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人只有通过观察，才能认识和了解其他事物，因此，观察在人们认识世界和发展自我的过程中具有重要的意义。而对于初中美术教学，观察同样起着不可忽视的作用。学生只有养成科学的观察方法，才能不断提高自己的观察能力，从而促进审美能力、创新能力等其他各方面能力的健康发展，为我们能够具有很高的美术素养奠定坚实的基础。那么，在初中美术教学中，如何培养学生的观察能力呢？下面笔者谈些个人的浅见，和广大教师一起探讨。
一、培养学生观察的意识
在教学中，我发现有很多学生总是没有看清事物的全部就盲目地开始下笔，结果画出来的东西和实际的事物形态之间存在着很大的差异，要想很好地完成这幅作品，需要经过很多次的修改才能完成。究其原因，就是学生心里没有树立观察的意识，对待作画比较盲从。因此，教师要想提高美术教学的质量，首先就要引导学生建立起观察的意识，进而养成凡事仔细观察的好习惯。
要想真正地培养起学生的观察意识，就必须让学生认识到观察的重要性。我们可以通过学生们都比较感兴趣的故事来进行说明，也可以通过学生的亲身参与来体会。比如，讲盲人摸象的故事或者画一组画，让学生分别找出相同之处和不同之处。这样学生就会充分地感知到：只有仔细观察，才可以准确、完整、全面、透彻地看清事物的本质。认识到这一点，学生的观察意识逐渐就会形成。
二、明确美术教学中主要的观察能力
在美术教学中，主要的观察能力有三种，即对事物特征的观察能力，对事物个性与共性、区别与联系的观察能力以及观察美——也称发现美的观察能力。教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，对学生进行正确的指导。
只有抓住事物的主要特征，才能避免混沌不清和粗枝大叶，才能创造出既不脱离概念主题又个性鲜明的作品。在美术教学中，事物的基本特征以及主要的结构方式，色彩的明暗调子，空间的虚实关系，事物的意境或者情感等都是我们在学习中要抓住的事物的主要特征。在抓住这些主要特征的基础上再对此进行细致而又深入的观察，对于提高我们对事物特征的观察能力具有很大的促进作用。
观察事物的时候如果只是单纯地对其共性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会千篇一律。但是如果只是对事物的个性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会是孤立的、片面的。并且因为只是看到了事物与众不同的一部分，而没有从整体和全局上对事物进行观察，在艺术表现上就不能掌握共同的规律。因此，在美术教学中，个性和共性、区别和联系是相辅相成的，我们一定要培养学生观察事物以上四点的能力。
美术教学的目的是让学生能够表现美或者创造美的事物，或者是具有运用美的能力。用眼睛对事物进行观察，相信我们每一个人都可以做到，但是说到艺术观察，只有在美术教育中受到专业的教育才能够获得。要想让学生掌握在生活中发现美的能力，就需要我们教师对其孜孜不倦地培养，而学生本身又会很好地把自己的智力功能和创造功能发挥出来。
三、教给学生科学的观察方法
1.整体观察法。这是美术教学中最基本的观察方法，也称第一观察法。所谓整体观察法，就是对待一个事物，首先要观察它的整体关系，然后再分别观察这个事物的各分部，最后再回到事物的整体进行系统观察。也就是我们平时所说的整体——局部 ——整体的观察的方法。先进行整体观察使为了从全局看物质本身，局部是为了更深入地把握事物的个性特征，再回到整体是为了正确处理个性和总体的关系。这种观察方法是艺术家们经过无数次的实践得出的科学的观察方法。
2.对比观察法。事物之间只有进行比较，才能发现二者之间的相同点和不同点，也才能发现各自所具有的特性，所以，在教学中，我们要引导学生运用对比观察法。比如，在教学透视关系、明暗关系时，可以让学生们画两个规格完全相同的长方体，我们把其中一个长方体的位置进行改变或者是作为画者的学生改变自己所处的位置，这样就会产生不同的效果。因此，在教学中，教师要指导学生运动对比观察法。
3.形体观察法。有些学生的作品会出现形体支离破碎的问题，线条勾勒死板或者物体呈现不具有立体感等缺陷，出现这些情况的主要原因就是学生没有掌握形体观察法。因此，形体观察法对表现对象具有重要的作用。作为教师，要想让学生掌握形体规律，学会观察事物的形状、比例以及体和面的关系，必须要教会学生运用直线法去观察认识事物的形体特征。
4.结构观察法。任何事物都具有自身的外部形态和独有的内部结构，而事物所展现出来的外部形态主要是由其自身的内部结构所决定的。只有对事物的内部结构有足够深刻的理解和认识，才能更加全面而准确地把握事物的外部神态。因此，在美术教学时，学生在观察事物时，教师要对学生进行结构观察法的充分指导，不仅让学生仔细观察事物的外在，而且要让学生仔细观察事物的内在本质。只有这样，学生才能更加具体地刻画出自己的作品形象。
四、为学生营造良好的观察氛围
在美术课堂教学中，教师要为学生营造一个良好的观察氛围，用以激发学生的兴趣，感染学生的情绪，调动学生的思维，让学生能够积极主动地创造出更具想象力的作品。当然，营造观察氛围的方式有很多，比如，在学生对事物进行观察时，可以选择配上一些合适的音乐，也可以讲一些和所观察事物相关的故事或者在观察事物之前播放一些著名画家的重要作品和作者简介等等。在轻松舒适的氛围中进行创作，学生的创作激情肯定能得到空前的高涨。
课堂所提供的空间和时间毕竟是有限的，为了给学生提供更大的创作空间，我们要利用一切可以利用的资源，带领学生深入大自然，深入我们的社会生活。在学校之外的场所，学生会见识到更多更宽广的知识，也会欣赏到更栩栩如生的场景，这些都为学生的创作提供了丰富的素材。而且课堂之外的资源，不仅仅是开阔了学生的眼界，而且，学生的身心也可以得到更大程度的放松，这样，学生对观察事物会具有更高的积极性，也会更加仔细认真。因此，为了学生的发展，我们要把课堂之外的资源充分利用起来，让学生更加自如地进行观察和创作。
以上是我对初中美术教学中培养学生观察能力的一些浅见，当然，可以提高学生观察能力的方式和方法还有很多，这需要我们广大同仁不断地去实践和总结。我希望，为了培养学生的观察能力，促进学生美术素养的提高，在教学的道路上少走弯路，大家都能够尽自己的一份绵薄之力。
（作者单位：江苏省新沂市钟吾中学）
一、培养学生观察的意识
在教学中，我发现有很多学生总是没有看清事物的全部就盲目地开始下笔，结果画出来的东西和实际的事物形态之间存在着很大的差异，要想很好地完成这幅作品，需要经过很多次的修改才能完成。究其原因，就是学生心里没有树立观察的意识，对待作画比较盲从。因此，教师要想提高美术教学的质量，首先就要引导学生建立起观察的意识，进而养成凡事仔细观察的好习惯。
要想真正地培养起学生的观察意识，就必须让学生认识到观察的重要性。我们可以通过学生们都比较感兴趣的故事来进行说明，也可以通过学生的亲身参与来体会。比如，讲盲人摸象的故事或者画一组画，让学生分别找出相同之处和不同之处。这样学生就会充分地感知到：只有仔细观察，才可以准确、完整、全面、透彻地看清事物的本质。认识到这一点，学生的观察意识逐渐就会形成。
二、明确美术教学中主要的观察能力
在美术教学中，主要的观察能力有三种，即对事物特征的观察能力，对事物个性与共性、区别与联系的观察能力以及观察美——也称发现美的观察能力。教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，对学生进行正确的指导。
只有抓住事物的主要特征，才能避免混沌不清和粗枝大叶，才能创造出既不脱离概念主题又个性鲜明的作品。在美术教学中，事物的基本特征以及主要的结构方式，色彩的明暗调子，空间的虚实关系，事物的意境或者情感等都是我们在学习中要抓住的事物的主要特征。在抓住这些主要特征的基础上再对此进行细致而又深入的观察，对于提高我们对事物特征的观察能力具有很大的促进作用。
观察事物的时候如果只是单纯地对其共性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会千篇一律。但是如果只是对事物的个性进行观察，那么作品所表现出来的东西就会是孤立的、片面的。并且因为只是看到了事物与众不同的一部分，而没有从整体和全局上对事物进行观察，在艺术表现上就不能掌握共同的规律。因此，在美术教学中，个性和共性、区别和联系是相辅相成的，我们一定要培养学生观察事物以上四点的能力。
美术教学的目的是让学生能够表现美或者创造美的事物，或者是具有运用美的能力。用眼睛对事物进行观察，相信我们每一个人都可以做到，但是说到艺术观察，只有在美术教育中受到专业的教育才能够获得。要想让学生掌握在生活中发现美的能力，就需要我们教师对其孜孜不倦地培养，而学生本身又会很好地把自己的智力功能和创造功能发挥出来。
三、教给学生科学的观察方法
1.整体观察法。这是美术教学中最基本的观察方法，也称第一观察法。所谓整体观察法，就是对待一个事物，首先要观察它的整体关系，然后再分别观察这个事物的各分部，最后再回到事物的整体进行系统观察。也就是我们平时所说的整体——局部 ——整体的观察的方法。先进行整体观察使为了从全局看物质本身，局部是为了更深入地把握事物的个性特征，再回到整体是为了正确处理个性和总体的关系。这种观察方法是艺术家们经过无数次的实践得出的科学的观察方法。
2.对比观察法。事物之间只有进行比较，才能发现二者之间的相同点和不同点，也才能发现各自所具有的特性，所以，在教学中，我们要引导学生运用对比观察法。比如，在教学透视关系、明暗关系时，可以让学生们画两个规格完全相同的长方体，我们把其中一个长方体的位置进行改变或者是作为画者的学生改变自己所处的位置，这样就会产生不同的效果。因此，在教学中，教师要指导学生运动对比观察法。
3.形体观察法。有些学生的作品会出现形体支离破碎的问题，线条勾勒死板或者物体呈现不具有立体感等缺陷，出现这些情况的主要原因就是学生没有掌握形体观察法。因此，形体观察法对表现对象具有重要的作用。作为教师，要想让学生掌握形体规律，学会观察事物的形状、比例以及体和面的关系，必须要教会学生运用直线法去观察认识事物的形体特征。
4.结构观察法。任何事物都具有自身的外部形态和独有的内部结构，而事物所展现出来的外部形态主要是由其自身的内部结构所决定的。只有对事物的内部结构有足够深刻的理解和认识，才能更加全面而准确地把握事物的外部神态。因此，在美术教学时，学生在观察事物时，教师要对学生进行结构观察法的充分指导，不仅让学生仔细观察事物的外在，而且要让学生仔细观察事物的内在本质。只有这样，学生才能更加具体地刻画出自己的作品形象。
四、为学生营造良好的观察氛围
在美术课堂教学中，教师要为学生营造一个良好的观察氛围，用以激发学生的兴趣，感染学生的情绪，调动学生的思维，让学生能够积极主动地创造出更具想象力的作品。当然，营造观察氛围的方式有很多，比如，在学生对事物进行观察时，可以选择配上一些合适的音乐，也可以讲一些和所观察事物相关的故事或者在观察事物之前播放一些著名画家的重要作品和作者简介等等。在轻松舒适的氛围中进行创作，学生的创作激情肯定能得到空前的高涨。
课堂所提供的空间和时间毕竟是有限的，为了给学生提供更大的创作空间，我们要利用一切可以利用的资源，带领学生深入大自然，深入我们的社会生活。在学校之外的场所，学生会见识到更多更宽广的知识，也会欣赏到更栩栩如生的场景，这些都为学生的创作提供了丰富的素材。而且课堂之外的资源，不仅仅是开阔了学生的眼界，而且，学生的身心也可以得到更大程度的放松，这样，学生对观察事物会具有更高的积极性，也会更加仔细认真。因此，为了学生的发展，我们要把课堂之外的资源充分利用起来，让学生更加自如地进行观察和创作。
以上是我对初中美术教学中培养学生观察能力的一些浅见，当然，可以提高学生观察能力的方式和方法还有很多，这需要我们广大同仁不断地去实践和总结。我希望，为了培养学生的观察能力，促进学生美术素养的提高，在教学的道路上少走弯路，大家都能够尽自己的一份绵薄之力。
（作者单位：江苏省新沂市钟吾中学）