摘 要：班主任是一个班级的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人。作为班主任，在班级日常管理过程中该如何创建良好的班集体，让每个学生健康成长呢？教育是一种关爱，教育是一种宽容，教育是一種激励，教育是一种付出。
　　关键词：信任；勤奋；恒心
　　我自参加工作十七年以来，一直担任着班主任工作。工作中渐渐体会到学生良好行为习惯的养成与否，关系到班主任管理的成败。小学教育是整个教育的基础，是培养学生良好行为习惯的关键期，新生入学后，在班主任的精心教育下，逐渐适应了小学生活，但由于遗传，环境和家庭教育不同，往往也有个别学生在思想、行为上表现滞后，成为班里的后进生。班主任要促进这些学生的转化，应做到“信任、勤奋、恒心”，坚持对学生的行为习惯的养成教育，以矫正不良的行为习惯。
　　一、 信任
　　信任学生，是师爱博大的表现，是进行德育的关键。正所谓信任，就是要相信后进生也是积极向上的，即使犯了错误，也要相信他们通过教育是能够改为好的。同时，对学生的信任要基于对他们的全面了解。班主任只有相信学生，才能进行德育工作。教师在德育工作中应注意扬长避短，因势利导，化消极因素为积极因素。教师信任学生，也必然受到学生的信任，把老师当作知心人，并主动大胆地向老师讲真话，教师的教诲就会在师生情感融洽的关系中被学生接受，并转化为向上的动力。例如：四年级的学生名叫梁建辉，调皮好动，上课做小动作，下课在教室追打同学，多次批评教育他，可过了一会，又旧病复发了。渐渐地，连家长也对他失去了信心。我想：“没有教不好的学生”，何况这只是四年级学生，可塑性很大。我特别留意观察他，下课放学后常常把他叫到身边和他交谈，他觉得老师喜欢他，也常主动亲近我。他的字写得很好，头脑思维也敏捷，在课堂上，我便有意识让他回答问题，并常常表扬他的作业写得好，他听了，觉得有些不好意思，针对以往老师一严厉批评他，他就哭的情形，当做了错事时，我绝对不发火，只是亲切地指出，这么做为什么不对，或者告诉他，小朋友不喜欢这样的朋友，他看到我充满信任的目光，也主动认错。在我的鼓励下，他能勇敢地向同学道歉，得到了同学的谅解。有一段时间，我发现梁建辉上课玩纸飞机，知道他很爱折纸后，就发动其他同学课后向他请教，他非常兴奋，教得很认真，真像个小老师，上课也自觉专心听讲了。
　　二、 勤奋
　　勤奋就是经常做转化工作。班主任不仅要平等对待每位学生，而且要利用更多的时间、精力和爱心去感化后进学生，逐渐地培养他们的自尊心，自信心，使每个学生都能健康快乐地成长。班主任要多渠道地调查观察，掌握情况，全面了解后进生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，以便对症下药，做耐心细致的说服教育。例如：梁建辉刚上四年级，下课时，在教室爱追打同学，跳楼梯，甚至在操场上、教室里撒尿，放学不回家。我了解这些情况后，细心分析。这个孩子言行很随意，很大的程度上与家庭教育有关。因此，我深入学生家中，了解这个家庭情况，也让学生家长了解孩子在学校的各方面表现，在得到家长的配合后，双方对症下药。耐心说服，发现不良行为，及时指导纠正，该生在短时间改变了不良行为进步很大。
　　三、 恒心
　　恒心就是坚持，持之以恒的精神。班主任要有恒心，一般而言，后进生进步的过程中容易出现反复，所以，班主任必须经常观察后进生的行为。发现不良行为，要随即矫正，并注意发掘其身上的闪光点，发挥其长，以补其短，鼓励其持之以恒，以培养学生良好的行为习惯。例如：班上有位学生做广播操时，不时伸手去打同学，或故意抬高腿踢人。但他做广播操的动作准确，我便让他做领操，并先告诉他领操员职责。刚开始，他觉得新鲜做得可认真了，可过了一周，他就显得没那么专心了。我及时找到他谈心，告诉他，“认真做一次操很容易，难的是天天坚持，你敢和老师打赌吗”？我的话激起了他的好胜心，激发了他的责任感。我接着鼓励他带领全班同学夺取两操的流动红旗。此举收效很好。期末，我教的四年级夺得广播操评比第一名。
　　总之，做好后进生转化的工作是一项良工琢玉的精细工作，班主任只要善于观察，把爱心献给学生、信任学生、关心学生，持之以恒的教育，那么，后进生一定会成为优秀学生。
　　作者简介：
　　苏泳行，广东省肇庆市，广东省肇庆市封开县白垢学校。