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现在的孩子都是独生子女，都是家里唯一的希望，孩子一到学校，其安全责任就落到了学校和教师的身上。孩子一旦在学校受伤，遇到通情达理的家长还好商量，遇到难缠的家长，那真是一个头两个大。特别是班主任，作为班级的管理者和组织者，更是责任重大。安全是教育的根本，没有了健康和安全，一切无从谈起。基于这样的现实，无论是作为班主任还是任课教师，都必须把安全教育放在学校教育的首位，甚至于到了“时时讲安全，事事讲安全”的程度，学生和教师都被“安全”压得喘不过气来。久而久之，便出现了这样的现象：
现象1
下课铃声一响，学生跃跃欲试恨不得马上冲出教室。“慢!课间不许在教室里乱跑，不许玩猫捉老鼠，很危险!不许……”在一系列“不许”的警告下，学生面无表情，高喊着“知道了，记住了!”
现象2
前几天中午吃过饭，有几个学生跑来办公室告诉某班主任有同学在玩雪。老师一听，说，好啊，玩雪好啊。这里难得下雪，好好玩啊，玩的时候想想怎么玩才有趣，玩的时候手指痛不痛，玩的时候心情怎么样?玩好了，下午就写一篇玩雪的作文。这位老师以为学生会很开心地出去玩雪了，可是一个个都没有反应。老师又说了：咦，怎么不去呀?快去呀，不然就要上课了。学生一脸麻木地站在那里，还是没有动静。我们不禁愣住了，到底是教育出了问题还是孩子出了问题。
现象3
现在每个教室都配有一个饮水机，但是多半没有热水。究其原因，是教师怕发生安全事故：一则怕有些调皮的学生频繁拔插接口，发生危险；二则怕热水烫到学生，造成伤害，所以饮水机的加热功能就成了装饰。
这些现象在小学里普遍存在，也并非没有道理。从安全的角度来说，是为了学生好，为了爱护孩子。可是这样过度的“安全限制”也间接抹杀了孩子的创造性，在无形中剥夺了孩子的权利，使他们童年的乐趣所剩无几。虽说安全是学校教育得以顺利开展的基础，可是也不能让安全教育走极端。怎么才能在安全教育和养成教育间找到一个平衡点，让学校的安全教育更为理性，给学生创造一个平安和谐的教育环境呢?
一、从细微处唤起学生的安全意识
1 从身边的安全隐患说起
现在的孩子都是家里的小皇帝，出生在温室里，成长在宠爱中，缺乏安全意识，不知道哪些事该做，哪些事不该做，分不清什么是安全的，什么是危险的，甚至做出一些危险性极高的动作行为。我就亲眼看到有些学生在上完美术课后手持剪刀在教室晃来晃去，在同学面前指来指去，甚至于将剪刀头塞进自己的嘴巴里。他们在做这些动作的时候根本想不到，“玩耍”不当不仅会伤到别人还会伤到自己，或者说就是想到了也不在意。
发现剪刀事件后，我趁热打铁围绕剪刀的用途和怎么安全使用与学生展开了热烈的讨论。其实学生都知道剪刀可以剪东西，但是对于如何安全使用剪刀却不是很清楚。的确，对于低年级的孩子来说，他们的思想很简单，每件东西放到手里都能变成玩具，如果他们也能像大人那样从多个角度去考虑问题，那就不是孩子了，所以他们在玩的时候不会想到剪刀是一把刀，会伤到人。面对这样的情况，我们要做的并不是没收学生的剪刀以示警告，草草了事，而是应该结合学生的心理特点和自我意识的发展程度对学生进行安全常识教育。告诉学生在课间玩剪刀相当危险，因为大家都在活动，如果被人撞一下挤一下，剪刀头就会伤到别人。经过这样的分析，孩子们就会明白，剪刀并不是玩具而是工具，它具有危险性，以后就不会再乱玩了。
诸如此类，做在细微处的安全教育还有很多：比如教室空间狭小，要教育学生不要在教室里玩激烈的游戏，防止磕碰受伤；教育学生不要将身体探出窗户，防止坠地；不要把手放到门框窗台，以免受到挤压受伤等等。经过安全常识的教育，学生就能有意识地辨别哪些该做哪些不该做，怎么做才安全，增强他们的自我保护意识，让课间十分钟少一些危险、多一些快乐和自由，避免“不许……不许……”的强行限制，还给学生自由玩耍的空间。
2 利用教室布置时刻提醒学生
由于学生年纪还小，自我意识和自我控制能力都比较差，我们教师就不得不经常提醒学生要注意安全，以增强学生的安全意识。教室是学生学习和活动的主要场所，教室的布置对学生的品性起着潜移默化的熏陶作用。像安全警示的格言、图片，看似静而不动，却一直在向学生发出信息，一刻不停地在提醒学生树立起安全意识，促使学生加强自我保护意识。
二、多渠道对学生进行多方面的安全教育
新学期开学初，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。这一号召一度使安全教育深入学生和家长心里，但是仅仅在开学初进行安全教育还远远不够，就如王大伟所说： “安全教育不能只是开学第一课，而应成为学生的必修课，写进教科书，形成学生自警自救自助的制度。”的确，我们不但要从多方面入手对学生进行安全教育，还要对学生进行多方面的安全教育，确保每个学生都能安全健康地在和谐的环境中学习和成长。
1 观看影视资料
随着安全知识的普及，安全教育的方式也逐渐增多。像影片《安全教育》以卡通形式制作，采用知识问答的方式，涉及到交通安全、校园安全、消防安全等，既吸引了学生的注意力，同时又寓教于乐。又如电影《关爱明天》，选取了日常生活中的真实事件，直观形象地宣传了中小学生自我安全意识的重要性，以提高学生的自我防范和自我保护能力。
2 召开主题班会
我们可以利用班队课一则进行安全知识竞赛，让安全知识深入人心；二则开展安全知识抢答游戏，在游戏中巩固安全理念；三则可以创设情境，让学生转变角色，在情境中切身体验安全的重要性。每次班队课，我都会穿插几个安全知识题目借以巩固学生的安全知识。
3 推选安全监督员
在班级中建立轮流监督的制度，一旦有学生违反小学生校园安全条例，马上予以制止和教育。能做到安全文明活动的学生可以作为班级安全监督员，有权利制止同学的不文明行为。(其若发生不文明行为则班级成员有权罢免)经过一段时间的实施后，学生们都能做到课间文明休息，文明活动，安全游戏。
三、加强家校联系，深化安全教育
1 组织家长听安全知识讲座
有些家长对于安全知识的了解也相对不够，特别是像我们农村的家长，他们自身的安全意识就不浓。我经常发现有些接送孩子的家长，从来不戴摩托车头盔，电瓶车更是不用说了，还有些家长很喜欢喝酒，经常酒后驾车。班里时有孩子告诉我说爸爸开车摔了，妈妈开车腿断了。还有的家长让八九岁的孩子拿着两个热水瓶去外面倒热水，结果烫伤了孩子的双腿。这样的事情在我们农村真是屡见不鲜，针对这种情况，我们学校开展了家庭安全知识和交通安全知识的讲座，以加强家长的安全意识。
2 及时沟通加强安全教育
有些孩子在学校的表现和在家里完全相反，他们在学校里迫于同学的议论和老师的看法，能够勉强克制自己的不良行为，但是到了家里便是他的天下了，不拿父母长辈的劝告和教育当回事，早就将“安全意识”抛到了脑后。对此我们只有加强与家长沟通，或是电话或是校讯通，通过双向交流及时了解孩子在家里的表现，恰当的时候可以在晨会课利用舆论来消除学生的侥幸心理，加强对学生的安全教育。
3 节假日不忘安全教育
每逢节假我们就以书面形式与学生家长进行联系，如通过《致学生家长的一封信》《告家长书》《学校安全协议书》等，加强学校与家长紧密配合，切实搞好对孩子的安全教育。
学生的安全是教育的前提，孩子的安全是家庭的希望。作为教师我们要将学生的安全放在教育的首位，让学生快乐地学习，自由地活动。
现象1
下课铃声一响，学生跃跃欲试恨不得马上冲出教室。“慢!课间不许在教室里乱跑，不许玩猫捉老鼠，很危险!不许……”在一系列“不许”的警告下，学生面无表情，高喊着“知道了，记住了!”
现象2
前几天中午吃过饭，有几个学生跑来办公室告诉某班主任有同学在玩雪。老师一听，说，好啊，玩雪好啊。这里难得下雪，好好玩啊，玩的时候想想怎么玩才有趣，玩的时候手指痛不痛，玩的时候心情怎么样?玩好了，下午就写一篇玩雪的作文。这位老师以为学生会很开心地出去玩雪了，可是一个个都没有反应。老师又说了：咦，怎么不去呀?快去呀，不然就要上课了。学生一脸麻木地站在那里，还是没有动静。我们不禁愣住了，到底是教育出了问题还是孩子出了问题。
现象3
现在每个教室都配有一个饮水机，但是多半没有热水。究其原因，是教师怕发生安全事故：一则怕有些调皮的学生频繁拔插接口，发生危险；二则怕热水烫到学生，造成伤害，所以饮水机的加热功能就成了装饰。
这些现象在小学里普遍存在，也并非没有道理。从安全的角度来说，是为了学生好，为了爱护孩子。可是这样过度的“安全限制”也间接抹杀了孩子的创造性，在无形中剥夺了孩子的权利，使他们童年的乐趣所剩无几。虽说安全是学校教育得以顺利开展的基础，可是也不能让安全教育走极端。怎么才能在安全教育和养成教育间找到一个平衡点，让学校的安全教育更为理性，给学生创造一个平安和谐的教育环境呢?
一、从细微处唤起学生的安全意识
1 从身边的安全隐患说起
现在的孩子都是家里的小皇帝，出生在温室里，成长在宠爱中，缺乏安全意识，不知道哪些事该做，哪些事不该做，分不清什么是安全的，什么是危险的，甚至做出一些危险性极高的动作行为。我就亲眼看到有些学生在上完美术课后手持剪刀在教室晃来晃去，在同学面前指来指去，甚至于将剪刀头塞进自己的嘴巴里。他们在做这些动作的时候根本想不到，“玩耍”不当不仅会伤到别人还会伤到自己，或者说就是想到了也不在意。
发现剪刀事件后，我趁热打铁围绕剪刀的用途和怎么安全使用与学生展开了热烈的讨论。其实学生都知道剪刀可以剪东西，但是对于如何安全使用剪刀却不是很清楚。的确，对于低年级的孩子来说，他们的思想很简单，每件东西放到手里都能变成玩具，如果他们也能像大人那样从多个角度去考虑问题，那就不是孩子了，所以他们在玩的时候不会想到剪刀是一把刀，会伤到人。面对这样的情况，我们要做的并不是没收学生的剪刀以示警告，草草了事，而是应该结合学生的心理特点和自我意识的发展程度对学生进行安全常识教育。告诉学生在课间玩剪刀相当危险，因为大家都在活动，如果被人撞一下挤一下，剪刀头就会伤到别人。经过这样的分析，孩子们就会明白，剪刀并不是玩具而是工具，它具有危险性，以后就不会再乱玩了。
诸如此类，做在细微处的安全教育还有很多：比如教室空间狭小，要教育学生不要在教室里玩激烈的游戏，防止磕碰受伤；教育学生不要将身体探出窗户，防止坠地；不要把手放到门框窗台，以免受到挤压受伤等等。经过安全常识的教育，学生就能有意识地辨别哪些该做哪些不该做，怎么做才安全，增强他们的自我保护意识，让课间十分钟少一些危险、多一些快乐和自由，避免“不许……不许……”的强行限制，还给学生自由玩耍的空间。
2 利用教室布置时刻提醒学生
由于学生年纪还小，自我意识和自我控制能力都比较差，我们教师就不得不经常提醒学生要注意安全，以增强学生的安全意识。教室是学生学习和活动的主要场所，教室的布置对学生的品性起着潜移默化的熏陶作用。像安全警示的格言、图片，看似静而不动，却一直在向学生发出信息，一刻不停地在提醒学生树立起安全意识，促使学生加强自我保护意识。
二、多渠道对学生进行多方面的安全教育
新学期开学初，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。这一号召一度使安全教育深入学生和家长心里，但是仅仅在开学初进行安全教育还远远不够，就如王大伟所说： “安全教育不能只是开学第一课，而应成为学生的必修课，写进教科书，形成学生自警自救自助的制度。”的确，我们不但要从多方面入手对学生进行安全教育，还要对学生进行多方面的安全教育，确保每个学生都能安全健康地在和谐的环境中学习和成长。
1 观看影视资料
随着安全知识的普及，安全教育的方式也逐渐增多。像影片《安全教育》以卡通形式制作，采用知识问答的方式，涉及到交通安全、校园安全、消防安全等，既吸引了学生的注意力，同时又寓教于乐。又如电影《关爱明天》，选取了日常生活中的真实事件，直观形象地宣传了中小学生自我安全意识的重要性，以提高学生的自我防范和自我保护能力。
2 召开主题班会
我们可以利用班队课一则进行安全知识竞赛，让安全知识深入人心；二则开展安全知识抢答游戏，在游戏中巩固安全理念；三则可以创设情境，让学生转变角色，在情境中切身体验安全的重要性。每次班队课，我都会穿插几个安全知识题目借以巩固学生的安全知识。
3 推选安全监督员
在班级中建立轮流监督的制度，一旦有学生违反小学生校园安全条例，马上予以制止和教育。能做到安全文明活动的学生可以作为班级安全监督员，有权利制止同学的不文明行为。(其若发生不文明行为则班级成员有权罢免)经过一段时间的实施后，学生们都能做到课间文明休息，文明活动，安全游戏。
三、加强家校联系，深化安全教育
1 组织家长听安全知识讲座
有些家长对于安全知识的了解也相对不够，特别是像我们农村的家长，他们自身的安全意识就不浓。我经常发现有些接送孩子的家长，从来不戴摩托车头盔，电瓶车更是不用说了，还有些家长很喜欢喝酒，经常酒后驾车。班里时有孩子告诉我说爸爸开车摔了，妈妈开车腿断了。还有的家长让八九岁的孩子拿着两个热水瓶去外面倒热水，结果烫伤了孩子的双腿。这样的事情在我们农村真是屡见不鲜，针对这种情况，我们学校开展了家庭安全知识和交通安全知识的讲座，以加强家长的安全意识。
2 及时沟通加强安全教育
有些孩子在学校的表现和在家里完全相反，他们在学校里迫于同学的议论和老师的看法，能够勉强克制自己的不良行为，但是到了家里便是他的天下了，不拿父母长辈的劝告和教育当回事，早就将“安全意识”抛到了脑后。对此我们只有加强与家长沟通，或是电话或是校讯通，通过双向交流及时了解孩子在家里的表现，恰当的时候可以在晨会课利用舆论来消除学生的侥幸心理，加强对学生的安全教育。
3 节假日不忘安全教育
每逢节假我们就以书面形式与学生家长进行联系，如通过《致学生家长的一封信》《告家长书》《学校安全协议书》等，加强学校与家长紧密配合，切实搞好对孩子的安全教育。
学生的安全是教育的前提，孩子的安全是家庭的希望。作为教师我们要将学生的安全放在教育的首位，让学生快乐地学习，自由地活动。