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摘要：综合实践是小学阶段学生重点学习的学科之一，学生通过综合实践课程，可以锻炼学生的实践操作能力，通过提高学生的实践操作能力，促进学生综合素质全面发展。在新课程教育改革背景下，利用线上的模式开展综合实践教学工作，但是在教学中存在难点，本文围绕小学综合实践学科线上教学的难点和策略展开讨论，为线上综合实践学科教学工作提供参考依据。
关键词：综合实践学科;线上教学;难点;策略
引言：
线上教学是创新教学模式重要的组成部分，将线上教学模式应用在小学综合实践教学中，需要教师转变传统的教学理念，坚持以学生为主体的原则，利用线上资源丰富教学内容，并通过构建完善的线上教学体系，实施正确的评价措施，有效消除教学中出现的难点，如缺乏正确的正确教学理念和方法等，通过实施教学策略，可以提升线上教学质量，并且获得良好的教学效果。
一、综合实践课教学中的难点
在新课程教育改革背景下，小学阶段是推动素质教育发展的重要时期，许多学校借助信息技术，采用线上授课的方法，组织学生进行综合实践学科的学习。但是在实际教学过程中，由于教师缺乏对线上教学理念的理解与掌握，未能采用正确的教学方法，导致学生在线上学习过程中，不仅未能有效锻炼实践能力，还无法满足学生的学习需求，尤其是制约学生创新思维和逻辑思维的发展。
采用线上教学的方法，尽管已经转变传统的教学模式，但是教师仍沿用传统的理念和方法，在线上教学中一直主导学生的学习过程，进而影响到学生的学习兴趣。由于学生缺乏学习兴趣，线上学习精力不断下降，影响到学生的学习效率。
此外线上教学缺乏创新元素，教师主要以教材内容开展教学工作。小学阶段学生对新鲜事物充满好奇心理，若教师未能加入创新元素，学生仍保持在原有的学习状态，不利于线上教学工作顺利的进行。现阶段在线上教学过程中，学生人手一部学习设备，由于线上教学设备有限，未能配置听觉、视觉等设备，无法增强学生的听觉和视觉体验，影响到线上教学的效果。
二、线上综合实践学科教学策略
（一）坚持以学生为教学主体
在线上进行综合实践学科教学时，教师应转变传统的思维，坚持以学生为教学主体的原则，让学生成为线上教学的组织者和执行者，教师在教学中发挥引导作用，通过融入不同的思路，使学生围绕教学内容，在线上进行深入的交流和探究，在交流探究中理解和掌握综合实践学科的知识。此外教师应简化教学程序，让学生自行设定学习过程、目标，在完成学习目标过程中，将自己的观点、思想以及心得体会与教师和学生交流，使学生真正成为线上学习的主人。
例如，在进行人民币的认识和使用综合实践课程教学时，教师要求学生自己设定学习过程和目标，然后围绕教学内容以及要求，确定最终的教学方案。如学生将认识人民币的换算关系作为学习目标，学生在线上与其他同学交流人民币的换算方法，让更多的学生理解和掌握人民币的换算关系，有助于学生合理使用人民币，杜绝出现浪费的情况。学生在整个教学过程中如果出现问题，教师应及时纠正，保证线上综合实践课程顺利的进行。
（二）教师精准引导，丰富活动形式
通过线上的方式开展综合实践教学工作，教师应精准把控每个教学环节，通过科学合理的引导，使线上教学活动形式更加丰富。教师应与学生保持密切的活动关系，采用不同的方式，如分组探究、合作交流等，在丰富的形式中激发学生参与学习的兴趣，在兴趣的引导下，深入挖掘学生的创造力，拓展学生的想象力，让学生在不同的角度深入剖析问题，从而培养学生的自主思考学习的能力。
例如，在进行实际测量综合实践课程教学过程中，教师将学生使用的课本作为测量对象，要求学生使用手中的工具，测量课文的尺寸。学生在测量课本过程中，若只单纯测量课本的长和宽，无法有效激发学生的学习兴趣。教师应在线上教学期间，使用卡通人物，将卡通人物与课本的长和宽进行对比，在对比过程中，学生看到卡通人物会产生学习兴趣，会集中注意力，观察教师的测量过程，在观察过程中会加深学生的理解和掌握测量知识的程度，有助于提升线上教学效率。
（三）构建良好的线上教学环境
构建完善的线上教学体系，要求教师以营造轻松和谐的学习氛围为基础，让学生保持活跃的状态，在线上学习时，有效消除学生的心理障碍。学生消除心理障碍后，会调动自己的想象力和创造力，通过综合实践课程学习，培养学生的创新精神。
例如，在进行美丽的校园综合实践课程教学过程中，教师要求学生充分调动思维，展开自己的想象，向其他学生和教师描绘理想的校园环境。学生在描绘校园环境过程中，尽管会产生幼稚的想法，但是教师应给予积极的鼓励，增强学生的学习信心。
结语：
综上所述，在线上开展综合实践教学工作时，教师应坚持以学生为本的教学原则，将教学的主动权交给学生，让学生自由发挥，教师在教学中发挥引导作用，使学生保持正确的思维，在线上学习中进行深入广泛的交流，从而开拓学生的思维，丰富学生的内涵，提高线上教学质量，使学生通过线上学习，进一步增强综合实践素养。
参考文献：
[1]农村小学综合实践活动校本课程开发与实践研究[J]. 汤希成. 名师在线. 2020（08）
[2]小学综合实践活动课程规划与实施例谈[J]. 余向红. 黄冈师范学院学报. 2020（01）
[3]有效实施 扎实推进——小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J]. 唐娜. 课程教育研究. 2020（05）
宋妍 黑龍江省哈尔滨市第二实验学校 黑龙江省哈尔滨市
关键词：综合实践学科;线上教学;难点;策略
引言：
线上教学是创新教学模式重要的组成部分，将线上教学模式应用在小学综合实践教学中，需要教师转变传统的教学理念，坚持以学生为主体的原则，利用线上资源丰富教学内容，并通过构建完善的线上教学体系，实施正确的评价措施，有效消除教学中出现的难点，如缺乏正确的正确教学理念和方法等，通过实施教学策略，可以提升线上教学质量，并且获得良好的教学效果。
一、综合实践课教学中的难点
在新课程教育改革背景下，小学阶段是推动素质教育发展的重要时期，许多学校借助信息技术，采用线上授课的方法，组织学生进行综合实践学科的学习。但是在实际教学过程中，由于教师缺乏对线上教学理念的理解与掌握，未能采用正确的教学方法，导致学生在线上学习过程中，不仅未能有效锻炼实践能力，还无法满足学生的学习需求，尤其是制约学生创新思维和逻辑思维的发展。
采用线上教学的方法，尽管已经转变传统的教学模式，但是教师仍沿用传统的理念和方法，在线上教学中一直主导学生的学习过程，进而影响到学生的学习兴趣。由于学生缺乏学习兴趣，线上学习精力不断下降，影响到学生的学习效率。
此外线上教学缺乏创新元素，教师主要以教材内容开展教学工作。小学阶段学生对新鲜事物充满好奇心理，若教师未能加入创新元素，学生仍保持在原有的学习状态，不利于线上教学工作顺利的进行。现阶段在线上教学过程中，学生人手一部学习设备，由于线上教学设备有限，未能配置听觉、视觉等设备，无法增强学生的听觉和视觉体验，影响到线上教学的效果。
二、线上综合实践学科教学策略
（一）坚持以学生为教学主体
在线上进行综合实践学科教学时，教师应转变传统的思维，坚持以学生为教学主体的原则，让学生成为线上教学的组织者和执行者，教师在教学中发挥引导作用，通过融入不同的思路，使学生围绕教学内容，在线上进行深入的交流和探究，在交流探究中理解和掌握综合实践学科的知识。此外教师应简化教学程序，让学生自行设定学习过程、目标，在完成学习目标过程中，将自己的观点、思想以及心得体会与教师和学生交流，使学生真正成为线上学习的主人。
例如，在进行人民币的认识和使用综合实践课程教学时，教师要求学生自己设定学习过程和目标，然后围绕教学内容以及要求，确定最终的教学方案。如学生将认识人民币的换算关系作为学习目标，学生在线上与其他同学交流人民币的换算方法，让更多的学生理解和掌握人民币的换算关系，有助于学生合理使用人民币，杜绝出现浪费的情况。学生在整个教学过程中如果出现问题，教师应及时纠正，保证线上综合实践课程顺利的进行。
（二）教师精准引导，丰富活动形式
通过线上的方式开展综合实践教学工作，教师应精准把控每个教学环节，通过科学合理的引导，使线上教学活动形式更加丰富。教师应与学生保持密切的活动关系，采用不同的方式，如分组探究、合作交流等，在丰富的形式中激发学生参与学习的兴趣，在兴趣的引导下，深入挖掘学生的创造力，拓展学生的想象力，让学生在不同的角度深入剖析问题，从而培养学生的自主思考学习的能力。
例如，在进行实际测量综合实践课程教学过程中，教师将学生使用的课本作为测量对象，要求学生使用手中的工具，测量课文的尺寸。学生在测量课本过程中，若只单纯测量课本的长和宽，无法有效激发学生的学习兴趣。教师应在线上教学期间，使用卡通人物，将卡通人物与课本的长和宽进行对比，在对比过程中，学生看到卡通人物会产生学习兴趣，会集中注意力，观察教师的测量过程，在观察过程中会加深学生的理解和掌握测量知识的程度，有助于提升线上教学效率。
（三）构建良好的线上教学环境
构建完善的线上教学体系，要求教师以营造轻松和谐的学习氛围为基础，让学生保持活跃的状态，在线上学习时，有效消除学生的心理障碍。学生消除心理障碍后，会调动自己的想象力和创造力，通过综合实践课程学习，培养学生的创新精神。
例如，在进行美丽的校园综合实践课程教学过程中，教师要求学生充分调动思维，展开自己的想象，向其他学生和教师描绘理想的校园环境。学生在描绘校园环境过程中，尽管会产生幼稚的想法，但是教师应给予积极的鼓励，增强学生的学习信心。
结语：
综上所述，在线上开展综合实践教学工作时，教师应坚持以学生为本的教学原则，将教学的主动权交给学生，让学生自由发挥，教师在教学中发挥引导作用，使学生保持正确的思维，在线上学习中进行深入广泛的交流，从而开拓学生的思维，丰富学生的内涵，提高线上教学质量，使学生通过线上学习，进一步增强综合实践素养。
参考文献：
[1]农村小学综合实践活动校本课程开发与实践研究[J]. 汤希成. 名师在线. 2020（08）
[2]小学综合实践活动课程规划与实施例谈[J]. 余向红. 黄冈师范学院学报. 2020（01）
[3]有效实施 扎实推进——小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[J]. 唐娜. 课程教育研究. 2020（05）
宋妍 黑龍江省哈尔滨市第二实验学校 黑龙江省哈尔滨市