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摘 要：现今足球运动蓬勃发展，我国在大学积极开展足球联赛，加强大学生对足球运动的热情和对足球运动的分析研究。由于目前我国各高校学院对足球教学依旧比较滞后硬件设施不到位师资力量相对缺乏，因此，并没有显著的教学效率和效果。在大学足球教学活动中最重要的问题就是如何改善教学质量，显著教学效果。运用合适的教学方法才能提高教学质量。因此，教学方法必须要吐故纳新。该文主要对高等学府足球运动的教学方法进行了分析。
关键词：高校足球 教学方法 课程结构
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0045-02
足球是世界上最具有影响力的运动之一。目前在我国高校足球教学中，不管是软硬件设施还是在足球教师等方面，都存在着诸多的问题。受这些因素的影响，当前的高校足球教学很难以满足国家对足球人才的需求。特别是在教学方法上，没有新意，不新颖，单一的教学模式，使大学生对足球的热情大打折扣，因此，教学的效率难以提高。我们必须认真地找出足球教学当前存在的弊端，然后做出有效整顿，以提升足球教学质量，提高学生们学习足球的兴趣。
1 高校足球教学的现状
足球做为一项团队竞技类运动项目，在我国发展中有着久远的历史，其足球文化较为深厚。在一些高校体育教学中足球教学被设定成为了不可缺少的运动项目。但是即使在喜爱，却未明确学习计划和目标。受身体素质局限，学生们难以跟上足球运动节奏。在我国的一些高校中足球教学一直停留在基础体能训练中，由于在进行足球教学时受到课时的限制，从而提升了足球技术和团队教学的难度，减少了学生们团队练习的时间。再加上足球教学的枯燥乏味，最终使大量学生对学习足球丧失了兴趣，对学校的足球教学质量产生了极大影响。
2 存在的问题
通过对我国高校足球教学的现状分析，可以总结出我国高校足球教学所存在的问题，主要有以下几点。
2.1 教学模式单一
随着国家素质教育的提倡，足球教学在一些高校中已经成为了不可或缺的体育教学内容，这就导致学习足球的人数呈现出快速增长的趋势，校园内的足球氛围不叫浓郁。但有写教师在足球教学中采用较为落后的教学方式，从而造成了足球教学质量低的情况。当前高校学生身体素质低已经成为了不可回避的问题，正式因为这样，在开展足球教学时教师更多侧重是学生基础体能的训练，在足球教学中，大部分时间都只是用于基础体能训练，用于动作的讲解和练习的时间就占得比较少。此外，在教学中，教师更多关注的是学生个人能力训练，足球作为团队项目，而忽视了这一运动特点。通常教师只有在学生的基础体能训练达到满意后，才可是团队练习，这样安排足球教学十分不利于团队精神和意识的培养。
2.2 足球教学不能做到因材施教
在进行足球教学时，教师未能对学生的个体差异进行深入了解，同时对学生的基础体能和基础知识进行测试，未能针对学生的特长进行因材施教，致使将学生作为学员进行统一的教学和训练。这就容易使早已接触足球并有一定基础的学生产生懈怠心理，教师未能因人而异的做法对提高高校足球教学效率造成了严重的阻碍作用。
2.3 足球教学投入不足，教师队伍有待提高
足球这项体育项目，对场地有着极高的要求，足球场地相对不大，对于相关设施和草地的要求也极高，足球场地的修建和维护对于学校来说是比较大的资金支出。虽然一些高校修建了足球场地，但是由于资金的缺少，足球场地状态和相关设施未能得到及时更新，在一定程度极大地限制了足球教学的开展。另外，学校却反对足球教学的足够重视，不会聘用专业的足球教师进行足球教学，俗话说“磨刀不误砍柴工”。只有做足了准备工作，才能保证事情的顺利进行，而在足球教学中由于教师专业能力的不足，学生就难以学到专业的知识。
2.4 足球教学课程结构不合理
当前在众多的高校中普遍存在着足球教学课程结构不合理的现象，通常来说，在一个星期内足球教学课时应该保持在两节，才能保证学生对基础知识和技能的掌握，但是在大多数的高校中，足球教学被缩减成了一个星期只有一个课时。另外，在这一个课时中绝大多数时间都是用来理论知识的讲解，而学生自由支配的时间极少，这就导致了足球教学实践需求得不到满足的现象。
2.5 教学目标不明确
在一些高校中，教师缺乏对足球教学目标的足够认识，致使大量的高校缺少足球教学的相关教材，更不要说切实可行的教学计划和设计方案，只能单纯依靠教师的讲解和训练。同时，足球对于大部分学生来说只是一种兴趣爱好，尽管没有明确的学习目标和计划，这种教学只能称之为“玩耍”，对高校足球的专业性难以很好体现。
3 改善高校足球教学的措施
3.1 提高足球教学软硬件设施
高校足球教学能够顺利开展的基本保障就是要有足够的师资力量，高校的足球教学与初高中的足球学习有着本质的区别，那就是高校带有一定的专业性。为了有效解决高校专业足球教师缺失问题，首先要做的就是加大足球教学师资队伍的建设，吸引更多足球专业教师参与到足球教学中[3]。作为新时代下的足球，不再单纯的只是一个竞技运动项目，逐渐发展成为综合性的运动项目，专业的足球教师不单要有足够的专业知识，同时对人体生物学、运动技能等知识也要有所掌握，便于综合性足球教学的开展。另外，学校应该加大对足球基础设施的建设，建设符合标准的足球场地，及时地更新体育设备和用品，满足学生日常学习和训练的需求。
3.2 优化足球课程结构
要想足球教学质量得到有效的提高，而充足的课时是保证质量提升的必要保障。学校要对参与足球教学的学生有一个深入了解，根据学生对足球的了解和基础，科学合理地安排教学课时，一个星期必须保证有两节或两节以上的课时，并且在安排课程时要保证符合科学的生物规律。同时，学校要大力发展该校具有特色的足球教学课程，摆脱原有的单一课程，打造出精品课程。为了保证课堂教学质量，学校也要对教师进行监督和考察，对教师设计的教学计划和方案进行严格审查和评定，促使教师做好本职工作。
3.3 建立多元化教学模式
足球教学就是让学生在一个轻松快乐的氛围中真正学到有关足球的知识。所以在进行足球教学时不能只是侧重于技术层面的教学，只有让学生灵活地掌握足球技巧，通过团队协作取得胜利便是足球的魅力所在。教师在开展足球教学时，首先要对学生开展身体基础机能和专业知识的测试，随后根据学生的不同情况制定具有针对性的足球训练计划，做到因材施教。另外，教师可以利用多媒体技术进行情景教学，便于加深学生对足球动作的理解。
3.4 引入比赛竞争体制
教师在足球教学中，可采取比赛竞争体制，将学生分组进行对抗训练，将理论转化为实战经验。此外教师可以开展多元化的评价活动，可以以学分或实物奖励的方式对学生的学习进行评价，从而激发学生学习的积极性。
4 结语
高校足球是我国未来足球事业人才输出的重要来源，虽然我国高校足球教学目前还存在诸多问题，但是通过专家学者的不懈努力，必定会使足球文化氨氛高校校园。
参考文献
[1] 党杨.新形势下高校足球教学改革及对策[J].当代体育科技，2016，6（33）：102.
[2] 王玮.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].当代体育科技，2016，6（5）：75.
[3] 陈祎.对高校足球教学任务与要求的探索——评《高校足球教学实践研究与理论指导》[J].中國教育学刊，2016（4）.
关键词：高校足球 教学方法 课程结构
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0045-02
足球是世界上最具有影响力的运动之一。目前在我国高校足球教学中，不管是软硬件设施还是在足球教师等方面，都存在着诸多的问题。受这些因素的影响，当前的高校足球教学很难以满足国家对足球人才的需求。特别是在教学方法上，没有新意，不新颖，单一的教学模式，使大学生对足球的热情大打折扣，因此，教学的效率难以提高。我们必须认真地找出足球教学当前存在的弊端，然后做出有效整顿，以提升足球教学质量，提高学生们学习足球的兴趣。
1 高校足球教学的现状
足球做为一项团队竞技类运动项目，在我国发展中有着久远的历史，其足球文化较为深厚。在一些高校体育教学中足球教学被设定成为了不可缺少的运动项目。但是即使在喜爱，却未明确学习计划和目标。受身体素质局限，学生们难以跟上足球运动节奏。在我国的一些高校中足球教学一直停留在基础体能训练中，由于在进行足球教学时受到课时的限制，从而提升了足球技术和团队教学的难度，减少了学生们团队练习的时间。再加上足球教学的枯燥乏味，最终使大量学生对学习足球丧失了兴趣，对学校的足球教学质量产生了极大影响。
2 存在的问题
通过对我国高校足球教学的现状分析，可以总结出我国高校足球教学所存在的问题，主要有以下几点。
2.1 教学模式单一
随着国家素质教育的提倡，足球教学在一些高校中已经成为了不可或缺的体育教学内容，这就导致学习足球的人数呈现出快速增长的趋势，校园内的足球氛围不叫浓郁。但有写教师在足球教学中采用较为落后的教学方式，从而造成了足球教学质量低的情况。当前高校学生身体素质低已经成为了不可回避的问题，正式因为这样，在开展足球教学时教师更多侧重是学生基础体能的训练，在足球教学中，大部分时间都只是用于基础体能训练，用于动作的讲解和练习的时间就占得比较少。此外，在教学中，教师更多关注的是学生个人能力训练，足球作为团队项目，而忽视了这一运动特点。通常教师只有在学生的基础体能训练达到满意后，才可是团队练习，这样安排足球教学十分不利于团队精神和意识的培养。
2.2 足球教学不能做到因材施教
在进行足球教学时，教师未能对学生的个体差异进行深入了解，同时对学生的基础体能和基础知识进行测试，未能针对学生的特长进行因材施教，致使将学生作为学员进行统一的教学和训练。这就容易使早已接触足球并有一定基础的学生产生懈怠心理，教师未能因人而异的做法对提高高校足球教学效率造成了严重的阻碍作用。
2.3 足球教学投入不足，教师队伍有待提高
足球这项体育项目，对场地有着极高的要求，足球场地相对不大，对于相关设施和草地的要求也极高，足球场地的修建和维护对于学校来说是比较大的资金支出。虽然一些高校修建了足球场地，但是由于资金的缺少，足球场地状态和相关设施未能得到及时更新，在一定程度极大地限制了足球教学的开展。另外，学校却反对足球教学的足够重视，不会聘用专业的足球教师进行足球教学，俗话说“磨刀不误砍柴工”。只有做足了准备工作，才能保证事情的顺利进行，而在足球教学中由于教师专业能力的不足，学生就难以学到专业的知识。
2.4 足球教学课程结构不合理
当前在众多的高校中普遍存在着足球教学课程结构不合理的现象，通常来说，在一个星期内足球教学课时应该保持在两节，才能保证学生对基础知识和技能的掌握，但是在大多数的高校中，足球教学被缩减成了一个星期只有一个课时。另外，在这一个课时中绝大多数时间都是用来理论知识的讲解，而学生自由支配的时间极少，这就导致了足球教学实践需求得不到满足的现象。
2.5 教学目标不明确
在一些高校中，教师缺乏对足球教学目标的足够认识，致使大量的高校缺少足球教学的相关教材，更不要说切实可行的教学计划和设计方案，只能单纯依靠教师的讲解和训练。同时，足球对于大部分学生来说只是一种兴趣爱好，尽管没有明确的学习目标和计划，这种教学只能称之为“玩耍”，对高校足球的专业性难以很好体现。
3 改善高校足球教学的措施
3.1 提高足球教学软硬件设施
高校足球教学能够顺利开展的基本保障就是要有足够的师资力量，高校的足球教学与初高中的足球学习有着本质的区别，那就是高校带有一定的专业性。为了有效解决高校专业足球教师缺失问题，首先要做的就是加大足球教学师资队伍的建设，吸引更多足球专业教师参与到足球教学中[3]。作为新时代下的足球，不再单纯的只是一个竞技运动项目，逐渐发展成为综合性的运动项目，专业的足球教师不单要有足够的专业知识，同时对人体生物学、运动技能等知识也要有所掌握，便于综合性足球教学的开展。另外，学校应该加大对足球基础设施的建设，建设符合标准的足球场地，及时地更新体育设备和用品，满足学生日常学习和训练的需求。
3.2 优化足球课程结构
要想足球教学质量得到有效的提高，而充足的课时是保证质量提升的必要保障。学校要对参与足球教学的学生有一个深入了解，根据学生对足球的了解和基础，科学合理地安排教学课时，一个星期必须保证有两节或两节以上的课时，并且在安排课程时要保证符合科学的生物规律。同时，学校要大力发展该校具有特色的足球教学课程，摆脱原有的单一课程，打造出精品课程。为了保证课堂教学质量，学校也要对教师进行监督和考察，对教师设计的教学计划和方案进行严格审查和评定，促使教师做好本职工作。
3.3 建立多元化教学模式
足球教学就是让学生在一个轻松快乐的氛围中真正学到有关足球的知识。所以在进行足球教学时不能只是侧重于技术层面的教学，只有让学生灵活地掌握足球技巧，通过团队协作取得胜利便是足球的魅力所在。教师在开展足球教学时，首先要对学生开展身体基础机能和专业知识的测试，随后根据学生的不同情况制定具有针对性的足球训练计划，做到因材施教。另外，教师可以利用多媒体技术进行情景教学，便于加深学生对足球动作的理解。
3.4 引入比赛竞争体制
教师在足球教学中，可采取比赛竞争体制，将学生分组进行对抗训练，将理论转化为实战经验。此外教师可以开展多元化的评价活动，可以以学分或实物奖励的方式对学生的学习进行评价，从而激发学生学习的积极性。
4 结语
高校足球是我国未来足球事业人才输出的重要来源，虽然我国高校足球教学目前还存在诸多问题，但是通过专家学者的不懈努力，必定会使足球文化氨氛高校校园。
参考文献
[1] 党杨.新形势下高校足球教学改革及对策[J].当代体育科技，2016，6（33）：102.
[2] 王玮.试论高校足球教学改革的必然性及优化策略[J].当代体育科技，2016，6（5）：75.
[3] 陈祎.对高校足球教学任务与要求的探索——评《高校足球教学实践研究与理论指导》[J].中國教育学刊，2016（4）.