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社会生活处处皆语文,语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科,因此,我们应当打破课内与课外、校内与校外的界限,使语文教学成为一个发展人、培养人的统一体,让学生在丰富多彩的语文实践活动中,学语文,用语文,长才干,学做人。
一、阅读实践是学生自主学习语文的最好途径
阅读不仅是获取知识的最主要的途径之一,更是发展学生独立的语文能力、思维能力的首要渠道。阅读实践活动大体可以分为以下几个类型:
1、欣赏与评论。课内的阅读实践活动主要是阅读欣赏。我们可以选取一些富有文采和意境丰富的课文和诗篇,配上优美的切合内容的音乐和图片、幻灯、投影等,创设合宜的声画结合的情境,引导学生去领悟诗文的意思。如《音乐之都维也纳》一文,可以配上莫扎特、贝多芬、施特劳斯等系列经典名曲,播放维也纳城市的街道、公园、剧院等建筑图片,让学生一边欣赏着美妙的音乐,一边徜徉在迷人的音乐之都。这样既讓学生理解了文章的意思,又让学生领略了异国的美景,从而增长了见识。课外的阅读实践活动更多的是阅读欣赏与评论相结合,有更大的自主性,或教师选定篇目,或只选定范围,或仅定类型,让学生自主选择阅读内容。通过自主阅读,对阅读材料作出一定的价值判断。
2、阅读与交流。通过组织学生在课内课外阅读课文与读物,培养学生独立获取知识的能力。课内阅读是我们进行阅读实践的最主要的途径,尤其是在通过一定方法指导后的阅读实践,是我们进行阅读教学所采用的最常见的方法,也是提高学生阅读实践能力的最主要的手段。比如在学习《半截蜡烛》时,首先学习伯诺德夫人与德国军官的第一次周旋,通过教师的引导让学生注意抓住人物的心理来体会人物的品质,从而感受人物的语言所散发的人格力量。然后学生进行自主的阅读实践,在通过交流,合作学习后,了解了杰克、杰奎琳在母亲影响下的爱国精神以及表现出来的机智与镇定、勇敢。在课外,更是如此。
3、读写训练
通过阅读来学习写作方法是阅读实践活动的目标之一。教师要指导学生将课文中所采用的写作方法运用到作文实践中去,以期培养他们的写作能力,如课文中好的开头和结尾,过渡和照应,作者的构思和布局等等,都可以引导学生运用。如《小镇的早晨》的总分结构,让学生先熟悉事物的特点,然后再具体地描写,把这应用到作文中,让学生仿写。如让学生练习写写《美丽的校园》,让他们抓住校园的特点,再把这些特点扩展、具体化,把自己对校园的喜爱之情表达出来。
二、口语交际是学生综合素质培养的场所
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际的实践活动形式非常丰富,大体可以归结为以下几个方面:
1、讲演。讲演主要是指由学生根据教师指定的内容或范围,按照已学习过的言语组织方法而进行的独立表述活动。比如以《我的卧室》《我的学校》《夸夸我的妈妈》等主题讲演。
2、讨论。讨论是语文教学中最常用的方法之一。教师要按照一定的教学目标和要求设计问题,让学生进行讨论。讨论可以以同桌、小组为单位,也可以在班级或更大范围内进行。尤其是阅读教学中,讨论几乎是贯串课堂的,在引导弄清课文内容的过程中,培养学生的交往能力和思维能力。比如在学《大江保卫战》时,让学生讨论看到人民子弟兵浴血奋战时有什么感受,学生有的表示要插上双翅,飞到他们身边,给他们带去诚挚的问候;有的表示要好好学习,练好本领,将来像他们那样保家卫国;更有人表示要做一名水利专家,逐步完善防洪措施,把洪水这个恶魔镇住,让它永不泛滥,这样解放军就不用作出这么大的牺牲了。学生的思维火花在回答中得以闪现。一个有效果的讨论,关键取决于教师对问题的精心设计程度和组织实施过程中师生、生生心理融洽的程度。
三、写作实践是学生自主能力的最高表现形式
1、听说与复述。听说是听教师或别人说一段故事或一个内容,然后再把它说出来的一种训练形式,它是学生写作的基础。小学低年级的写作训练是以听说为主,然后进行写话训练。一般来说,有较强说话能力的人,写作能力肯定不会差。复述主要是对课文内容的复述,实质上是对课文的一次再认识、再创造。
2、写作。在小学语文教学中,小学低年级练习写话,中高年级的写作要求逐步提高。写作训练主要是写简单的记叙文,学生要根据日常需要练习写观察日记、读书笔记、书信等。
在写作训练中,教师要从生活入手,调动学生观察、思考、练笔的积极性和主动性,强调说真话,表达真情实感,更重要的是激发学生的想象,发挥创造性。
“兴趣是最好的老师”。我们在进行写作训练的过程中,应当进行写作兴趣的培养,真正落实由喜欢写到自由写最后到能写的训练序列。
总之,《新课程》指出:“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。语文阅读实践就是引导学生获取间接经验,在这个过程中,学会独立思考,学会读书;而生活实践,简单一点说,就是在实践中获取知识,利用所学知识解决实际问题,从而在语文实践活动中得到成长。
【作者单位:常州市武进区剑湖实验学校 江苏】
一、阅读实践是学生自主学习语文的最好途径
阅读不仅是获取知识的最主要的途径之一,更是发展学生独立的语文能力、思维能力的首要渠道。阅读实践活动大体可以分为以下几个类型:
1、欣赏与评论。课内的阅读实践活动主要是阅读欣赏。我们可以选取一些富有文采和意境丰富的课文和诗篇,配上优美的切合内容的音乐和图片、幻灯、投影等,创设合宜的声画结合的情境,引导学生去领悟诗文的意思。如《音乐之都维也纳》一文,可以配上莫扎特、贝多芬、施特劳斯等系列经典名曲,播放维也纳城市的街道、公园、剧院等建筑图片,让学生一边欣赏着美妙的音乐,一边徜徉在迷人的音乐之都。这样既讓学生理解了文章的意思,又让学生领略了异国的美景,从而增长了见识。课外的阅读实践活动更多的是阅读欣赏与评论相结合,有更大的自主性,或教师选定篇目,或只选定范围,或仅定类型,让学生自主选择阅读内容。通过自主阅读,对阅读材料作出一定的价值判断。
2、阅读与交流。通过组织学生在课内课外阅读课文与读物,培养学生独立获取知识的能力。课内阅读是我们进行阅读实践的最主要的途径,尤其是在通过一定方法指导后的阅读实践,是我们进行阅读教学所采用的最常见的方法,也是提高学生阅读实践能力的最主要的手段。比如在学习《半截蜡烛》时,首先学习伯诺德夫人与德国军官的第一次周旋,通过教师的引导让学生注意抓住人物的心理来体会人物的品质,从而感受人物的语言所散发的人格力量。然后学生进行自主的阅读实践,在通过交流,合作学习后,了解了杰克、杰奎琳在母亲影响下的爱国精神以及表现出来的机智与镇定、勇敢。在课外,更是如此。
3、读写训练
通过阅读来学习写作方法是阅读实践活动的目标之一。教师要指导学生将课文中所采用的写作方法运用到作文实践中去,以期培养他们的写作能力,如课文中好的开头和结尾,过渡和照应,作者的构思和布局等等,都可以引导学生运用。如《小镇的早晨》的总分结构,让学生先熟悉事物的特点,然后再具体地描写,把这应用到作文中,让学生仿写。如让学生练习写写《美丽的校园》,让他们抓住校园的特点,再把这些特点扩展、具体化,把自己对校园的喜爱之情表达出来。
二、口语交际是学生综合素质培养的场所
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际的实践活动形式非常丰富,大体可以归结为以下几个方面:
1、讲演。讲演主要是指由学生根据教师指定的内容或范围,按照已学习过的言语组织方法而进行的独立表述活动。比如以《我的卧室》《我的学校》《夸夸我的妈妈》等主题讲演。
2、讨论。讨论是语文教学中最常用的方法之一。教师要按照一定的教学目标和要求设计问题,让学生进行讨论。讨论可以以同桌、小组为单位,也可以在班级或更大范围内进行。尤其是阅读教学中,讨论几乎是贯串课堂的,在引导弄清课文内容的过程中,培养学生的交往能力和思维能力。比如在学《大江保卫战》时,让学生讨论看到人民子弟兵浴血奋战时有什么感受,学生有的表示要插上双翅,飞到他们身边,给他们带去诚挚的问候;有的表示要好好学习,练好本领,将来像他们那样保家卫国;更有人表示要做一名水利专家,逐步完善防洪措施,把洪水这个恶魔镇住,让它永不泛滥,这样解放军就不用作出这么大的牺牲了。学生的思维火花在回答中得以闪现。一个有效果的讨论,关键取决于教师对问题的精心设计程度和组织实施过程中师生、生生心理融洽的程度。
三、写作实践是学生自主能力的最高表现形式
1、听说与复述。听说是听教师或别人说一段故事或一个内容,然后再把它说出来的一种训练形式,它是学生写作的基础。小学低年级的写作训练是以听说为主,然后进行写话训练。一般来说,有较强说话能力的人,写作能力肯定不会差。复述主要是对课文内容的复述,实质上是对课文的一次再认识、再创造。
2、写作。在小学语文教学中,小学低年级练习写话,中高年级的写作要求逐步提高。写作训练主要是写简单的记叙文,学生要根据日常需要练习写观察日记、读书笔记、书信等。
在写作训练中,教师要从生活入手,调动学生观察、思考、练笔的积极性和主动性,强调说真话,表达真情实感,更重要的是激发学生的想象,发挥创造性。
“兴趣是最好的老师”。我们在进行写作训练的过程中,应当进行写作兴趣的培养,真正落实由喜欢写到自由写最后到能写的训练序列。
总之,《新课程》指出:“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。语文阅读实践就是引导学生获取间接经验,在这个过程中,学会独立思考,学会读书;而生活实践,简单一点说,就是在实践中获取知识,利用所学知识解决实际问题,从而在语文实践活动中得到成长。
【作者单位:常州市武进区剑湖实验学校 江苏】