【摘 要】
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被整个社会寄予厚望的高校教师,被视为知识传承和创新金字塔尖上的一群人,而其专业发展的现状却屡遭诟病,主要体现为教师信念失当、知识结构失衡、角色期待失调、工作方式失
【基金项目】
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2011年广东省普通高校人文社会科学研究项目“广州市属高校科研团队知识共享实现机制的研究与实践”(项目编号11WYXM061)
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被整个社会寄予厚望的高校教师,被视为知识传承和创新金字塔尖上的一群人,而其专业发展的现状却屡遭诟病,主要体现为教师信念失当、知识结构失衡、角色期待失调、工作方式失势、职业发展与规划失力等方面。作为专业发展构成性要素的教师信念、知识结构、角色期待方面病因在于失当的教师观和过分偏重科研的评价体制,作为发展性要素的工作方式与职业发展等方面病因在于过度集权的高校管理体制和不合理的资源配置策略。为此,完善高校教师专业发展策略可通过外培内调,从宏观和微观两个层面入手:宏观上应以政策手段、管理变革为高校教师专业发展提供有利的外部环境,微观上通过教师个人能力与信念的提升内部调节形成良好的教师培养与成长体制。
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