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社会生活处处皆语文，语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科，因此，我们应当打破课内与课外、校内与校外的界限，使语文教学成为一个发展人、培养人的统一体，让学生在丰富多彩的语文实践活动中，学语文，用语文，长才干，学做人。
一、阅读实践是学生自主学习语文的最好途径
阅读不仅是获取知识的最主要的途径之一，更是发展学生独立的语文能力、思维能力的首要渠道。阅读实践活动大体可以分为以下几个类型：
1、欣赏与评论。课内的阅读实践活动主要是阅读欣赏。我们可以选取一些富有文采和意境丰富的课文和诗篇，配上优美的切合内容的音乐和图片、幻灯、投影等，创设合宜的声画结合的情境，引导学生去领悟诗文的意思。如《音乐之都维也纳》一文，可以配上莫扎特、贝多芬、施特劳斯等系列经典名曲，播放维也纳城市的街道、公园、剧院等建筑图片，让学生一边欣赏着美妙的音乐，一边徜徉在迷人的音乐之都。这样既讓学生理解了文章的意思，又让学生领略了异国的美景，从而增长了见识。课外的阅读实践活动更多的是阅读欣赏与评论相结合，有更大的自主性，或教师选定篇目，或只选定范围，或仅定类型，让学生自主选择阅读内容。通过自主阅读，对阅读材料作出一定的价值判断。
2、阅读与交流。通过组织学生在课内课外阅读课文与读物，培养学生独立获取知识的能力。课内阅读是我们进行阅读实践的最主要的途径，尤其是在通过一定方法指导后的阅读实践，是我们进行阅读教学所采用的最常见的方法，也是提高学生阅读实践能力的最主要的手段。比如在学习《半截蜡烛》时，首先学习伯诺德夫人与德国军官的第一次周旋，通过教师的引导让学生注意抓住人物的心理来体会人物的品质，从而感受人物的语言所散发的人格力量。然后学生进行自主的阅读实践，在通过交流，合作学习后，了解了杰克、杰奎琳在母亲影响下的爱国精神以及表现出来的机智与镇定、勇敢。在课外，更是如此。
3、读写训练
通过阅读来学习写作方法是阅读实践活动的目标之一。教师要指导学生将课文中所采用的写作方法运用到作文实践中去，以期培养他们的写作能力，如课文中好的开头和结尾，过渡和照应，作者的构思和布局等等，都可以引导学生运用。如《小镇的早晨》的总分结构，让学生先熟悉事物的特点，然后再具体地描写，把这应用到作文中，让学生仿写。如让学生练习写写《美丽的校园》，让他们抓住校园的特点，再把这些特点扩展、具体化，把自己对校园的喜爱之情表达出来。
二、口语交际是学生综合素质培养的场所
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际的实践活动形式非常丰富，大体可以归结为以下几个方面：
1、讲演。讲演主要是指由学生根据教师指定的内容或范围，按照已学习过的言语组织方法而进行的独立表述活动。比如以《我的卧室》《我的学校》《夸夸我的妈妈》等主题讲演。
2、讨论。讨论是语文教学中最常用的方法之一。教师要按照一定的教学目标和要求设计问题，让学生进行讨论。讨论可以以同桌、小组为单位，也可以在班级或更大范围内进行。尤其是阅读教学中，讨论几乎是贯串课堂的，在引导弄清课文内容的过程中，培养学生的交往能力和思维能力。比如在学《大江保卫战》时，让学生讨论看到人民子弟兵浴血奋战时有什么感受，学生有的表示要插上双翅，飞到他们身边，给他们带去诚挚的问候；有的表示要好好学习，练好本领，将来像他们那样保家卫国；更有人表示要做一名水利专家，逐步完善防洪措施，把洪水这个恶魔镇住，让它永不泛滥，这样解放军就不用作出这么大的牺牲了。学生的思维火花在回答中得以闪现。一个有效果的讨论，关键取决于教师对问题的精心设计程度和组织实施过程中师生、生生心理融洽的程度。
三、写作实践是学生自主能力的最高表现形式
1、听说与复述。听说是听教师或别人说一段故事或一个内容，然后再把它说出来的一种训练形式，它是学生写作的基础。小学低年级的写作训练是以听说为主，然后进行写话训练。一般来说，有较强说话能力的人，写作能力肯定不会差。复述主要是对课文内容的复述，实质上是对课文的一次再认识、再创造。
2、写作。在小学语文教学中，小学低年级练习写话，中高年级的写作要求逐步提高。写作训练主要是写简单的记叙文，学生要根据日常需要练习写观察日记、读书笔记、书信等。
在写作训练中，教师要从生活入手，调动学生观察、思考、练笔的积极性和主动性，强调说真话，表达真情实感，更重要的是激发学生的想象，发挥创造性。
“兴趣是最好的老师”。我们在进行写作训练的过程中，应当进行写作兴趣的培养，真正落实由喜欢写到自由写最后到能写的训练序列。
总之，《新课程》指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。语文阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题，从而在语文实践活动中得到成长。
【作者单位：常州市武进区剑湖实验学校 江苏】
一、阅读实践是学生自主学习语文的最好途径
阅读不仅是获取知识的最主要的途径之一，更是发展学生独立的语文能力、思维能力的首要渠道。阅读实践活动大体可以分为以下几个类型：
1、欣赏与评论。课内的阅读实践活动主要是阅读欣赏。我们可以选取一些富有文采和意境丰富的课文和诗篇，配上优美的切合内容的音乐和图片、幻灯、投影等，创设合宜的声画结合的情境，引导学生去领悟诗文的意思。如《音乐之都维也纳》一文，可以配上莫扎特、贝多芬、施特劳斯等系列经典名曲，播放维也纳城市的街道、公园、剧院等建筑图片，让学生一边欣赏着美妙的音乐，一边徜徉在迷人的音乐之都。这样既讓学生理解了文章的意思，又让学生领略了异国的美景，从而增长了见识。课外的阅读实践活动更多的是阅读欣赏与评论相结合，有更大的自主性，或教师选定篇目，或只选定范围，或仅定类型，让学生自主选择阅读内容。通过自主阅读，对阅读材料作出一定的价值判断。
2、阅读与交流。通过组织学生在课内课外阅读课文与读物，培养学生独立获取知识的能力。课内阅读是我们进行阅读实践的最主要的途径，尤其是在通过一定方法指导后的阅读实践，是我们进行阅读教学所采用的最常见的方法，也是提高学生阅读实践能力的最主要的手段。比如在学习《半截蜡烛》时，首先学习伯诺德夫人与德国军官的第一次周旋，通过教师的引导让学生注意抓住人物的心理来体会人物的品质，从而感受人物的语言所散发的人格力量。然后学生进行自主的阅读实践，在通过交流，合作学习后，了解了杰克、杰奎琳在母亲影响下的爱国精神以及表现出来的机智与镇定、勇敢。在课外，更是如此。
3、读写训练
通过阅读来学习写作方法是阅读实践活动的目标之一。教师要指导学生将课文中所采用的写作方法运用到作文实践中去，以期培养他们的写作能力，如课文中好的开头和结尾，过渡和照应，作者的构思和布局等等，都可以引导学生运用。如《小镇的早晨》的总分结构，让学生先熟悉事物的特点，然后再具体地描写，把这应用到作文中，让学生仿写。如让学生练习写写《美丽的校园》，让他们抓住校园的特点，再把这些特点扩展、具体化，把自己对校园的喜爱之情表达出来。
二、口语交际是学生综合素质培养的场所
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际的实践活动形式非常丰富，大体可以归结为以下几个方面：
1、讲演。讲演主要是指由学生根据教师指定的内容或范围，按照已学习过的言语组织方法而进行的独立表述活动。比如以《我的卧室》《我的学校》《夸夸我的妈妈》等主题讲演。
2、讨论。讨论是语文教学中最常用的方法之一。教师要按照一定的教学目标和要求设计问题，让学生进行讨论。讨论可以以同桌、小组为单位，也可以在班级或更大范围内进行。尤其是阅读教学中，讨论几乎是贯串课堂的，在引导弄清课文内容的过程中，培养学生的交往能力和思维能力。比如在学《大江保卫战》时，让学生讨论看到人民子弟兵浴血奋战时有什么感受，学生有的表示要插上双翅，飞到他们身边，给他们带去诚挚的问候；有的表示要好好学习，练好本领，将来像他们那样保家卫国；更有人表示要做一名水利专家，逐步完善防洪措施，把洪水这个恶魔镇住，让它永不泛滥，这样解放军就不用作出这么大的牺牲了。学生的思维火花在回答中得以闪现。一个有效果的讨论，关键取决于教师对问题的精心设计程度和组织实施过程中师生、生生心理融洽的程度。
三、写作实践是学生自主能力的最高表现形式
1、听说与复述。听说是听教师或别人说一段故事或一个内容，然后再把它说出来的一种训练形式，它是学生写作的基础。小学低年级的写作训练是以听说为主，然后进行写话训练。一般来说，有较强说话能力的人，写作能力肯定不会差。复述主要是对课文内容的复述，实质上是对课文的一次再认识、再创造。
2、写作。在小学语文教学中，小学低年级练习写话，中高年级的写作要求逐步提高。写作训练主要是写简单的记叙文，学生要根据日常需要练习写观察日记、读书笔记、书信等。
在写作训练中，教师要从生活入手，调动学生观察、思考、练笔的积极性和主动性，强调说真话，表达真情实感，更重要的是激发学生的想象，发挥创造性。
“兴趣是最好的老师”。我们在进行写作训练的过程中，应当进行写作兴趣的培养，真正落实由喜欢写到自由写最后到能写的训练序列。
总之，《新课程》指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。语文阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题，从而在语文实践活动中得到成长。
【作者单位：常州市武进区剑湖实验学校 江苏】