描述汶川、玉树地震及灾后的重建，让学生把书本上学到的知识运用到实际生活、交流中，减少教师的“独唱”，增加师生的“合唱”，促进学生个性的发展，增强学生的课堂参与能力和语言运用能力，让学生获得成功的喜悦和成就感，从而学习英语的积极性大大提高。教师对学生进行赏识、表扬，尊重学生，相信学生，鼓励学生，就能帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心，把学到的知识大胆、流利地说出来。对学生进行赏识，能够促使学生走向成功。
总之，英语教学需要创新、需要改革。我们将继续在这条路上探索，不断地研究和创新教育的新理论、新方法，为英语教学的辉煌明天增添一抹色彩。
（责编 张亚欣）
关键词：英语教学 创新教育
随着教育改革的发展，创新教育成了教育的主旋律。创新教育是素质教育的核心，作为高考必考内容的英语也需要创新。面对时代的要求，英语教学要更新教育观念，坚持“以学生为本”，创造性地开展教育工作，通过英语课程教学使学生增强爱国意识、拓展视野、了解国内外形势，培养出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才。作为教学起主导作用的教师如果墨守成规，沿用老的教育方法、教育内容、教育手段，那么教学的有效性是可想而知的。那么英语创新教育中教师应具备怎样的素质？
一、对知识的渴望
教师对新知识的渴望，乃是教师开展创新教育的先决条件。一个教学信息闭塞、知识贫乏、孤陋寡闻的教师，连胜任教学都是困难的，又何谈创新？消息闭塞、知识贫乏、孤陋寡闻，再没有学习的渴望，势必成为时代的落伍者，不仅要误人子弟，更要影响科教兴国战略的落实。因此，我认为，每一位英语教育者都应不断学习，获得大量新知识，时刻充实自己。知识储备越丰富，可供调用的知识信息就越多，运用起来就越灵活，产生新思想的可能性也就越大。
二、教师要做到博爱，倾注热情，以情激情，充分调动学生学英语的积极性
创新是一代人的发展道路，不是只让少数尖子生去创新。也就是说，要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。要做到这一点，教师的博爱是很重要的。这就要求我们教师必须深入细致地了解每一位学生，真心实意地关心他们，尊重、信任他们，让每一位学生在课堂上都积极发言。建立新型的师生关系，教师不再是权威的代表，而是学生的向导和顾问。因此，教师必须以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，保护、激发学生的创造力。因此，教师在课堂教学中，要用同样的口吻、平等的眼光对待每一个学生。对于学生来说，教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都有极大的“杀伤力”和“摧毁力”；而教师一个肯定的目光或者一句鼓励的言语，又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。因此，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。我们只有将博爱精神和因材施教的科学方法有机地结合起来，才能培养全体学生的创新精神和创新能力，对每一个学生负责，使学生在教师面前都获得尊重、获得信任、获得成功，各得其所，各成其才。教师对学生的信任是一种希望，能增强学生的自信，调动学生学习积极性，使他们加倍去努力。
那么具体到英语的课堂教学，怎样进行创新教育呢？
一、精心设计、激发兴趣
“兴趣是最好的老师。” 我们要坚决反对“填鸭式”教学。在教学过程中，教师应把激发学生学习兴趣贯穿教学的全过程，运用巧妙、自然得体的导入方式把学生吸引到课堂。在上课之前认真研究，运用好Warming up这一环节，课间或上课之前放一段英文歌曲，课前几分钟让Students on duty have a “free talk”，谈论内容可以是当天班上、学校里、国内、国际任何一个话题，这样会自然而然地把学生引入到课堂学习氛围中。另外，在课堂教学过程中，教师也要精心设计问题，紧紧抓住学生的心，把学生的精力和注意力都吸引到课堂。常言说：“亲其师，信其道”，教师把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友，让学生喜欢教师，让学生感觉教师就是他们的朋友，这样学生就能敞开心扉，倾吐心声，对英语产生浓厚的兴趣，从而积极主动地学习。
二、在语境、句子中记单词、学语法
记单词对现在的高中学生来说是一大难题，现在的高中英语教材词汇量大，一个单元好几十个新单词。我们教师不能急于求成，讲解了单词就要求学生背写，这样无疑会在不知不觉中使学生产生一种心理畏惧感，从而对英语学习失去信心，对英语学习的强烈好奇心也随之消失。教师要改变常规守旧的教学方式，用逆向思维教学生在语境、在句子中去记单词、学语法，只有这样才能取得好的效果。例如在教学单词“upset”时，我用了这样一个情景：小李在做作业的时候，几只苍蝇一直打扰他。他非常心烦意乱，结果打翻了桌子上的杯子。The flies kept upsetting Xiao Li when he was doing his homework. He was so upset that he upset the cup on the desk.这个句子三次出现upset，分别为动词，意为“打乱，扰乱”；形容词，意为“心烦意乱的，不安的，不适的”；动词，意为“打翻，弄翻”。它的含义、词条多，但通过这一个句子就能把这个单词完全掌握。这样用语境、句子来教学生记单词，学生不但能记住单词，同时记住了单词的用法，让学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。
三、培养学生学以致用的能力
英语是一门语言，因此，在英语教学过程中应把抽象枯燥的东西变成具体使用的语言，改变原来英语教学模式中的哑巴英语（学生只会做题不会说英语，甚至不敢张嘴说英语）。只有把英语作为一种语言，使学生学会用英语进行交流，我们的英语教学才达到了圆满的学以致用的教学目的。这样才能使学生对所学知识由表及里深入、透彻地理解、运用，而且还能提高学生对英语的学习兴趣，增强自信和自豪感，使英语真正成为一种交流工具。例如，我们在学必修一第四单元Earthquakes时，在教学了课文唐山大地震后，我们可以鼓励学生用本单元所学词汇描述汶川、玉树地震及灾后的重建，让学生把书本上学到的知识运用到实际生活、交流中，减少教师的“独唱”，增加师生的“合唱”，促进学生个性的发展，增强学生的课堂参与能力和语言运用能力，让学生获得成功的喜悦和成就感，从而学习英语的积极性大大提高。教师对学生进行赏识、表扬，尊重学生，相信学生，鼓励学生，就能帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心，把学到的知识大胆、流利地说出来。对学生进行赏识，能够促使学生走向成功。
总之，英语教学需要创新、需要改革。我们将继续在这条路上探索，不断地研究和创新教育的新理论、新方法，为英语教学的辉煌明天增添一抹色彩。
（责编 张亚欣）