【摘 要】
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在教学活动中，作者了解到许多后进生伴有一定事实上的语言障碍，回答问题，不是“卡”在那里回答不上来，就是语言含糊不清，听不懂，我们有时为了不拖延教学时间，对一些思维过程，如数量分析等，情愿自己多说几遍，而不让学生，特别是后进生来叙述，这样“灌”的效果是不能令人满意的。
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在教学活动中，作者了解到许多后进生伴有一定事实上的语言障碍，回答问题，不是“卡”在那里回答不上来，就是语言含糊不清，听不懂，我们有时为了不拖延教学时间，对一些思维过程，如数量分析等，情愿自己多说几遍，而不让学生，特别是后进生来叙述，这样“灌”的效果是不能令人满意的。
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人才的培养光注重知识的积累是不够的，必须在传授知识的同时重视启发智慧和锻炼才能。开展课外阅读，正是启发智慧和锻炼才能的一条重要途径。
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