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摘要：现阶段，初中数学老师在日常教学活动中要引用新型教学技术，转变传统教学理念，运用新型教学技术的特性降低教学难度，利用新型教学技术推进教学改革进度。而微课作为教育领域常用的一种新型教学技术，能够在最短的时间中完成教学任务，将其融入初中数学教学体系中，有助于提高课堂教学效果。本文是对科学运用微课提高初中数学教学效果的探究，以此来促进初中生的数学核心素养和数学思维的提高，完成初中数学教学目标。
关键词：微课;初中数学;教学效果
前言
微课指的是围绕学科某个知识点或者教学环节设计开发的以视频为主要载体的一种课程资源，其特点包括集中、简洁明了、条理清晰、重难点突出等，它与数学学科的特点十分契合，所以数学教学体系中要加强与微课的融合。如今在开展初中数学教学过程中，老师要科学运用微课教学技术，利用微课教学技术的特性提高教学效果，培养学生的数学素养和逻辑思维的提升，让学生积极主动配合老师完成教学任务，达到预期的素质教育效果。
一、科学运用微课教学技术，提高初中数学课堂高效性
高效性是信息化时代的一个重要特征，将微课运用到教学领域中也要充分体现出此特性。随着教育改革工作的深入，现在的教学体系正朝着高效率、高质量方向发展，正在寻求教学模式的创新思路，利用现代化教学技术和方式创建高效课堂环境。多媒体辅助教学成为当今常用的一种教学手段，多媒体辅助教学不仅提升学生的学习兴趣，同时也提升课堂教学效果。所以，初中数学老师为了提升课堂教学效果，可以将微课与多媒体技术相融合，利用两者的优势为学生模拟形象化的教学环境，引导学生积极主动配合学生参与课堂活动，提升老师讲课效率。
以北师大版初中数学七年级上册“有理数的乘方”为例，老师为了让学生能够全面了解乘方的意义，并能够正确的读和写以及掌握幂的性质并进行乘方运算，在备课时利用微视频技术制作微课，微课内容是：一个人活动示范，他将一张A4纸，对折2张、3次、直至N次，如果对折2次裁成4张，对折3次裁成8张，那么对折N次，将裁成多少张？在课堂上利用多媒体设备播放微课件，让学生思考微课内容的答案，然后老师引申出乘方和幂的概念，学生了解相关概念后，利用多媒体播放微课件中关于幂的运算练习，让学生根据刚学习的知识进行作答，以此来加深学生对数学概念的理解。老师与学生共同完成此部分教学任务后，老师再利用多媒体辅助教学讲解一部分内容，通过这样条理清晰的教学过程，有助于学生构建完整的教学学习体系。
二、科学运用微课教学技术，突破初中数学教学重难点
初中数学过程中为了突出教学重点突破教学难点，之前很多都是老师讲解和学生听讲来完成的，这样的重难点教学方式导致学生难以理解重难点知识，课堂教学效果不明显。而如果老师微课方式转化教学重难点知识，利用微课的特性将教学内容给学生模拟呈现出来，为学生构建契合的教学情境，将抽象知识转化为具体内容，使教学重难点转变为可视化、形象化，提高课堂教学效果。
以北师大版初中数学八年级下册“平行四边形的判定”为例，老师为了让学生更直观的观察平行四边形的三条判断定理，在备课时找到一个立体的平行四边形模型，将其制成微课件，在课堂上利用多媒体播放微课件，帮助学生在思维中构建一个完整的平行四边形。然后引导学生去想象平行四边形的两组对角、两组对边以及对角线之间的关系，借助微课件引申出相关判断原理，最后向学生讲解三条判断定理的证明过程，进一步加深学生对每一步知识的理解。通过这种形象化教学方式突破教学重难点，让学生对抽象的几何图形有一个直观的认识，帮助学生对数学知识的建构，为后续学习奠定基础。
三、科学运用微课教学技术，增强初中数学教学差异性
现阶段，初中數学开展教学活动过程中，由于初中每个年级存在很多班级，每个班级中学生的学习水平又各不相同，传统的固化式教学方式已经不适合当今教学形式。在素质教育指导下开展实践教学时，初中数学老师要遵循学生之间存在的差异性，根据不同层次学生的实际情况制定针对性教学方案，提升课堂教学的个性化。老师在运用微课教学技术时，老师根据学生实际需求增加微课教学内容的多样性，提升全体学生数学学习水平。比如，针对学习能力强的学生，老师设计巩固和深化方面微课教学内容，以此来拓展学生的知识层面;针对学生能力较弱的学生，老师设计基础性微课教学内容，以此来提升学生的数学基础知识以及应用能力，通过分层教学提升每个阶层学生的数学综合学习水平。
结语
总之，微课作为一种以先进科学技术为基础构成的教学技术，较符合新课程教学理念，在初中数学教学过程中将其科学合理地运用，有助于提升课堂教学效果。老师在实践教学中，运用微课这一教学技术可以提升课堂教学的高效性、差异性以及突破教学重难点，帮助学生内化数学知识，提高初中数学课堂教学效果。
参考文献
[1]魏世兵.微课在初中数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2020，（04）：252.
[2]林经武.科学运用微课提高初中数学教学效果的分析[J].考试周刊，2018，（50）：95.
[3]林荣昌.科学运用微课提高初中数学教学效果[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017，（10）：25-26.
陕西西安交大附中分校
关键词：微课;初中数学;教学效果
前言
微课指的是围绕学科某个知识点或者教学环节设计开发的以视频为主要载体的一种课程资源，其特点包括集中、简洁明了、条理清晰、重难点突出等，它与数学学科的特点十分契合，所以数学教学体系中要加强与微课的融合。如今在开展初中数学教学过程中，老师要科学运用微课教学技术，利用微课教学技术的特性提高教学效果，培养学生的数学素养和逻辑思维的提升，让学生积极主动配合老师完成教学任务，达到预期的素质教育效果。
一、科学运用微课教学技术，提高初中数学课堂高效性
高效性是信息化时代的一个重要特征，将微课运用到教学领域中也要充分体现出此特性。随着教育改革工作的深入，现在的教学体系正朝着高效率、高质量方向发展，正在寻求教学模式的创新思路，利用现代化教学技术和方式创建高效课堂环境。多媒体辅助教学成为当今常用的一种教学手段，多媒体辅助教学不仅提升学生的学习兴趣，同时也提升课堂教学效果。所以，初中数学老师为了提升课堂教学效果，可以将微课与多媒体技术相融合，利用两者的优势为学生模拟形象化的教学环境，引导学生积极主动配合学生参与课堂活动，提升老师讲课效率。
以北师大版初中数学七年级上册“有理数的乘方”为例，老师为了让学生能够全面了解乘方的意义，并能够正确的读和写以及掌握幂的性质并进行乘方运算，在备课时利用微视频技术制作微课，微课内容是：一个人活动示范，他将一张A4纸，对折2张、3次、直至N次，如果对折2次裁成4张，对折3次裁成8张，那么对折N次，将裁成多少张？在课堂上利用多媒体设备播放微课件，让学生思考微课内容的答案，然后老师引申出乘方和幂的概念，学生了解相关概念后，利用多媒体播放微课件中关于幂的运算练习，让学生根据刚学习的知识进行作答，以此来加深学生对数学概念的理解。老师与学生共同完成此部分教学任务后，老师再利用多媒体辅助教学讲解一部分内容，通过这样条理清晰的教学过程，有助于学生构建完整的教学学习体系。
二、科学运用微课教学技术，突破初中数学教学重难点
初中数学过程中为了突出教学重点突破教学难点，之前很多都是老师讲解和学生听讲来完成的，这样的重难点教学方式导致学生难以理解重难点知识，课堂教学效果不明显。而如果老师微课方式转化教学重难点知识，利用微课的特性将教学内容给学生模拟呈现出来，为学生构建契合的教学情境，将抽象知识转化为具体内容，使教学重难点转变为可视化、形象化，提高课堂教学效果。
以北师大版初中数学八年级下册“平行四边形的判定”为例，老师为了让学生更直观的观察平行四边形的三条判断定理，在备课时找到一个立体的平行四边形模型，将其制成微课件，在课堂上利用多媒体播放微课件，帮助学生在思维中构建一个完整的平行四边形。然后引导学生去想象平行四边形的两组对角、两组对边以及对角线之间的关系，借助微课件引申出相关判断原理，最后向学生讲解三条判断定理的证明过程，进一步加深学生对每一步知识的理解。通过这种形象化教学方式突破教学重难点，让学生对抽象的几何图形有一个直观的认识，帮助学生对数学知识的建构，为后续学习奠定基础。
三、科学运用微课教学技术，增强初中数学教学差异性
现阶段，初中數学开展教学活动过程中，由于初中每个年级存在很多班级，每个班级中学生的学习水平又各不相同，传统的固化式教学方式已经不适合当今教学形式。在素质教育指导下开展实践教学时，初中数学老师要遵循学生之间存在的差异性，根据不同层次学生的实际情况制定针对性教学方案，提升课堂教学的个性化。老师在运用微课教学技术时，老师根据学生实际需求增加微课教学内容的多样性，提升全体学生数学学习水平。比如，针对学习能力强的学生，老师设计巩固和深化方面微课教学内容，以此来拓展学生的知识层面;针对学生能力较弱的学生，老师设计基础性微课教学内容，以此来提升学生的数学基础知识以及应用能力，通过分层教学提升每个阶层学生的数学综合学习水平。
结语
总之，微课作为一种以先进科学技术为基础构成的教学技术，较符合新课程教学理念，在初中数学教学过程中将其科学合理地运用，有助于提升课堂教学效果。老师在实践教学中，运用微课这一教学技术可以提升课堂教学的高效性、差异性以及突破教学重难点，帮助学生内化数学知识，提高初中数学课堂教学效果。
参考文献
[1]魏世兵.微课在初中数学教学中的作用[J].科学咨询（教育科研），2020，（04）：252.
[2]林经武.科学运用微课提高初中数学教学效果的分析[J].考试周刊，2018，（50）：95.
[3]林荣昌.科学运用微课提高初中数学教学效果[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017，（10）：25-26.
陕西西安交大附中分校