【摘 要】
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本文通过梳理当前我国高职院校专业建设的评价体系的现状与问题进行分析,发现缺乏以企业为办学主体之一的评估体系。通过研究“双主体”高职院校专业评价现状和CIPP评价要素的契合性,构建了基于CIPP评价要素的“双主体”高职院校“四维度四核心”评价体系。即在CIPP的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个维度的基础上,以专业建设定位目标为核心目标、资源配置为核心保障、运行实施为核心任务、绩效评价为核心成效的4个一级核心指标体系对企业和学校共建的专业进行评价。
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本文通过梳理当前我国高职院校专业建设的评价体系的现状与问题进行分析,发现缺乏以企业为办学主体之一的评估体系。通过研究“双主体”高职院校专业评价现状和CIPP评价要素的契合性,构建了基于CIPP评价要素的“双主体”高职院校“四维度四核心”评价体系。即在CIPP的背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个维度的基础上,以专业建设定位目标为核心目标、资源配置为核心保障、运行实施为核心任务、绩效评价为核心成效的4个一级核心指标体系对企业和学校共建的专业进行评价。
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