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1 初中物理实验的分类
(1)演示实验
(2)学生分组的探究实验
人民教育出版社的物理教材，一共有三册，八年分上下册，九年全一册，其中有演示实验44个，学生探究实验有35个，课堂实验(动手动脑)课外实验有35个，一共初中物理实验有146个，举例说明：实验的分类像真空罩中的闹钟就是演示实验，而音调高低和频率有关的实验就是探究实验，书上有明确的说明，光是怎样传播的是演示实验等等。
2 演示实验教学的技能
2.1什么叫演示教学?
演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒体等向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识、提高技能的教学行为方式。
2.2演示实验教学的作用
2.2.1有助于提高学生的学习兴趣
初中物理的学习内容包括：声、光、热、电、力、能等几个部分，分别从听觉、视觉、触觉等方面有效地刺激学生的感官，在短时间内迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，产生进一步的探究兴趣。
在演示过程中，应该尽量让学生参与，调动学生用眼、耳、口、鼻、手、脑多种感觉并用，去看一看、听一听、尝一尝、闻一闻、摸一摸、讲一讲、想一想，这样一方面能满足学生的好奇心和踊跃的愿望，增强学习的兴趣，还可以提高学生大脑皮层的分析、综合活动能力，增强其观察和记忆能力，
举例说明：“小鱼能在沸水中游动”实验的课前引入，导入热传递这节课能满足学生的好奇心，增强学习的兴趣。
2.2.2有助于提高学生的观察能力
在进行课堂演示时，要对学生进行必要的观察方法的指导和训练，以提高学生的观察能力，在进行演示之前要让学生有准备，知道观察什么，在做演示之前，一定要简单交代一下，为什么要做这个演示，重点观察什么现象，对于学生不熟悉的实验仪器，要做简单介绍其工作原理。
举例说明；如“声音的特性”教学演示，钢尺发出的声音，振动的幅度不同，声音的大小不同，在物理学里叫响度，(“听”、“看”)
2.2.3有助于培养学生的实验操作能力
为了培养学生的良好的实验素质，掌握实验操作技能，要反复地要求学生每次做实验之前一定要先弄清楚：为什么要做这个实验；怎么样做这个实验；为什么这样做；有什么根据；需要测量哪几个物理量；根据实验原理需要哪些实验器材；各种器材性能及如何使用和读数；并拟定实验步骤和记录表格。
举例说明：“平面镜”的实验，“电流和电路”教学，相似的实验有：探究串、并联电路的电流和电压的规律，探究电流跟电压、电阻的关系，测量小灯泡电阻，测量小灯泡电功率等。
2.2.4有助于加强学生的思维训练
课堂演示实验也可以起到训练学生思维的作用，由于演示可以促进学生更多的感观参与，而且现象明显，所以充分利用课堂演示可以把抽象的教学内容形象化，可以帮助学生加深对问题的思考和理解，提高学生的思维能力，有助于概念的建立和规律的形成。
举例说明；“电生磁”教学，利用废的纸筒讲解绕线方法。
2.3演示的类型
2.3.1利用实物和模型进行的演示
举例说明：“热机”的教学，汽油机模型演示，四个冲程。
2.3.2利用挂图、板图画进行的演示
举例说明：十年前我讲的“温度计”这节课与现在的多媒体对比。
2.3.3利用幻灯和投影进行的演示(这个问题我要详细讲一讲)
投影演示要注意以下几个问题：
第一：要保证画面的质量，不要太华丽，动画不宜太多，(举例说明：投影片要精心设计，色调、清晰度、大小、样式等)
第二：演示时间不宜过长。
第三：保证播放环境的亮度。
第四：不要滥用多媒体进行教学，特别是物理课能动手做的实验就不用其他方法代替。
2.3.4利用电视和录像进行演示
举例说明：录像的作用大，如教材后的光盘就有很多的视频资源，如噪声的危害和控制。
2.3.5利用多媒体教学技术进行的演示
举例说明：展现微观世界的课，如电子在电场中运动的轨迹、核能等。
2.3.6利用实验仪器进行演示(这是我们物理学科的重点)
演示实验要注意以下几点：
第一：演示实验要简单清晰，力求实验器材简单、现象明显，能说明问题就可以。
第二：演示实验要科学，
第三：演示实验要确保成功，(举例说明：摩擦起电的教学)
2.4下面我就讲一讲利用实验仪器做演示实验都有哪些原则(或说注意事项)
2.4.1明确目的、讲求实效
确定好演示实验的目的，有的演示实验并不是这节课的重点和难点，就是为了达到一定的教学效果，如引起学生的兴趣或引出本节课的重点内容，因此教师要掌握好演示实验的时间和效率，如，“大气压强”的教学片段，只用纸片托水的实验就可以，不用弄得太复杂。
2.4.2选择恰当的时机演示
演示实验要选择好时间，因为每节课有时要演示几个实验，什么时间演示，演示多长时间，演示的目的，及环节的衔接一定要撑控好。
2.4.3演示实验必须科学，要保证演示实验的可见度
演示的内容必须要有科学性，实验中对于不容易看清的现象，反应较快的现象，要想办法扩大可见度，不可以一带而过，变成语言叙述，这样就失去了演示实验的作用，演示时要注宅帮助学生树立严肃认真、实事求是的科学态度，举例说明：声叉的振动靠乒乓球的弹起来扩大可见度，可见度的另一方面的理解：让全体学生都能看得见。
2.4.4演示实验的操作必须安全规范，有示范性
实验中要安全第一，以自己熟练的操作确定演示的成功，演示本身就有示范的作用，是学生学习实验的一个主要渠道，举例说明：托里拆利的水银实验。
2.4.5对演示实验讲解的要求
第一、课堂讲解语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。
正确而严密的逻辑思维是任何学科都是十分强调的，学生探索能力和科学方法的培养，都有赖于教学过程的逻辑培养，其中教师在讲课过程中的“逻辑性分析”和严密的推理具有非常高的“示范价值”，同时，合乎逻辑的讲解与分析也是促进学生理解所讲内容的必然要求，例如，“摩擦起电、两种电荷”的教学片段。
第二、课堂讲解要生动形象、幽默风趣。
在物理教学过程中，教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用，语言风趣、讲解生动，可以使学生愿意听并引起他们的高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加实验技能。
现代教学论的一个趋向就是探讨如何把“苦学”变为“乐学”，其中就要涉及到教学的趣味性，即“寓教于乐，寓庄于学”，例如，“摩擦力”的教学片段。
第三、课堂讲解要真有针对性和点拨性。
教师的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师要“讲什么、讲多少、何时讲、怎么讲”，以学为本，为学服务，在教学上应该“以学定讲、因学定教、以学评教”，
(1)演示实验
(2)学生分组的探究实验
人民教育出版社的物理教材，一共有三册，八年分上下册，九年全一册，其中有演示实验44个，学生探究实验有35个，课堂实验(动手动脑)课外实验有35个，一共初中物理实验有146个，举例说明：实验的分类像真空罩中的闹钟就是演示实验，而音调高低和频率有关的实验就是探究实验，书上有明确的说明，光是怎样传播的是演示实验等等。
2 演示实验教学的技能
2.1什么叫演示教学?
演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒体等向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识、提高技能的教学行为方式。
2.2演示实验教学的作用
2.2.1有助于提高学生的学习兴趣
初中物理的学习内容包括：声、光、热、电、力、能等几个部分，分别从听觉、视觉、触觉等方面有效地刺激学生的感官，在短时间内迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，产生进一步的探究兴趣。
在演示过程中，应该尽量让学生参与，调动学生用眼、耳、口、鼻、手、脑多种感觉并用，去看一看、听一听、尝一尝、闻一闻、摸一摸、讲一讲、想一想，这样一方面能满足学生的好奇心和踊跃的愿望，增强学习的兴趣，还可以提高学生大脑皮层的分析、综合活动能力，增强其观察和记忆能力，
举例说明：“小鱼能在沸水中游动”实验的课前引入，导入热传递这节课能满足学生的好奇心，增强学习的兴趣。
2.2.2有助于提高学生的观察能力
在进行课堂演示时，要对学生进行必要的观察方法的指导和训练，以提高学生的观察能力，在进行演示之前要让学生有准备，知道观察什么，在做演示之前，一定要简单交代一下，为什么要做这个演示，重点观察什么现象，对于学生不熟悉的实验仪器，要做简单介绍其工作原理。
举例说明；如“声音的特性”教学演示，钢尺发出的声音，振动的幅度不同，声音的大小不同，在物理学里叫响度，(“听”、“看”)
2.2.3有助于培养学生的实验操作能力
为了培养学生的良好的实验素质，掌握实验操作技能，要反复地要求学生每次做实验之前一定要先弄清楚：为什么要做这个实验；怎么样做这个实验；为什么这样做；有什么根据；需要测量哪几个物理量；根据实验原理需要哪些实验器材；各种器材性能及如何使用和读数；并拟定实验步骤和记录表格。
举例说明：“平面镜”的实验，“电流和电路”教学，相似的实验有：探究串、并联电路的电流和电压的规律，探究电流跟电压、电阻的关系，测量小灯泡电阻，测量小灯泡电功率等。
2.2.4有助于加强学生的思维训练
课堂演示实验也可以起到训练学生思维的作用，由于演示可以促进学生更多的感观参与，而且现象明显，所以充分利用课堂演示可以把抽象的教学内容形象化，可以帮助学生加深对问题的思考和理解，提高学生的思维能力，有助于概念的建立和规律的形成。
举例说明；“电生磁”教学，利用废的纸筒讲解绕线方法。
2.3演示的类型
2.3.1利用实物和模型进行的演示
举例说明：“热机”的教学，汽油机模型演示，四个冲程。
2.3.2利用挂图、板图画进行的演示
举例说明：十年前我讲的“温度计”这节课与现在的多媒体对比。
2.3.3利用幻灯和投影进行的演示(这个问题我要详细讲一讲)
投影演示要注意以下几个问题：
第一：要保证画面的质量，不要太华丽，动画不宜太多，(举例说明：投影片要精心设计，色调、清晰度、大小、样式等)
第二：演示时间不宜过长。
第三：保证播放环境的亮度。
第四：不要滥用多媒体进行教学，特别是物理课能动手做的实验就不用其他方法代替。
2.3.4利用电视和录像进行演示
举例说明：录像的作用大，如教材后的光盘就有很多的视频资源，如噪声的危害和控制。
2.3.5利用多媒体教学技术进行的演示
举例说明：展现微观世界的课，如电子在电场中运动的轨迹、核能等。
2.3.6利用实验仪器进行演示(这是我们物理学科的重点)
演示实验要注意以下几点：
第一：演示实验要简单清晰，力求实验器材简单、现象明显，能说明问题就可以。
第二：演示实验要科学，
第三：演示实验要确保成功，(举例说明：摩擦起电的教学)
2.4下面我就讲一讲利用实验仪器做演示实验都有哪些原则(或说注意事项)
2.4.1明确目的、讲求实效
确定好演示实验的目的，有的演示实验并不是这节课的重点和难点，就是为了达到一定的教学效果，如引起学生的兴趣或引出本节课的重点内容，因此教师要掌握好演示实验的时间和效率，如，“大气压强”的教学片段，只用纸片托水的实验就可以，不用弄得太复杂。
2.4.2选择恰当的时机演示
演示实验要选择好时间，因为每节课有时要演示几个实验，什么时间演示，演示多长时间，演示的目的，及环节的衔接一定要撑控好。
2.4.3演示实验必须科学，要保证演示实验的可见度
演示的内容必须要有科学性，实验中对于不容易看清的现象，反应较快的现象，要想办法扩大可见度，不可以一带而过，变成语言叙述，这样就失去了演示实验的作用，演示时要注宅帮助学生树立严肃认真、实事求是的科学态度，举例说明：声叉的振动靠乒乓球的弹起来扩大可见度，可见度的另一方面的理解：让全体学生都能看得见。
2.4.4演示实验的操作必须安全规范，有示范性
实验中要安全第一，以自己熟练的操作确定演示的成功，演示本身就有示范的作用，是学生学习实验的一个主要渠道，举例说明：托里拆利的水银实验。
2.4.5对演示实验讲解的要求
第一、课堂讲解语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。
正确而严密的逻辑思维是任何学科都是十分强调的，学生探索能力和科学方法的培养，都有赖于教学过程的逻辑培养，其中教师在讲课过程中的“逻辑性分析”和严密的推理具有非常高的“示范价值”，同时，合乎逻辑的讲解与分析也是促进学生理解所讲内容的必然要求，例如，“摩擦起电、两种电荷”的教学片段。
第二、课堂讲解要生动形象、幽默风趣。
在物理教学过程中，教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用，语言风趣、讲解生动，可以使学生愿意听并引起他们的高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加实验技能。
现代教学论的一个趋向就是探讨如何把“苦学”变为“乐学”，其中就要涉及到教学的趣味性，即“寓教于乐，寓庄于学”，例如，“摩擦力”的教学片段。
第三、课堂讲解要真有针对性和点拨性。
教师的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师要“讲什么、讲多少、何时讲、怎么讲”，以学为本，为学服务，在教学上应该“以学定讲、因学定教、以学评教”，