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时代性是初中思想品德课的重要特征之一。现在使用的思想品德课本图文并茂，融知识性、趣味性、思想性于一体，具有很强的可读性和教育性，力求体现时代性，但受各种条件的制约，课文中的一些内容与图片总是跟不上已经变化发展了的形势。而时事政治教育具有最突出的时代性特点，正好可以弥补课本的缺陷。把时事政治教育与课本内容教学紧密结合起来，是初中思品政治新课标的要求，也是实现情感、态度、价值观目标的重要途径。
一、时政教育在初中思品课中作用 （一）激发兴趣，导入课题
兴趣是最好的老师，情感是促进学生获取知识、探求真理的动力。时政教育的内容丰富新颖，有的就是几天前发生的国内外重大事件，十分适应中学生求新、求变、求活的心理特点。信息的新颖性自然激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而实现课堂教学的高效、优质。例如，笔者在上粤教版《珍爱生命》这一课时，在导课就引入了2015元旦之夜上海外滩的踩踏事件。提问学生这么多青年学生的不幸给了我们什么启示？学生自然就想到了注意安全，珍爱生命的问题，顺势导入新课。
（二）明辨是非，懂得道理
现在的初中生生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中的是与非，善与恶，美与丑往往交织在一起。面对生活中的是非善恶，初中生要迅速做出辨别判断，做出正确的行为选择，就需要明理。许多时政材料真善美与假恶丑形成了鲜明的对比，引入思品课堂教学对于使学生在心中确立正确的标准，提高辨别能力，增强自控能力，具有重大意义。同样在教授《珍爱生命》一课时，笔者把近年来影视歌星吸毒的新闻材料，拿出来展示。这些学生比较喜欢的明星，由于吸毒而身陷囹圄的例子，强烈震撼了学生的心灵。学生在惊讶和不解中，通过思考讨论，明辨了是非善恶，懂得了珍爱生命严格自律的道理。
（三）知行合一，引导行为
初中思品课程是指导学生如何做人，塑造人的灵魂的课程。情感、态度、价值观的最高教育目标是否达成落实，关键看学生是否把明确的做人道理，内化成为自身的认知，并用以自觉指导自己的道德实践活动。许多时事政治材料，都蕴含着如何做人的道理，渗透了道德、心理、法律、国情等方面的知识，把这些时事政治材料引入思品课堂教学，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义道德规范，做社会主义事业的合格建设者和接班人会起到举足轻重的作用。例如，笔者在教授七年级有关人的道德和心理品德内容时，经常把每个年度“感动中国十大人物”的感人事迹引入思品课堂教学。用他们的先进事迹来引导学生，树立良好的道德品质，做一个正直的有道德的人。
二、時政教育的对策探索
如何在课堂上进行时政教育，方式是多种多样的，笔者在教学实践中作出了以下几种有效的探索。
（一）课前五分钟“时政演讲”
笔者在每节课前专门拿出5分钟的时间作为“时政演讲”时间。要求学生通过电视、报纸、网络等途径，收集自己认为有价值的、重大的国际国内新闻，在课前5分钟向全班同学播报。通过这一活动，不但大大激发了学生关注时事的兴趣，有助于他们了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识，还在潜移默化中培养了学生关心国家的建设和发展的态度，增强了关心社会、热爱祖国的情感。
（二）建立“小资料库”
让学生根据自己的兴趣和喜好，学生们收集新闻事例。并且特意挑选了几个认真负责的同学，组织他们在收集时事的同时，注意整理时事。按照不同的分类标准，将收集的时事进行分类整理。例如，有的同学是按照区域划分，分为“国内、国际、温州”三类;有的同学是按照内容划分，分为“政治、经济、外交、文化和科技、体育与卫生”五类。一个月后，我们开展了一个展览活动，当五本制作精良，装帧精美，内容丰富，分类明晰的“小资料库”展示在全班同学面前时。通过“小资料库”的设置，引导了学生对时事的敏锐触觉，培养了学生整理资料的能力，更能发现资料的内涵和价值。
（三）每月一次“时政评论”
时事收集来了，但每件时事有何内涵，为什么它会得到广泛的关注，这些问题学生在理解的时候却存在较大的困难。因此，定期的开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，让学生了解时政大事的内涵。在讨论中，学生们各抒己见，热闹纷呈，纷纷发表自己的见解。有许多时候，学生们的观点是稚嫩的，甚至是荒谬的，但无论如何，学生们在思考，在分析。
（四）利用时政编辑题目
每次重大的考试前，要求学生利用收集过来的时政材料，结合课本的知识点，自己编辑题目，同时自编答案。特别是到了初三复习的时候，这样做的效果很好。学生通过编题目思考，不仅加强对课本中考知识点基础的巩固，更学会了应用知识，提高了解题能力。
总之，时政教育是中学思想品德教学的重要内容，它不仅有利于激发学生上课兴趣，更好的理解课本知识，更重要的在于帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。所以在教学中，遵循理论联系实际的原则，大胆引用材料，紧密联系教学实际，将最新时政引入课堂教学，并善于引导学生运用已学过的知识，去正确认识、分析社会现象，分析当前国内外的热点问题，做到学以致用，培养学生对政治的敏感性与创新思维能力，这已成为我们中学思品课老师必须要掌握的一项技能。
一、时政教育在初中思品课中作用 （一）激发兴趣，导入课题
兴趣是最好的老师，情感是促进学生获取知识、探求真理的动力。时政教育的内容丰富新颖，有的就是几天前发生的国内外重大事件，十分适应中学生求新、求变、求活的心理特点。信息的新颖性自然激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而实现课堂教学的高效、优质。例如，笔者在上粤教版《珍爱生命》这一课时，在导课就引入了2015元旦之夜上海外滩的踩踏事件。提问学生这么多青年学生的不幸给了我们什么启示？学生自然就想到了注意安全，珍爱生命的问题，顺势导入新课。
（二）明辨是非，懂得道理
现在的初中生生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。生活中的是与非，善与恶，美与丑往往交织在一起。面对生活中的是非善恶，初中生要迅速做出辨别判断，做出正确的行为选择，就需要明理。许多时政材料真善美与假恶丑形成了鲜明的对比，引入思品课堂教学对于使学生在心中确立正确的标准，提高辨别能力，增强自控能力，具有重大意义。同样在教授《珍爱生命》一课时，笔者把近年来影视歌星吸毒的新闻材料，拿出来展示。这些学生比较喜欢的明星，由于吸毒而身陷囹圄的例子，强烈震撼了学生的心灵。学生在惊讶和不解中，通过思考讨论，明辨了是非善恶，懂得了珍爱生命严格自律的道理。
（三）知行合一，引导行为
初中思品课程是指导学生如何做人，塑造人的灵魂的课程。情感、态度、价值观的最高教育目标是否达成落实，关键看学生是否把明确的做人道理，内化成为自身的认知，并用以自觉指导自己的道德实践活动。许多时事政治材料，都蕴含着如何做人的道理，渗透了道德、心理、法律、国情等方面的知识，把这些时事政治材料引入思品课堂教学，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义道德规范，做社会主义事业的合格建设者和接班人会起到举足轻重的作用。例如，笔者在教授七年级有关人的道德和心理品德内容时，经常把每个年度“感动中国十大人物”的感人事迹引入思品课堂教学。用他们的先进事迹来引导学生，树立良好的道德品质，做一个正直的有道德的人。
二、時政教育的对策探索
如何在课堂上进行时政教育，方式是多种多样的，笔者在教学实践中作出了以下几种有效的探索。
（一）课前五分钟“时政演讲”
笔者在每节课前专门拿出5分钟的时间作为“时政演讲”时间。要求学生通过电视、报纸、网络等途径，收集自己认为有价值的、重大的国际国内新闻，在课前5分钟向全班同学播报。通过这一活动，不但大大激发了学生关注时事的兴趣，有助于他们了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识，还在潜移默化中培养了学生关心国家的建设和发展的态度，增强了关心社会、热爱祖国的情感。
（二）建立“小资料库”
让学生根据自己的兴趣和喜好，学生们收集新闻事例。并且特意挑选了几个认真负责的同学，组织他们在收集时事的同时，注意整理时事。按照不同的分类标准，将收集的时事进行分类整理。例如，有的同学是按照区域划分，分为“国内、国际、温州”三类;有的同学是按照内容划分，分为“政治、经济、外交、文化和科技、体育与卫生”五类。一个月后，我们开展了一个展览活动，当五本制作精良，装帧精美，内容丰富，分类明晰的“小资料库”展示在全班同学面前时。通过“小资料库”的设置，引导了学生对时事的敏锐触觉，培养了学生整理资料的能力，更能发现资料的内涵和价值。
（三）每月一次“时政评论”
时事收集来了，但每件时事有何内涵，为什么它会得到广泛的关注，这些问题学生在理解的时候却存在较大的困难。因此，定期的开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，让学生了解时政大事的内涵。在讨论中，学生们各抒己见，热闹纷呈，纷纷发表自己的见解。有许多时候，学生们的观点是稚嫩的，甚至是荒谬的，但无论如何，学生们在思考，在分析。
（四）利用时政编辑题目
每次重大的考试前，要求学生利用收集过来的时政材料，结合课本的知识点，自己编辑题目，同时自编答案。特别是到了初三复习的时候，这样做的效果很好。学生通过编题目思考，不仅加强对课本中考知识点基础的巩固，更学会了应用知识，提高了解题能力。
总之，时政教育是中学思想品德教学的重要内容，它不仅有利于激发学生上课兴趣，更好的理解课本知识，更重要的在于帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。所以在教学中，遵循理论联系实际的原则，大胆引用材料，紧密联系教学实际，将最新时政引入课堂教学，并善于引导学生运用已学过的知识，去正确认识、分析社会现象，分析当前国内外的热点问题，做到学以致用，培养学生对政治的敏感性与创新思维能力，这已成为我们中学思品课老师必须要掌握的一项技能。