通过培养小学生优良的品格，教师不仅可以让学生获得克服困难的勇气和决心，而且还能让学生真正在面对困难时，调整个人的心理，从而更为积极地分析客观环境，冷静地制定相应的策略。为此，小学体育教师在教学的过程中，应注重培养学生优良的品格，并让学生获得这张“品格通行证”，面对未来的风风雨雨。本文注重从培养学生的团队意识、顽强意志以及锻炼意识三个角度进行此部分内容的授课。
　　在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师对体育教学存在片面认知的情况。他们将教学的精力集中在提升学生的体育技能上，并不注重培养学生的体育品格，从而导致小学体育教学的畸形。针对这种状况，小学体育教师在教学的过程中，可以从培养学生优良的体育品格入手，打造适合学生的体育授课环境，真正让他们全身心融入到体育学习的过程中，塑造学生良好的品格，促进小学体育教学质量的提升。
　　1 运用游戏教学法，培养学生的团队意识
　　在小学体育教学过程中，教师可以运用游戏教学的方式，开展体育教学，让学生在游戏中，获得快乐;在游戏过后，进行反思，真正在游戏中获得正确的价值观，促进游戏教学质量的提升。在本文的论述中，教师注重从培养学生团队意识的角度，开展游戏教学。
　　例如，教师在上周开展《捕鱼游戏》，并运用角色扮演的方式，进行此部分内容的授课，辅助学生树立团队意识。教师运用文字，简要介绍游戏过程：在开课后，教师对学生说：“大家知道捕鱼游戏吗？”生一说：“是用渔网捕捉小鱼吗？”教师微笑说：“你的答案非常好！我们这次的捕鱼游戏，与以往不同。教师扮演渔网，学生扮演小鱼。假如我碰到你们的胳膊，或是后背，则你们需要加入捕鱼的队伍中，并听从我的指挥！”在游戏规则讲解结束后，为了进一步激发学生的游戏兴趣，教师对学生说：“你们可以大胆猜测，是我能胜利，还是你们？”学生异口同声地回答：“是我们！”与此同时，教师和学生开始游戏。在游戏结束后，最终的结果出乎大家意料。教师询问学生：“请大家联想游戏过程，并思考教师取得胜利的原因！”小陈说：“在开始游戏的阶段，每一只小鱼自由自在地游荡。他们仗着数量多，放松警惕。在游戏中间阶段，小鱼开始意识到渔网面积的增大，并感受到威胁，并陷入空前的危机中。在游戏结束阶段，渔网面积达到最大，只剩下几只小鱼，最终小鱼寡不敌众。通过这个游戏，我意识到渔网获胜的原因是他们团结一致，而小鱼失败的原因是他们只顾自己。这让我意识到团队的重要性。”
　　2 使用合作教学法，培养学生的顽强意志
　　在跑步的教学过程中，教师发现部分学生由于意志不坚定，常常出现掉队的现象。通过这种现象，教师认知到：假如一味放纵学生的这种行为，对于他们未来的发展是极为不利的。为了培养学生的顽强意志，教师运用合作教学的方式，开展小组式的跑步接力赛，真正让学生为了集体荣誉，顽强拼搏，培养学生的坚强意志。
　　例如，教师运用“4×800米接力赛”的方式，开展培养锻炼学生意志力的教学，真正让学生在体育学习的过程中，感受到战胜自我的快乐，促进他们形成坚强的意志。在具体的执行过程中，教师应注意以下几点：注意点一，分组的科学性。教师可以遵循“组间同质，组内异质”的原则，在尊重学生主观意愿的基础上，进行相应小组的划分。注意点二，竞赛的奖励性。教师制定如下的奖项：获得第一名次的小组可以得到一个篮球;第二名次的小组可以获得一副乒乓球;第三名次的小组可以获得一副羽毛球。通过运用这种竞赛性的方式，教师激发学生的集体荣誉感，让他们为了获得较好的名次，顽强拼搏，促进学生坚强意志的形成。
　　3 采用信息教学法，培养学生的锻炼习惯
　　随着信息技术的普及，教学方式日益多样。教师在小学体育教学过程中，可以运用信息技术，开展教学，即让学生下载“悦跑圈”、“Keep”等软件，进行日常生活的体育锻炼。与此同时，教师可以将学生的锻炼数据，发布到班级群中，让学生之间相互比较，相互竞争，促进学生锻炼意识的形成。
　　例如，为了增强学生的身体素质，教师教授学生“悦跑圈”的使用方法，并让学生定期向教师发送跑步数据。教师定期对学生的跑步数据进行排名，激发学生的体育锻炼热情。与此同时，教师鼓励学生分享个人的锻炼感受，真正让他们真正意识到锻炼的重要性。在此，教师对一位学生的锻炼状况，进行简要介绍。小陈说：“通过运用‘悦跑圈’，我坚持了3个月的晨跑，每当我有放弃的想法时，都会看一看曾经自己跑过的路程了，并坚持下来。在晨跑的过程中，我发现自己的体重减轻了，整个精神状态更好了，并真正意识到锻炼的重要性。”
　　总而言之，在培養学生体育品格的教学过程中，教师可以构建生本性质的课堂模式，并在此过程中，让学生去学习，去实践，去体会，感受到体育学习的意义，并促进他们良好体育品格的形成，增强体育教学的有效性。
　　（作者单位：营山县星火晶宝实验小学校）