全国人大代表、苏州大学教授朱永新在今年的两会上谈到：阅读不仅能提升个人的文化素质和精神境界，对于一个国家提高教育质量，保持创造力和竞争力也极为重要。阅读是学校教育的重要方面，同时又是学校教育的延伸，对于一个人的终身学习和成长往往起到关键作用。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读习惯、兴趣和能力。建议设立国家阅读节，制定“国家阅读大纲”。
　　在语文教学研究中，我们也越来越感受到，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是在教师指导下学生获得阅读能力、培养良好的阅读习惯的语言实践活动，在语文教学过程中，要把读书贯穿于教学的全过程。课堂教学与课外学习是相辅相成的，对于学生来说，语文素养的全面提升，既要靠课内习得，更要靠课外阅读积累。
　　那么如何有效地促进学生进行课外阅读呢？我做了如下的尝试，收到了良好的效果。
　　一、营造良好环境，开启读书欲望
　　学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，引导学生喜欢阅读，学会阅读，并在阅读中享受生活，享受情感，享受乐趣，引领学生走进课外阅读的实践之中。为此，我建立了班级图书角，确保每个学生图书角的藏书有三册以上，并做到每个学年更换一次；在校园醒目的位置，教学楼的走道上，教室里都张贴有关读书的名言警句；开设师生共读的“阅读在线”，分为每天一节短课时的阅读课，每周一节阅读指导课，每月开展一次班级交流读书收获的“读书分享”活动。 同时，学生课外阅读是一个系统工程，仅靠学校的力量是不够的，需要家庭和社会各方面的积极配合。我利用家长会、家访等机会，积极主动地帮助家长树立阅读意识，引导家长如何有意识地避开影响学生阅读的不利因素。并倡导“我与孩子一起阅读”的亲子共读活动。要让孩子爱书，父母对学生的影响是潜移默化的。这不仅拉近了家长和孩子的情感距离，也大大激发了孩子的阅读兴趣。
　　二、课内习学法阅读出实效
　　（一）课内外结合激发多读
　　叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，在课堂教学中，我把理解字词句的方法教给学生，把品读感悟的方法教给学生，把课文内容与自己的生活实际联系的思考方法教给学生。通过一组组教材的训练，学生掌握了一定的阅读能力。接着，有意识地引导学生运用学到的阅读方法阅读同类文章，包括同一主题，或表达方式相似，或同一作者。如学完“童话世界”这一单元的课文后，我们让学生阅读同一类的童话故事书：《格林童话》《安徒生童话》等同类文章。学完高尔基写的《小麻雀》后引导学生阅读他的相关作品《童年》《在人间》《我的大学》等书。
　　（二）读写结合培养习惯
　　“不动笔墨不读书”这是一种在实践中证明的行之有效的读书方法。为引导学生养成这种良好的阅读习惯，我要求学生阅读时手上拿笔，做到：一边读一边想一边画。
　　1．圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点点词句、疑难困惑等。
　　2．作批注。即在文章旁写出自己的见解、感受。可以点评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想；可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想；还可以指评原文的纰漏等。
　　3．写读书笔记。一是眉批笔记，在阅读的时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等，随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写短小文章保存下来。
　　通过教师课内对学生阅读方法的指导、引导，学生掌握了阅读的方法，觉得阅读不难，觉得阅读是一种乐趣，就自然地把学到的读书方法运用到阅读课外书上，阅读的效果就会大大提升了。
　　三、推荐好书，促进健康成长
　　课外读物鱼目混珠良莠不齐，小学生鉴别能力、“免疫”能力还比较差，因此教师必须要帮助学生选择读物，把内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物给推荐学生。平时进书店购书时，我总是忘不了浏览儿童读物，把适合学生阅读的书目摘抄下来，向学生们推荐。与孩子们在一起时，我有意地聊聊读书，关注学生的兴趣爱好，并结合教学年段以及教学内容，向学生推荐一些必读书目。如《绿山墙的安妮》《秘密花园》《名人传》《童年·在人间·我的大学》等等。此外，我还通过组织班级书籍推介会、新书海报等形式，引导学生判断读物的优良，培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。喜欢阅读的孩子自己选读了很多课外书，如：《汤姆叔叔的小屋》《狐狸列那的故事》等等。对于这些孩子我就会及时给予更多的鼓励和表扬，使他们更热爱读书。
　　四、搭建释放平台，创建阅读长效
　　学生在阅读过程中，教师如果放任自流，结果除了阅读那还是阅读，肯定难以收到实效。教师要善于把学生阅读的内驱力调动起来。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”就是强调了兴趣的重要性。阅读兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的内驱动力。为了培养学生的阅读兴趣，我利用晨读前、阅读课、每节课前三分钟、班会课等时间，开展“介绍一本好书”“讲故事”“读书汇报会”“优秀读书笔记” 展评、办“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，为学生搭建释放平台，让学生把读书的收获、体验与他人分享，使学生不断阅读，不断增长知识，不断丰厚体验，不断释放情感，在阅读中真正成长起来。形成一个不间断的良性循环，有效地激发了学生阅读课外书的浓厚兴趣，推动课外阅读步步深入，学生的阅读积极性长久不衰。
　　目前，我班的学生积极融入学校的“读书分享”、读书笔记展，新书推介会、读书手抄报等活动中。学生们特别愿意把自己的读书收获释放出来，他们期待老师、家长和同学们的鼓励。学生已经真正爱上阅读，迷上经典。坚持引导学生课外阅读，浓厚的书香溢满校园。